se leer y escribir esta actividad busca que los niños vean la lectura como una actividad alcanzable eliminando el "YO NO SE LEER"

1. PROTOCOLO REPORTE DE APLICACIÓN AAMTIC
Grupo de formación Tit@:
Nombre ME: Mónica González Escobar
I.E: Tecnico Industrial Donald Rodrigo Tafur sede José María Carbonell
AAMTIC: La lectura, una experiencia divertida.
Curso en el que aplica AAMTIC: Grado primero (1-7 JT)
LO PLANEADO
Actividades a desarrollar con los estudiantes
Sé leer y escribir
¿Qué?
Lectura de sonidos.
¿Con quién?
Con los estudiantes del grado primero siete (1-7) I.E: TECNICO INDUSTRIAL DONALD RORIGO
TAFUR SEDE: JOSÉ MARÍA CARBONELL.
¿Cómo?
Organizando la asamblea con todos los estudiantes del grado sentados en círculo se hacer sonar
Un manojo de llaves, la almohadilla sobre el escritorio, un frasco con una cuchara, una lija, y a
cada sonido asignarle un código escrito en el tablero
Juego de llaves +
La almohadilla X
El frasco 0
La lija *
Una vez identificados los sonidos y símbolos correspondientes, se hacen sonar en diferente orden
mientras los niños tienen sus ojos cerrados, luego recordamos cual fue el orden en que
escucharon los sonidos y procedemos a escribir los símbolos correspondientes de manera
individual.
Como variación de la actividad se escriben en el tablero los símbolos y un voluntario saldrá a
“leerlos” haciendo sonar el objeto correspondiente.
¿Cuándo?
En la tercera semana de labores durante la primera hora de clase del día miércoles 17 de febrero.
¿Dónde?
En el aula de clase
¿Para qué?
Apoyar el desarrollo de la habilidad para establecer relación y correspondencia entre los
códigos y los sonidos asignados

2. Recursos
 Juego de llaves
 Recipientes de vidrio
 Lija
 Almohadilla
 Hojas para dictado
 Tablero
 Marcadores borrables
Uso de TIC si corresponde (Explicar herramientas/pagina/video/otro y su uso pedagógico
LO EJECUTADO
Explicar en detalle cómo se llevó a cabo las actividades planeadas, que uso se hizo de las
TIC en caso de haberse planeado.
Después de realizadas las actividades de rutina, se convocó a la asamblea, los niños se
organizaron y se les pidió que cerraran sus ojos y prestaran mucha atención a lo que iban
a escuchar.
Haciendo una barrera con diferentes objetos como carpetas y cajas que impidieran ver a
los niños (ya que algunos no siguieron la instrucción) se hicieron sonar uno a uno los
elementos al tiempo que se preguntaba ¿que produce el sonido? Ellos fácilmente
identificaron los objetos, luego en el tablero le dimos un símbolo a cada sonido repetimos
la actividad pero esta vez los niños debían decir el símbolo, no el nombre del objeto.
Se repitió la actividad varias veces en diferente orden.
Finalmente los niños pasaron a sus puestos donde se les entrego un trozo de papel para
escribir de izquierda a derecha los símbolos correspondientes a cada sonido.
(a manera de dictado)
Luego algunos niños leían los símbolos haciendo uso de los diferentes objetos.
RESULTADOS

3. Enuncie los productos realizados por los estudiantes y/o los resultados de aprendizaje
logrados al aplicar las actividades.
Durante la actividad se observó a los niños concentrados y en silencio para facilitar la
escucha de los sonidos, esto fue muy positivo, pues el valorar que se le da al silencio ha
sido una de las tareas que más dificultad les ha causado como grupo.
Se mostraron muy entusiasmados por tomar el dictado y aún más por leerlo.
Finalmente los trozos de papel fueron pegados en los cuadernos bajo el titulo dictado
esperando reconstruir la actividad con sus padres en casa.
POR MEJORAR
Explique que puede mejorar para una próxima vez enuncie y argumente)
Resulta difícil que niños tan pequeños con sus características y curiosidad consideren
tener los ojos cerrados ante algo que va a pasar, se podría haber grabado los sonidos
previamente y de esta manera no sería necesario buscar elementos para improvisar una
barrera.
EVIDENCIAS (fotos y listado de asistencia)

4. Fotos (mínimo 5)