Este documento describe un estudio que analizará el uso del aprendizaje basado en proyectos en los centros de educación de adultos en Tarragona, España. El estudio examinará cómo se aplica actualmente esta metodología, los factores que la favorecen u obstaculizan, y las ventajas y desventajas de su implementación. Se desarrollarán encuestas para los centros educativos y se analizarán los datos recolectados durante el curso 2014-2015 para generar conclusiones y recomendaciones.

1. El ABP en los centros de adultos de los Servicios
Territoriales de Educación de Tarragona
Objetivo
Analizar la presencia del aprendizaje basado en proyectos en los centros de formación de
personas adultas de la provincia de Tarragona y los elementos que favorecen/dificultan su
implantación generalizada en este etapa educativa.
Preguntas guía
● ¿Cómo se está aplicando el ABP en los centros de adultos de la provincia de
Tarragona?
● ¿Qué elementos favorecen/dificultan la implantación del ABP en la educación
permanente?
● ¿Cuáles son las principales resistencias a su implantación?
● ¿Qué ventajas/inconvenientes se pueden derivar de su implantación en los centros?
El ABP en la educación permanente
En los grupos de trabajo existentes entre equipos directivos de centros municipales de
formación de personas adultas se ha detectado una infrautilización de la metodología ABP en el
desarrollo didáctico de las distintas propuestas formativas desarrolladas desde los centros de
educación permanente.
El desarrollo de una investigación de estas características podría ser de gran utilidad para
analizar los motivos de esta infrautilización, así como para analizar las posibles resistencias y/o
factores que dificultan su aplicación.
Por último, podría ser de interés también estudiar las ventajas que la aplicación de esta
metodología podría suponer en los colectivos de adultos.
Hipótesis
Es probable que se detecte una infrautilización de la metodología del aprendizaje basado en
proyectos en los centros de educación permanente del ámbito territorial señalado. No obstante,
al tratarse de una investigación descriptiva, no se trabaja bajo una hipótesis determinada.

2. Para su descripción detallada se medirán, básicamente, las siguientes dos variables:
● Número de proyectos didácticos desarrollados por centro durante el curso objeto de
análisis.
● Evaluación cualitativa de los proyectos por parte de los centros (impacto, socialización,
etc.).
Recogida de datos
Se facilitarán encuestas de análisis a los centros donde se solicitará información sobre:
● Número de proyectos desarrollados.
● Áreas implicadas.
● Impacto exterior (socialización, difusión entre la comunidad).
● Resultados.
● Evaluación cualitativa.
● Formación del profesorado en la materia.
● Experiencia de los equipos directivos en la materia.
Equipo de investigación
El equipo de investigación estará compuesto por el equipo directivo del CFA Dolors Paul y el
marco temporal de la investigación se establece en el curso 2014­2015. Durante este período
se desarrollarán los cuestionarios específicos señalados anteriomente, se procederá a su envío
y recogida y, por último, al análisis, elaboración de conclusiones y propuestas de actuación..
Difusión
La difusión de contenidos se desarrollará mediante los siguientes canales:
● Centro de recursos de formación de adultos.
● Revistas especializadas (Diálogos, Papers).
● Canales de comunicación de los Servicios de Educación.