Aplicación de herramientas Web 2.0 en la clase de Historia

1. CASO 1
Aplicación de herramientas Web 2.0 en la clase de
Historia

2. Análisis
Entorno. Participantes. Recursos. Normativa. Competencias. Objetivos.

3. Entorno y participantes
— Entorno
— Instituto de enseñanza secundaria
— Curso: 1º ESO
— Asignatura: Historia
— Participantes
— Alumnos
— Edades entre 12 y 14 años
— Nivel de alfabetización TIC: alto
— Profesor
— Nivel de alfabetización TIC: medio
— Formación: curso de uso de recursos internet en el aula

4. Recursos
— Físicos
— Aula de informática con 30 ordenadores
— Técnicos
— Banda ancha
— Pedagógicos: localizados en Internet
— Vídeos documentales en español e inglés
— Información y artículos sobre el caso de estudio
— Recursos educativos

5. Normativa educativa
— El currículo (conjunto de objetivos, competencias
básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de
evaluación) está basado en el DECRETO 23/2007, de
10 mayo, que establece para la Comunidad de Madrid
el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria.
— Competencias a desarrollar:
1. Aprender a aprender.
2. Habilidad para buscar, obtener y procesar información
utilizando las TIC.
3. Autonomía e iniciativa personal.
4. Competencia social y ciudadana.
5. Conocer, comprender y valorar críticamente diferentes
manifestaciones culturales y artísticas.

6. Objetivos
— Comprender la evolución de las primeras civilizaciones y sus
rasgos más característicos.
— Relacionar la Historia con otras disciplinas.
— Realizar actividades de investigación y documentación,
haciendo un uso adecuado de las TIC.
— Realizar un trabajo colaborativo que potencie la adquisición
de aprendizajes significativos con apoyo de las TIC.
— Conocer y disfrutar el patrimonio histórico artístico más
próximo, contribuyendo a su preservación.
— Desarrollar actitudes de tolerancia y de respeto hacia culturas
diferentes a la nuestra.

7. Diseño

8. Metodología
Actividades
de tipo
colaborativo
Construcción
Participación
de
activa del
aprendizajes
estudiante
significativos
Metodología

9. Evaluación
Contenidos
• Análisis de resultados • Analizar número de
finales. dudas resueltas sobre el
• Comparación de • Test de evaluación por uso del aula.
resultados con cursos parte de alumnos y
anteriores. profesor a lo largo del
• Test individual y grupal. curso.
Metodología y
herramientas de Aula virtual
trabajo.

10. Herramientas de trabajo
— Trabajo presencial
— Se utilizará la herramienta edmodo.com para el
trabajo en clase y gestión de grupos.
— Trabajo virtual
— Se creará un aula virtual en wix.com que contenga los
enlaces a los contenidos y los enunciados de las
actividades a realizar por los alumnos. Contendrá,
asimismo, enlaces a las diferentes herramientas de
trabajo del alumno.
— Sistemas de comunicación
— Correo electrónico, chat y twitter.

11. Secuenciación y Actividades
— Temporización: 6 sesiones
— Actividades
— Elaboración de una línea del tiempo utilizando la
herramienta timeglider.com. Comparación de las grandes
civilizaciones: Caral. Maya. Egipcia. Mesopotámica. Azteca.
Persa. China. Grecorromana.
— Realización de una presentación con el programa
280slide.com. Temas: Arquitectura- Escrituras- Dioses-
Tecnologías (herramientas antiguas).
— Responder cuestionario web individual en relación al vídeo
de Caral.
— Elaboración de una tabla (grupal) en GoogleDocs,
analizando aspectos fundamentales de las civilizaciones
antiguas.

12. Roles del alumnado y del
profesor
— Alumnado:
— Protagonista de su propio aprendizaje.
— Participar activamente en las actividades propuestas.
— Iniciativa y autonomía personal.
— Argumentar ideas propias.
— Trabajar de forma colaborativa.
— Profesor:
— Guiar a los alumnos en su proceso de aprendizaje.
— Conocer los intereses del alumnado.
— Contextualizar las actividades.
— Proponer retos y desafíos a los alumnos.
— Coordinador, facilitador y mediador.

13. Desarrollo

14. Entorno de trabajo y
Temporización
— Aula virtual (wix.com): enlace a la maqueta
— Trabajo en clase (edmodo.com)
— Temporización: 6 sesiones
— Sesión 1: Línea del tiempo. Situación espaciotemporal.
— Sesión 2: Contenidos. Características fundamentales.
— Sesión 3: Vídeo
“Caral - Supe: La Civilización más antigua de América”
— Sesión 4: Trabajo colaborativo. Preparación de la
presentación.
— Sesión 5: Exposición presentaciones.
— Sesión 6: Análisis comparativo con otras civilizaciones.

15. Contenidos
— Vídeos
— “Caral - Supe: La Civilización más antigua de América”. Recurso del portal
informativo/turístico oficial PROMPERU, Comisión de Promoción del Perú para
la Exportación y el Turismo de la República del Perú.
— "Pirámides perdidas de Caral", versión doblada a castellano de "The lost
Pyramids of Caral", del ciclo Horizon. BBC Learning. Partes 1- 2 - 3 - 4 - 5.
— Sitio arqueológico de Caral en Google Earth.
— Sitios WEB
— Sitio oficial del proyecto arqueológico de Caral,
"La civilización más antigua de América”.
— Caral, en sitio de Arqueología del Perú .
— Sitio del Equipo Naya.
— Sitio "Caral, 5000 años", iniciativa de un grupo de profesionales de la zona.
— Transcripción del documental "The lost Pyramids of Caral", del ciclo Horizon -
BBC Learning, versión en inglés, sitio oficial de BBC.
— Información sobre Caral en la enciclopedia libre on-line Wikipedia.

16. Fuentes consultadas
— DECRETO 23/2007, de 10 mayo, que establece para
la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación
Secundaria Obligatoria
— Calderon, Raymundo (2006). Contructivismo y
aprendizajes significativos
— Sanhueza, Gladys (2006). Constructivismo
— Instituto Tecnológico de Monterry. Constructivismo

17. DISEÑO DE CONTEXTOS EDUCATIVOS
— Claudia Patricia Parra
— Ileana Leonor Farre
— Mónica Rodríguez Rodríguez