El documento describe la gestión pedagógica en entornos virtuales. Explica que los docentes necesitan alternativas que permitan una mejor gestión del aprendizaje de los estudiantes debido a la era tecnológica digital. Detalla que se realizó un estudio con 24 estudiantes de maestría en educación para identificar el uso de herramientas tecnológicas y entornos virtuales que pueden mejorar los procesos educativos. Los resultados mostraron que plataformas como Slideshare, Edmodo y Google Classroom permitieron traslad

1. Gestión pedagógica
para entornos virtuales
Dr. José Manuel Gómez

2. Introducción
Actualmente, estamos viviendo una sociedad, donde las tecnologías juegan un papel importante y
protagónico en la educación. Ella, cada día nos permiten comunicarnos, organizan estrategias de
aprendizaje por medio de estos recursos que hacen más dinámico e interactiva el proceso educativo
de la sociedad digital.
Los docentes requieren alternativas que permitan una mejor el gestión del aprendizaje de sus alumnos, debido que
en estos momentos se está atravesando por una era tecnológica digital, la cual ha generado una inmensa
variedad de cambios con respecto al ámbito educativo, los docentes deben encontrarse en la capacidad de poder
acoplar estas nuevas herramientas para así lograr una mejor educación participativa, colaborativa y dinamizar los
contenidos, los cuales serán transmitidos durante la clase.
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Dr. José Manuel Gómez

3. “
En Ecuador, la mayor parte de los docentes se enfrentan a
la dificultad de poder utilizar estas nuevas herramientas,
tal vez por el desconocimiento de su uso, o por la falta de
tiempo para poder acceder a un curso, donde se les permita
conocer las bondades que brinda para sus clases. En las
instituciones educativas se evidencia la presencia de
equipamiento tecnológico básico, pero la falta de
conocimiento de los docentes pone un obstáculo para
obtener el mayor beneficio a estas herramientas.
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4. Objetivo
Conocer la gestión
pedagógica en los entornos
digitales
estudiantes de la maestría en educación (enfoque con formación mediada –
pedagogía) de la Universidad Tecnológica Indoamérica del Ecuador, sede
Ambato.
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5. Metodología
•Colaborativa
•Descriptiva
•Participativa
Metodología
•24 estudiantes
•Maestría en educación de
la Universidad Tecnológica
Indoamérica del Ecuador,
sede Ambato
Participantes •Matemática, lengua, inglés,
sociales, educación física,
naturales, educación
artística, y química
•Instituciones educativas
fiscales y privada.
Área de
conocimiento
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6. Resultados
◇ Se definió el problema académico, partiendo de un
resultado del diagnóstico durante el inicio del inicio del
año escolar electivo 2019 – 2020 del periodo sierra, del
sistema educativo del Ecuador.
◇ Identificaron el origen y sus posibles soluciones, por el
uso de entornos virtuales, donde se les presento sus
bondades que puede tienen.
◇ Las característica de los estudiantes y del centro
educativo, con los recursos que cuentas y las
necesidades de uso de tecnología.
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7. Resultados
Durante el diseño, se obtuvieron los siguientes resultados:
◇ Se plantearon los objetivos, según las competencias
curriculares actuales, que rigen la planificación
académica, cuyo propósito consiste en desarrollar las
unidades de planificación desplegando el currículo de
concreción de acuerdo a los lineamientos previstos por
cada institución educativa en la PCI.
◇ Se fundamentaron para su diseño en diferentes teorías
de aprendizajes, en las cuales se puede mencionar,
constructivista y conectivimos; donde realizaron su
basamento de sus aulas
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8. Resultados
Durante la fase de Desarrollo, se diseñaron la diferente
herramienta tecnológica (Característica); en las cuales
seleccionaron:
- Para presentar información: Slideshare, emaze y prezi
- Para videos fueron youtube
- Para la evaluación los propuesto por tareas de test de
evaluación con la plataforma de Google de formularios Black Quiz,
que permite colocarle puntuación a las respuestas, los cuales se
enlaza con la sesión de calificaciones.
- Las actividades se enlazaban con el calendario de
Google, para su recordatorio
- Se utilizaron actividades lúdicas de educaplay.
- Se gestionaron entornos virtuales en Edmodo y Google
Classroom
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9. Conclusiones
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Los beneficios que permitió las diferentes opciones y potenciales de las
herramientas de la web 2.0 para el beneficios educativo en el área, como los blog
diseñados
Las plataformas de compartir materiales educativos como prezi y emaze, la creación
de aulas virtuales en Edmodo y Google Classrom
Permitieron trasladarlo a sus praxis de su contexto educativo y profesional,
permitiendo un desarrollo en la gestión pedagógica con la ayuda de los entornos
digitales, logrando competencia digital docente, alcanzando un mejor proceso
educativo, requerido en nuestra sociedad del siglo XXI.
Dr. José Manuel Gómez

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Dr. José Manuel Gómez
Licenciado en Educación en Matemáticas
mención informática, Maestría en Informática
Educativa, Doctor en Educación. Fue docente
de la UNEFM, UNERMB, UNEFA (Venezuela).
Fui Coordinador académico de la Fundación
Metropolitana del Ecuador. Me desempeñe
como tutor en los programas de e-PIPDAL
(Programa Internacional de Posgrado para
Docentes de América Latina) con la
Universidad Rey Juan Carlos (España). Docente
de la PUCE y UTI. Autor del libro Competencias
del profesor universitario en entornos
tecnológicos (Editorial Académica Española) y
colaborador del libro Escenarios creativos para
la educación (Universidad de Guadalajara,
México).10
Licenciado en Educación en Matemática mención Informática
Magister en Informática Educativa
Doctor en Educación
@josemamuelgog
@josemanuel.gomez.goitia
Dr. José Manuel Gómez

11. Muchas gracias por su
atención
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Dr. José Manuel Gómez
josemanuelgog@Gmail.com