2. La acción directa sobre la conducta se completa
mediante la enseñanza de los principios morales y
esto llega a formar….
“INSTRUCCIÓN MORAL Y CIVICA”

3. Esta enseñanza tiene una doble finalidad:
1. Que los niños adquieran un conocimiento teórico de
las ideas morales.
2. Que por medio de estos se les demuestre que sus
bienes están influyendo en su conducta.

4. L a educación moral es una instrucción de principios,
de normas y de ideas morales.

5. La escuela debe de dotar ala niño de la capacidad y
los medios culturales que son precisos para adoptar
su propio esfuerzo basándose en sus necesidades
individuales y sociales.
La escuela nunca debe de estorbar en el proceso de
esfuerzo, sino ayudarlo, estimularlo desarrollando en
el un niño con mas capacidades de critica.

6. La disciplina es una manifestación externa mas
característica de la vida en la escuela, descubren una
nueva relación con el maestro y con los compañeros
sin que se les imponga nada
Es el instrumento mas poderosa de la educación
moral que influye mas directamente en la educación
de los niños.
EVOLUCIÓN Y CONCEPTO DE
DISCIPLINA ESCOLAR

11. Organización de la disciplina
SUS FACTORES ESENCIALES

12.  Instrumento de Disciplina.
 El orden únicamente efectivo es el de los niños en
actividad.
 No será orden aparente y externo, silencioso y
pasivo de la escuela verbalista, sino un orden
fecundo y trascendente.
 El trabajo depende de la organización del mismo.
TRABAJO

13.  Llevar a la enseñanza los métodos del ejercicio físico
será la mejor pedagogía moral.
 La acomodación del esfuerzo a las posibilidades
infantiles es garantía de fecundidad.
Esfuerzo físico

14.  La participación activa de los niños en su
organización y su mantenimiento.
 La confianza en los niños fomenta la autonomía,
creando responsabilidad.
 Elcompañerismo tiene gran valor disciplinario en la
coeducación.
Cooperación

15.  Combatir el trabajo individual, estimular el trabajo
grupal sin la competición.
 Fomentar la creación de agrupaciones infantiles.
(dirigir y administrar)

16.  La familia debe participar en la disciplina de la
escuela.
 No diferenciar entre la disciplina de la escuela y la de
la casa.
 Dialogo directo entre el maestro y los padres.
 Visita a los domicilios, asociaciones de padres y
amigos de la escuela, conferencias y actos públicos.
La familia

17.  La disciplina de la escuela depende de la iniciativa,
inteligencia y la habilidad.
 Maestro como guía.
 No adoptar posiciones ante los niños sin conocer las
causas de las actitudes.
 No mentiras.
 No a la delación.
Maestro creador de un ambiente
disciplinario

18. La nueva disciplina escolar debe fundamentarse en el
trabajo, en la influencia mutua de los niños y en la
colaboración de la familia, teniendo como aspiración
la autonomía.