sesion

1. SESION DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS :
1.1. Institución Educativa : “Al Aire Libre”
1.2. Grado : 2º “A”
1.3. Área : Lógico Matemática.
1.4. Contenidos : Las Unidades de longitud.
1.5. Denominación de la sesión : Elaboremos nuestro metro.
1.6. Fecha : 26 de Noviembre del 2 008
1.7. Duración : 05 horas
1.8. Docente de aula : Maria Lucrecia Muriel Hancco
II.- SELECCION DE CAPACIDADES E INDICADORES DE EVALUACION
Técnicas e
Logros de Capacidades y Indicadores de
Área Componente Instrumentos
Aprendizaje Actitudes Evaluación
de Evaluación
L.M. Geometría y 2. Establece y 2.4. Establece • Elabora su La
medida. comunica relaciones las relaciones metro en Observación:
espaciales, haciendo “mayor”, cartulina. Ficha de
uso de sistemas de “menor” e coevaluación
referencia para “igual” entre • Mide objetos
describirla; longitudes de con medidas
reconoce, nombra y objetos arbitrarias y
describe figuras expresadas en oficiales.
geométricas, una misma
asociándolas con unidad oficial:
objetos de su m, cm.
entorno.
Demuestra actitud
exploradora del
medio que le rodea
y aprecia la unidad
de la medición en la
vida diaria.
III.- DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Actividades permanentes.
• Rezamos
• Recordamos las normas del aula.
• Negociamos sanciones.
• Verificamos la asistencia con la pregunta ¿Quién faltó hoy?
• Recordamos las responsabilidades.
Ejecutan la dinámica “Cielo, mar y tierra” para formar equipos y romper el hielo.
CIELO, MAR Y TIERRA
+ OBJETIVO: Desarrollo de las capacidades motrices t perceptivas.

2. + TIEMPO: 15 minutos.
+ NÚMERO DE PARTICIPANTES: 20 (Repartidos en grupos)
+ PROCEDIMIENTO
• Dibujar una línea horizontal en el piso.
• Sobre la línea deben ubicarse los participantes y escuchar órdenes de la profesora.
• Se les explica que en la línea es como estuvieran en el cielo; al lado derecho de la línea es
tierra y al lado izquierdo es mar.
• La profesora ordena una de las tres palabras y los alumnos tienen que ubicarse donde
corresponda. Las órdenes cada vez es más rápido y los que se equivoquen pierden. Se
sigue así hasta que quede el ganador o ganadores.
+ MATERIAL: tiza y recursos humanos.
+ EVALUACION: Capacidad de atención y concentración. Reacción al mensaje recibido.
Estando los grupos conformados reciben una lista con una relación de objetos que
tienen que medir en forma arbitraria (Usando la cuarta, los pies etc.).
MEDIDAS ARBITRARIAS
Grupo Nº ________ Participantes: _________________
CON CUARTAS
DESCRIPCIÓN MEDIDAS
El ancho de la carpeta
El largo de la carpeta
El largo del pupitre de la profesora
El ancho del pupitre de la profesora
El largo de la pizarra
El ancho de la pizarra
CON PIES
El largo del salón
El ancho del salón
El largo de la frentera del aula
CON EL BORDE DEL CUADERNO
El ancho de puerta del aula
El alto de la puerta del aula
El alto del estante
El ancho del estante
Hechas las medidas por los alumnos proceden a verificar los resultados y ven las diferencias que
hay entre una y otra medida.
Responde a las siguientes preguntas:
• ¿Hay diferencias de medidas en los mismos objetos?
• ¿Cuánto es la diferencia de las medidas realizadas?

3. • ¿Por qué habrán salido diferentes las medidas realizadas?
• ¿Qué debemos utilizar para que las medidas no varíen mucho?
• ¿Qué unidad fundamental debemos usar?
• ¿Saben Uds., en que está dividido un metro?
• ¿Conoce qué tipos de metros tenemos?
• ¿Saben cómo elaborar un metro?
Se les presenta el tema del día:
UNIDADES DE LONGITUD
Observan un metro de costura y dialogan al respecto.
Dialogan de cómo está dividido un metro.
En equipos de trabajo deciden elaborar un metro con ayuda de la profesora.
Reciben el siguiente material:
Recortan en tiras y colocan los números.
Luego pegan en cartulina y vuelven a cortar.
Por último unen cada decímetro con un chinche.
Ya teniendo el metro oficial, en equipos, elaboran medidas de las siguientes objetos:
MEDIDAS OFICIALES
Equipo Nº ________ Participantes:
____________________
____________________
DESCRIPCIÓN MEDIDAS
El ancho de la carpeta
El largo de la carpeta
El largo del pupitre de la profesora
El ancho del pupitre de la profesora

4. El largo de la pizarra
El ancho de la pizarra
El Largo del salón
El ancho del salón
El largo de la frentera del aula
El ancho de puerta del aula
El alto de la puerta del aula
El alto del estante
El ancho del estante
Exponen los datos obtenidos
Se sistematiza la información.
Dibujan en su cuaderno el procedimiento de la elaboración del metro y los resultados de las
medidas oficiales realizadas.
• ¿Qué aprendí hoy?
• ¿Cómo lo aprendí?
• ¿Para qué me servirá lo
aprendido?
• Realizan medidas de objetos en su casa.
• Investigan sobre medidas oficiales más grandes que el metro.
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FIRMA DE LA DOCENTE