PRESENTACI{ON POWER POINT

3. Nancy María Gómez Gallego
Docentes
I.E. R. Rubicon
Cañasgordas- Antioquia
RecitaPrloeysec tpo odeé Atiuclao psara
fortalecer las competencias
comunicativas y
argumentativas en la IER
Rubicon.

4. Fotografí
a del
proyecto
1. Diagnóstico
2. Objetivo General
3. Objetivos especificos
4. Justificación
5. Actividades
propuestas
6. Portafolio digital
7. Aplicación

5. Recitales Poéticos
-
Estudiantes rubicon

6. Tomado de: Analia Ramos Soto (2012)
INDAGACION
Los índices de pruebas externas ubican al
municipio en nivel bajo en las PRUEBAS SABER (9º-
11º), lo cual demuestra que hay falencias en el
desarrollo de las competencias lingüísticas
(escuchar, hablar, leer y escribir), y comunicativas
(argumentativa, propositiva e interpretativa).
La primera falencia en los estudiantes, se presenta
desde la escucha, donde no se siguen
orientaciones, recomendaciones y se olvida con
facilidad, en cuanto al habla, se expresan poco,
manifiestan timidez para comunicarse con otros;
en especial para hablar en público y opinar. Esto
conlleva a dejar grandes vacíos en su proceso
comunicativo. En ocasiones prefieren textos
ilustrados con letras grandes y vocabulario
conocido. Al ver textos extensos y en letra
pequeña se predisponen, los excluyen y buscan
distracciones u otras actividades, distorsionando el
ritmo de trabajo y la posibilidad de adquirir nuevos
aprendizajes.

7. Objetivo
general
Desarrollar en los estudiantes las habilidades
lingüísticas y comunicativas, buscando fortalecer los
procesos de producción textual, interpretación,
argumentación y comprensión de textos.

8. Objetivos específicos
.
Crear espacios donde los estudiantes puedan
expresar sus ideas de manera escrita y oral.
Propiciar en los estudiantes el interés hacia la
producción textual, a partir de sus propias
experiencias
Despertar interés por la literatura a través de las
actividades de lectura y escritura.
Mejorar la comprensión y producción de textos.
Convertir la enseñanza de la lectura en una
actividad cotidiana, natural y no como un trabajo
rutinario con horarios sistematizados e impuestos
por el educador

9. JUSTIFICACIÓN
Ser un buen lector, es cada vez más en una sociedad
globalizada, es una exigencia social para construir una
sociedad más equitativa. En nuestro contexto local, por
ejemplo, las pruebas Saber, miden fundamentalmente
la competencia lectora del estudiante en los diferentes
niveles: interpretación, argumentación y proposición.
Una tarea en el proceso educativo es la de construir
con los estudiantes espacios de comunicación en el que
los participantes elaboren tareas conducentes a una
explicación más significativa del mundo que los rodea.
A través del Proyecto se busca fomentar espacios
donde los estudiantes desarrollen sus habilidades
comunicativas.
conceptual

10. ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA EL
DESARROLLO DEL PROYECTO DE AULA
Lectura de poemas mentales, orales,
personales y grupales.
 Recital poético
 Elaboración de poemas propios, revisión y
publicación.
 Creación literaria -Producción textual
 Talleres de formación y desarrollo de
competencias
 Creación club de lenguaje institucional.
 Presentación de trabajos finales a nivel
institucional y a través de la red

11. Portafolio
Digital
Nuestro espacio lo creamos
en jimdo.
http://lenguacastellanarubicon.jimdo.com/

12. Aplicación
Elaboración de poemas creación de
estudiantes
http://issuu.com/nancygomezgallego/docs/mis
_poemas_rubic__n

13. Incorpora
ndo las
TIC en la
educación
Contigo
lograremo
s un mejor
país!