1. UNIVERSIDAD DE MONTEMORELOS
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
REPORTE IV
TRABAJO PRESENTADO COMO REQUISITO DE LA MATERIA:
“FUNDAMENTOS DE LA EDUCACION”
MAESTRO DE LA MATERIA: OSCAR MARIO CAMACHO
SOLANO
PRESENTADO POR EL ALUMNO:
NANCY D MORALES RODRIGUEZ.
MONTEMORELOS, VERANO DE 2010.

2. LA EDUCACION ADVENTISTA Y LA VISION
APOCALIPTICA
La educación adventista en general enfrenta una crisis, década tras década, el
porcentaje que se maneja en la actualidad de los jóvenes adventista han disminuido
día a día, ya las escuelas están quedando sin alumnos de la iglesia, dicen que la
educación cristiana es muy cara, pero lo que ellos no ven que le están haciendo un
gran daño a los jóvenes, prefieren que otras personas los aconsejen que la misma
hermandad. La misión apocalíptica no solamente transformó a un grupo de personas
con mentalidad anti misión en un movimiento con orientación misionera, sino que
también transformó a un grupo anti-educación en un movimiento profundamente
dedicado a la educación. Estas transformaciones tomaron tiempo, pero no fue
accidental que los Adventistas del Séptimo Día enviaron su primer misionero a
ultramar el mismo año que fundaron su primer colegio (1874). Con esta nueva
conciencia de una responsabilidad misionera mundial, los líderes de la denominación
sintieron la necesidad de talentos educados para llevar este mensaje a los diferentes
grupos lingüísticos del mundo. No solamente se necesitaría predicadores, sino
también editores, escritores y otros para liderar la proclamación del mensaje de
Apocalipsis 14.11. Tanto el nacimiento como el desarrollo de la educación adventista
fueron estimulados por la energía explosiva de la misión apocalíptica. Esa conciencia
misionera en la educación superior En la primera parte del siglo 20 está detrás de
nombres tales como el Colegio Misionero del Sur, Colegio Misionero Emmanuel y el
Colegio de Médicos evangelistas. La función de la Educación superior adventista fue
formar siervos de Cristo con conciencia clara para testificar sobre las verdades divinas
de los últimos días, sea que fueran empleados por la iglesia o Trabajaran para alguna
otra entidad. Y lo que fue importante en Norteamérica fue importante para el resto del
mundo. De esta manera las escuelas secundarias y los colegios superiores se
desarrollaron alrededor del mundo para preparar misioneros que ayudaran a
proclamar el mensaje apocalíptico de Apocalipsis 14. Necesitamos reconocer que el
bienestar de la educación adventista estaba directamente ligado a la misión
apocalíptica. Y esto no es sólo para los niveles secundario y superior. La educación
primaria adventista encuentra su comienzo en la experiencia misionera de la década
de 1890. Durante los años en que Elena de White estuvo en Australia, se encontró con
la realidad de que en esas tierras se requería educación primaria de todo niño. Como
consecuencia, escribió a su hijo en mayo de 1897, destacando que “en este país los
padres están obligados a enviar sus hijos a la escuela. Por lo tanto en las localidades

3. donde hay una iglesia, una escuela debe Ser establecida, aunque no haya más que
seis niños para asistir.”Este consejo produjo una respuesta alrededor del mundo
adventista. Entre 1895 y 1900, el número de escuelas primarias adventistas subió de
18 a 220. Si era importante para alumnos mayores estar preparados para esparcir la
visión apocalíptica adventista hasta el fin de la tierra, era igualmente importante que
los niños en edad de educación primaria fuesen instruidos en esa visión desde sus
primeros años de escuela. Los padres adventistas y las iglesias estuvieron listos a
sacrificarse para establecer un sistema educacional que hiciera una verdadera
diferencia entre el mundo y la iglesia. La educación adventista nació en la matriz de
una visión clara de una misión apocalíptica, y ha estado más sana y robusta cuando el
significado del mensaje y la misión adventista son una prioridad consciente. Sin
embargo, cuando esta realidad se pierde de vista o tiene una importancia secundaria,
no es una sorpresa de que aumente el número de padres adventistas que llegan a la
conclusión que enviar sus niños a otras escuelas. La educación adventista es
importante solamente si es verdaderamente adventista. Hasta aquí hemos examinado
el imperativo apocalíptico que inspiró el origen del adventismo y la importante relación
existente entre este imperativo y el origen y sano desarrollo de la educación adventista
Proveer a los jóvenes de las verdades distintivas del adventismo no satisface lo que
debe ser logrado en las escuelas adventistas. Una vez conocí a un adventista que era
más malo que el diablo. Créase o no, también conocí a una profesora vegetariana que
era más mala que el diablo. Ella necesitaba algo más que ser adventista. Necesitaba
asemejarse a Jesús. Muchos de los maestros que están en la obra no viven lo que
predican ellos solo van a la escuela solo por cumplir, en las clases ya no se oyen el
cantar de los jóvenes, el hablar de Jesús para algunas escuelas y en aulas ya no
existen, no hay un espacio ya para ese ser importante que nos dio la vida, para los
maestros eso les quita el tiempo en enseñarles la importancia que tiene Dios en
nuestra vida actualmente. Reconociendo las necesidades espirituales de la iglesia,
enfatizaron como nunca antes en la historia de la denominación la centralidad de la
salvación por medio de la fe en Jesús y la importancia de vivir como él. Elena de
White nos ha dejado hermosas enseñanzas de lo que fue la educación en sus libros
podemos encontrar La educación de Elena de White. Desde su primer párrafo,
enmarca la educación adventista en la terminología galáctica del conflicto de los
siglos. “Nuestro concepto de la educación,” leemos en el primer párrafo del libro, “tiene
un alcance demasiado estrecho y bajo. Es necesario que tenga una mayor amplitud y
un fin más elevado. La verdadera educación significa más que la prosecución de un
determinado curso de estudio. Significa más que una preparación para la vida actual.

4. Abarca todo el ser, y todo el período de la existencia accesible al hombre. Es el
desarrollo armonioso de las facultades físicas, mentales y espirituales. Prepara al
estudiante para el gozo de servir en este mundo, y para un gozo superior
proporcionado por un servicio más amplio en el mundo venidero. Es un enfoque muy
profundo de lo que es la educación, de enseñarnos que importante es la enseñanza de
la verdadera educación para cada uno de nosotros, mas en estos momentos que se
esta viendo una situación crítica para cada uno de los padres, sabemos que con el
apoyo de cada uno de los maestros que se involucren para revivir esa armonía que
antes habían para promocionar la escuela para que se diera a conocer conforme a lo
que se venía viendo año con año, en esta actualidad se alejan pero sabemos que con
la ayuda de Dios saldremos adelante para seguir enseñando la verdadera educación
cristiana, que Dios nos de los medios necesario para contribuir en su obra día a día.
El principal esfuerzo del maestro y su propósito constante deben consistir en ayudar a
los alumnos a comprender estos principios, y a sostener una relación con Cristo que
hará de éstos un poder dominante en sus vidas. El maestro que acepta este blanco es
verdaderamente un colaborador con Cristo, y con Dios, mayoría de las personas
parecen no entender la importancia total de estas palabras. Pero en esencia, eleva el
rol del profesor más allá de la monotonía de la enseñanza de la ortografía o las
matemáticas y lo colocan en la línea del ministerio evangélico. Yo sugeriría que la
función primaria de un profesor cristiano es la de ser un agente de salvación en el gran
conflicto entre Cristo y Satanás, entre el bien y el mal, que ocurre tanto en el mundo en
general como en la vida de cada estudiante individualmente. Es muy importante por la
gran importancia que se le dan a la educación es una fuente del saber, dando a
conocer a los maestros que tan importante debe ser para un siervo de Dios que
trabaje en la obra dar a conocer el conocimiento para cada uno de los alumnos, Dios
nos ayudara a poder y a reflejar la importancia de la educación.