Propuesta para el programa de capacitación en el uso de las TIC`s para los docentes del Instituto Tecnológico Gamma

1. FATLA
Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica
Programa de Experto en Procesos Elearning
Módulo 5 - Modelo PACIE – Capacitación
PROGRAMA DE FORMACIÓN EN EL USO DE LAS TIC´S DIRIGIDO A
DOCENTES DEL INSTITUTO TECNOLÓGICO GAMMA
EQUIPO DE ASESORIA TECNOPEDAGOGICA
Silvia Boscan
Yanicmar Aleyettze Messonez Gonzalez
Jorge Alberto Rassa Parra
Milbia Rodríguez Lugo
Gerardo Amilcar Tincoso Juarez

2. PROPUESTA DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN EN EL USO DE LAS
TIC´S DIRIGIDO A DOCENTES DEL INSTITUTO TECNOLÓGICO
GAMMA
EL DIAGNÓSTICO
La sociedad actual está creciendo a pasos agigantados donde los grandes avances
tecnológicos y científicos están a la orden del día. La llegada del internet a la
civilización del siglo XXI ha producido cambios interesantes en nuestras relaciones
humanas. La información y el conocimiento ya no son exclusivos de ciertos
espacios y organizaciones, sino que están disponibles en un millar de bits que se
trasladan de un lugar a otro, dándole oportunidad y acceso a todos los que quieran
obtenerlos. Esta democratización del conocimiento y la información está
conformando lo que se conoce como la sociedad de información y la comunicación.
Los centros de formación ya no son vistos como el lugar donde se encuentra el
conocimiento, sino un espacio que permite compartirlo y modificarlo. El docente
ya no es el transmisor del saber, sino el facilitador y monitoreador del mismo. Las
estrategias tradicionales de enseñanza deben competir en desventaja con el
ordenador. El estudiante ya no se conforma con un solo medio de aprendizaje, sino
que necesita de estrategias multimediales para acceder a la información. En fin la
llegada del internet ha obligado a los teóricos de la educación a replantearse los
modelos hasta ahora existentes de enseñanza y aprendizaje

3. Nuestros maestros sobre todo en realidades latinoamericanas, carecen de
competencias en el manejo y uso de las TICs. Las razones son muchas y
diversas: desde una formación profesional apegada a los cánones
tradicionales hasta una falta de formación permanente en el ejercicio de
su profesión. Esta triste realidad nos deja ver que nuestra educación no
avanza a la misma velocidad que las tecnologías de la información y la
comunicación.
La situación descrita en líneas anteriores, se ve reflejada en el Instituto
Tecnológico Gamma, ubicado en Belize (Centroamérica). La educación
impartida es técnica, egresando técnicos medios. Posee una sola sede con
un solo núcleo y cuenta con una planta de 90 docentes. En cuanto a su
situación para la posible implementación de procesos de educación a
distancia apoyados en el internet, el panorama es el siguiente: no cuenta
con una plataforma para educación virtual, el 30% de los docentes no
tienen destrezas informáticas, 20% de los docentes tienen u ordenador
personal con conexión a internet, la sede posee una conexión de internet
dedicado y de gran capacidad y se tiene un plazo de 10 meses para
formación de los docentes en este nuevo proceso.
A fin de determinar la real situación del Instituto Tecnológico GAMMA se
ha elaborado la siguiente matriz FODA que permita al equipo de asesoría
proponer una solución adecuada para el programa de capacitación e
inclusión del e-learning en los procesos de enseñanza aprendizaje:

4. Matriz FODA
FACTORES INTERNOS FACTORES EXTERNOS
Controlables No controlables
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
- Política gubernamental por mejorar los niveles de enseñanza
- Interés institucional por mejorar el nivel de educación e inclusión
secundario y superior.
de procesos e- learning
- Ayuda del BID en beneficio de la Educación.
- Internet dedicado de gran capacidad.
- Acceso a capacitación en línea.
- ventajas que genera la implementación del TICs en una- Herramientas y recursos tecnológicos para fortalecer los procesos
institución, como una herramienta que facilita procesospedagógicos
académicos, administrativos y operativos
- Recursos de investigación en internet.
DEBILIDADES AMENAZAS
- Asignaciones de recursos económicos retrasados que impiden acceder
- Inexistencia de plataforma virtual.a recursos tecnológicos oportunamente.
- 30% de personal sin destrezas informáticas- Altos costos.
- Limitado acceso del personal docente a recursos tecnológicos e- Inflación.
internet. - Nivel de desarrollo tecno pedagógico de países de la región.
- Desconocimiento de procesos e-learning.
- Desinterés por la capacitación.
- Tiempo establecido para capacitar al personal docente.
- Paradigmas culturales y de comportamiento en los docentes

5. Análisis FODA
POTENCIALIDADES (Ofensivas) LIMITACIONES (Supervivencia)
(Fortalezas + Oportunidades) (Debilidades + Amenazas)
FO1 Incentivar al personal docente para exploración del internet
como medio de investigación. DA1 Brindar a bajo costo el acceso al internet para el personal docente
desde la institución a fin de promover la exploración de recursos
FO2 Comprometer a la institución a fortalecer y promovertecnológicos.
constantemente los programas de capacitación docente.
DA2 Estimular al personal docente para utilizar tiempo extra curricular
FO3 Exigir a las autoridades de educación pública elen el programa de capacitación.
mantenimiento y mejoramiento de políticas de calidad de
educación. DA3 Incentivar a la práctica constante de los conocimientos adquiridos
en la capacitación.
FO4 Utilización de medios de capacitación en línea.
DA4 Determinar medios de financiamiento para equipos de
FO5 Incentivar la exploración y explotación de recursoscomputación para el personal docente.
tecnológicos pedagógicos como soporte de la práctica docente.

6. Análisis FODA
RIESGOS (Defensivas) DESAFÍOS (Adaptativas)
(Fortalezas + Amenazas) (Debilidades + Oportunidades)
DO1 Implementar los procesos e-learning en el sistema de enseñanza.
DO2 Estructurar el Departamento de Educación en línea
DO3 Capacitar al personal tecnopedagógico a cargo.
FA1 Determinar metas de nivel de calidad comparativa con la
región. DO4 Estructurar los lineamientos de funcionamiento de los
departamentos asesores enfocados en la Docencia Tecnología y
FA2 Motivar al docente para su interés por la innovación deComunicación.
conocimientos.
DO5 Ejercitar las capacidades emprendedoras y la adaptación a
FA3 Explotar al máximo los recursos tecnológicos con que cuenta laexigencias nuevas y cambiantes.
institución.
DO6 Buscar que los docentes desarrollen la capacidad de ser usuarios
informados de los productos tecnológicos, capaces de apreciar y
manejar el acceso sobre productos provenientes de varias fuentes, así
como aplicar criterios de calidad

7. Justificación
Contando con el apoyo decidido de la institución por brindar un programa
de capacitación en el uso de las TIC´s dirigido a su personal docente que
permita ofrecer nuevas herramientas de formación a los estudiantes,
presenta el equipo de asesoría CAPACITANDO-TE el siguiente programa
integral para utilizar los recursos e-learning en los procesos de enseñanza
aprendizaje.
Este programa ofrece a la entidad una estructura completa sobre la
inclusión del elearning en el sistema de enseñanza, abarcando los aspectos
administrativo y académico.
Es decir que la propuesta prevé una planificación de corto plazo
consistente en la implementación de la estructura administrativa que
requiere la entidad. A mediano plazo la ejecución del programa de
capacitación. Y a largo plazo el funcionamiento del sistema elearning como
eje transversal de formación académica.

8. Objetivos
GENERAL
Desarrollar un programa de formación docente en el uso de las
TIC´s
ESPECÍFICOS
 Diagnosticar el conocimiento y motivación que presentan los
docentes de la institución acerca del manejo de las TICs.
 Crear la estructura administrativa –académica para el uso
adecuado de las TIC´s.
 Operacionalizar un programa de capacitación docente a
desarrollarse en un plazo de 10 meses.
 Evaluar los resultados alcanzados.

9. Metas
 Organizar al 80% la estructura administrativa-
académica que manejará los procesos elearming.
 Lograr un nivel de aceptación del 90% por parte del
personal docente.
 Nivelar al personal docente en el uso de las TIC´s
sobre un 85%.
 Cumplir el 100% de la propuesta.
 Lograr un nivel de inclusión de las TIC´s en un 70%
en los procesos de enseñanza- aprendizaje.

10. FASES DEL PROGRAMA

11. Fase 1. Diagnóstica
La presente nos permite determinar las necesidades y recursos para poner en
marcha el programa de formación docente en el uso de las TIC`s, así como la
creación de la estructura administrativa-académica que manejará los procesos e-
learning en la institución.
Para dar inicio al trabajo se requiere determinar por parte del personal directivo
de la entidad, el personal idóneo que llevará adelante conjuntamente con el equipo
la elaboración del programa integral de formación docente, así como serán
quienes conformen el Departamento de Educación en Línea, encargado de manejar
en lo futuro los procesos de inclusión del elearning en el sistema de enseñanza del
Instituto Tecnológico Gamma.
Para la conformación de este equipo de trabajo se requiere de un Docente con
amplia experiencia en Pedagogía, un técnico del Departamento de Sistemas, y un
Comunicador que puede ser del Departamento de Relaciones Públicas, o de
Talento Humano. Este recurso humano conformará el Departamento de Educación
en Línea (DEL).
Se requiere analizar de igual manera las necesidades de software y hardware para
la puesta en marcha de la plataforma y campus virtual.
Tiempo aproximado de ejecución: 15 días

12. Fase 2. Planificación
1. Capacitación al equipo que conformará el 2. Elaboración del plan de capacitación
DEL
Una vez definido y asesorado el personal que
Para arrancar el programa de capacitación es conformará el Departamento de Educación en
primordial en primer lugar crear la estructura Línea, se trabajará con los mismos en la
organizativa de la entidad que será elaboración del Programa de Formación en el
responsable de manejar el proceso e-learning, uso de las TIC`s dirigido al personal docente,
mediante: con la finalidad de que el mismo sea en base a
las condiciones actuales de la entidad.
 Creación del Campus Virtual.
Este programa de capacitación se basará
 Implementación de la plataforma virtual. necesariamente en:
 Difusión del proceso e-elearning.
 Motivación y Capacitación al personal  Contenidos temáticos conforme a los
docente. conocimientos de los docentes y
necesidades institucionales.
Este personal recibirá la asesoría necesaria  Manejo de la plataforma virtual.
para poder planificar de forma de eficaz la  Uso de las TIC`s
ejecución de las tareas descritas a fin de
ejecutar la inclusión del e-learning en los  Metodología PACIE
procesos de enseñanza-aprendizaje como una  Evaluación de resultados.
herramienta de soporte para la tecnología no  Reingeniería de Procesos.
como un medio de suplir al docente, sino más
bien de motivar la utilización de nuevos
recursos que incentiven la investigación y el
desarrollo de destrezas y habilidades tanto en Tiempo estimado de ejecución: 15 días.
estudiantes como docentes del Instituto
Tecnológico Gamma.

13. Fase 3. Aplicación
Referente a la puesta en marcha del programa de capacitación de
acuerdo a la estructura planificada y los contenidos determinados.
Tiempo estimado de ejecución: 10 meses.

14. Fase 4. Evaluación
Una vez concluido el programa de capacitación se realizará una
evaluación de todo el proceso, sobre los siguientes puntos:
 Conformación del Departamento de Educación en Línea.
 Resultados de aprendizaje docente sobre la capacitación
recibida.
 Metas alcanzadas.
 Determinación de áreas susceptibles en la estructura
administrativa creada y sobre los contenidos recibidos.
 Motivación del personal docente por la incursión del e-learning
en sus asignaturas.
Tiempo estimado de ejecución: 10 días.

15. Requerimientos
Infraestructura
o Espacio físico para el funcionamiento del Departamento de Educación en Línea.
o 2 Laboratorios de Cómputo (recursos que ya tiene la institución).
Software y Hardware
Se optimizará los recursos hardware que posee la institución y para los recursos software se
adquirirá plataformas liberadas bajo licencia GPL.
o Sistema Operativo Windows XP.
o Base de datos SQL Server
o Plataforma Virtual Moodle
o Herramientas tecnológicas serán adquiridas desde internet conforme necesidades.
o Equipos de cómputo con los que cuenta la institución.
Recursos Tecnológicos
o Un servidor para el funcionamiento del campus y la plataforma virtual.
o Computadores del Laboratorio de Cómputo.
o Equipo de proyección móvil.
o Webcam para los equipos del Laboratorio.
o Acceso a Internet de gran capacidad.

16. Requerimientos
Fase Recurso Humano Observaciones
Autoridades institucionales, Designar personal idóneo.
Equipo Asesorar personal del DEL.
Un docente (DEL)
Fase 1 Un técnico de sistemas (DEL)
Un comunicador (DEL)
Equipo Elaboración Programa de
Fase 2 Capacitación
Personal del DEL
Equipo Capacitación docente.
Colaboración administrativa
Personal del DEL
Fase 3 Personal Docente
Técnicos del Departamento de Cómputo
Equipo Evaluar metas
Fase 4 Personal del DEL
Personal Docente

17. Presupuesto
En base a necesidades faltantes institucionales que permita
optimizar recursos y acceder a un programa de gran aporte y
desarrollo:
Descripción Valor
Servidor para el campus virtual $2500
Cámaras web $1000
Equipo de proyección móvil $1000
Suministros de oficina $300
Publicidad $300
Programa de capacitación $3000
TOTAL $7600

18. Cronograma
Todo el programa de trabajo tiene una duración de once meses considerando los
procesos previos y posteriores a la capacitación docente, que permita crear la
estructura administrativa- docente adecuada para la inclusión de procesos
elearning en el sistema de enseñanza del Instituto Tecnológico Gamma.
La capacitación docente se desarrollada dentro de los 10 meses considerados.

19. Plan de Capacitación
Se establece conforme disponibilidad de tiempo del
personal docente, desarrollándose en modalidad mixta
presencial y virtual que permita desarrollar las
destrezas necesarias al personal docente sobre el uso
de los recursos tecnológicos.
Recibirán 10 horas a la semana presenciales conforme
los temas destinados para cada unidad y deberán
realizar actividad extra clase en la plataforma
educativa sobre proyectos y actividades de refuerzo a
los contenidos aprendidos.

20. Módulo Actividad Tiempo
Evaluación inicial
I Introducción
30 días
El mundo virtual Campus Virtual
Plataforma Virtual
Editores de Texto,
Hojas de cálculo
II Presentaciones
60 días
Herramientas de escritorio e Internet Sitios web
Consultas en línea
Fuentes de investigación
Wikis
III
30 días
Recursos de Educación Virtual
Redes sociales
VI Grupos sociales 30 días
Redes Sociales
Grupos de investigación
Presencia
V Alcance
100 días
Metodología PACIE Capacitación
Interacción
Elearning
VI
30 días
Evaluación

21. Discusión
Este documento ha sido elaborado y discutido
por el equipo de asesoría tecnopedagógica:
Integrado por:
Silvia Boscan
Yanicmar Aleyettze Messonez Gonzalez
Jorge Alberto Rassa Parra
Milbia Rodríguez Lugo
Gerardo Amilcar Tincoso Juarez

22. Referencias
 Capacitación, micro y macro. (2010) (video). [on line].Disponoible en: http//:
planetafatla.org/pegasus10/mod/resource/view,php?=1232. Consultado el 16/10/11.
 Cervera, Gisbert. (2002). El Nuevo rol del Profesor en entornos Tecnológicos. En Acción
pedagógica, VII, Nro 1. [on line] Disponible en: http//:
planetafatla.org/pegasus10/mod/resource/view, php?=1241. Consultado el 16/10/11.
 Conexionismo (s/f) [on line]. Disponible en: http//www.e-
torredebabel.com/Psicologia/vocabulario/Conexionismo.htm.
 El Autoaprendizaje.(s/f). [on line]. Disponible en: http//:
planetafatla.org/pegasus10/mod/resource/view, php?=1238. Consultado el 17/10/11.
 Searles, Doc y David Weinberger. (s/f). Qué es Internet y Cómo dejar de confundirlo con otra
cosa. [on line].Disponible en: http//: planetafatla.org/pegasus10/mod/resource/view,
php?=1240. Consultado el 13/10/11.
 Siemens, George. (2007). Conectivismo una Teoría de Aprendizaje para la era digital. [on line]
Disponible en: www.diegoleal.org/docs/2007siemens (2004)Conectivismo doc. Cosultado el
16/10/11
 Vidal, Antonio (2008) Profesor 2.0: Del contructuvismo al Conectivismo.Un estudio de
creencias entorno a la inteligencia conectiva y el proceso de enseñanza/aprendizaje de
segundas lenguas. [on line].Disponible y en: http//:
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 Vidal, María y Natacha Rivera (2009). Investigación Acción. [on line].Disponible en: http//:
bvs.slden/revista/ems/vol21_4_07/ems12407html. Cosultado el 17/10/11.