1. Síndrome de Asperger
Nombre: ____________________________ Fecha: __________ Puntaje: ______
Objetivo: Reconocer características e identificar estrategias pertinentes, como
docentes en formación, a las distintas necesidades que pueden presentar estudiantes
con Síndrome Asperger.
Instrucciones: Lee comprensivamente los enunciados, respondiendo con lápiz pasta
negro o azul. Recuerda que cuentas con 30 minutos para responder.
I. Selección múltiple (2 puntos c/u)
1. El Síndrome de Asperger se caracteriza por:
I) Ser un Trastorno generalizado del desarrollo
II) Conllevar una alteración neurobiológica
III) Ser un Trastorno de la Personalidad
IV) Ser una sub categoría leve del Autismo
a) Sólo I b) Sólo I y II c) I, II y III d) II, III y IV e)Todas son correctas
3. Algunos apoyos y atenciones a las necesidades educativas de los estudiantes con
SA pueden ser:
I) Potenciar sus habilidades sobresalientes.
II) Fortalecer sus inclinaciones y demandas.
III) Enseñar las funciones de humanización.
IV) Modificar y adaptar el entorno.
a) I y IV b) I, II y IV c) I, II y IV d) II, III y IV e) Todas son correctas.
Facultad de Educación
Pedagogía en Educación Básica con Mención
Docentes en formación:
Karen Bustos Araneda
Rozenda Canquil Díaz

2. II. Verdadero o falso (1 punto c/u)
lee los siguientes enunciados, anteponiendo una V si consideras que es correcto,
o una F si es falso.
1. ___ El SA es un tipo leve de autismo o es un autismo leve.
2. ___ Las personas con SA pueden ser empáticas, pero sólo cuando son
conscientes de las emociones ajenas.
3. ___ Los niños con SA tienen que aprender las habilidades sociales de un modo
intelectual: no poseen intuición o instinto social.
4. ___ Habitualmente las personas con SA suelen estar en los rangos normales de
inteligencia.
5. ___ Al igual que el déficit atencional, los niños con SA se distraen con estímulos
externos.
6. ___ Hay que generar espacios para que el niño con SA insista en discutir o
hacer preguntas sobre intereses aislados.
7. ___ Los niños con SA tienden a aislarse, por lo tanto se debe promover una
socialización activa y limitar el tiempo en que esté aislado y dedicado a sus
intereses personales.
III. Términos pareados (2 puntos c/u)
1 Vulnerabilidad
emocional
Ofrecer explicaciones adicionales y tratar de
simplificar los conceptos más abstractos.
2 Coordinación
motora
Utilizar modelos de letras en papel para controlar el
tamaño y uniformidad de las letras.
3 Estrategia para
escasa
concentración
Debido a su falta de flexibilidad estos niños se
estresan con facilidad. Su autoestima es baja,
pudiendo se autocríticos e incapaces de cometer
errores.
4 Estrategia para
dificultades
académicas.
Ofrecer ayuda y reorientación constante por parte
del profesor, dando tareas que han de ser divididas
en unidades pequeñas.

3. IV. Asociación de conceptos. (1 puntos c/u)
1. Las siguientes características corresponden a algunas alteraciones propias del
SA. Marca a, b, c, d o e en cada característica según la alteración a la que
corresponda.
a) Trastorno de la comunicación
b) Alteración motora
c) Emocionalidad
d) Socialización
e) Inflexibilidad mental
Características:
___Hablan lo mismo repetidamente
___Problemas de grafomotricidad
___Confusión por contrariedad en
lenguaje corporal y verbal
___Ritmo de trabajo lento
___Modo de andar rígido
___Evitan contacto físico
___Egocentrismo
___Posible autoestima baja
___ No reconocen cuando deben
parar de hablar de ellos
___Autocríticos
___Se estresan con facilidad
___Dificultades para comprender
reglas sociales
___Poco tacto (sutileza)
___Dificultad para comprender
emociones