1.
CONSTRUCCIÓN DEL MARCO
TEÓRICO
Por Alexis Orellana

2.
ASPECTO CONCEPTUALES DEL MARCO TEÓRICO
El "marco teórico" (o conceptual): Es una de
las fases más importantes de un trabajo de
investigación, consiste en desarrollar la
teoría que va a fundamentar el proyecto con
base al planteamiento del problema que se
ha realizado. Existen numerosas
posibilidades para elaborarlo, la cual
depende de la creatividad del investigador.

3.
ASPECTO CONCEPTUALES DEL MARCO TEÓRICO
Una vez que se ha seleccionado el tema objeto de
estudio y se han formulado las preguntas que guíen
la investigación, el siguiente paso consiste en
realizar una revisión de la literatura sobre el tema.
Esto se basa en buscar las fuentes documentales
que permitan detectar, extraer y recopilar la
información de interés para construir el marco
teórico pertinente al problema de investigación
planteado.

4.
ASPECTO CONCEPTUALES DEL MARCO TEÓRICO
El marco teórico:
•Amplía la descripción y el análisis del problema
en estudio.
•Orienta hacia la organización de datos o
hechos significativos para descubrir relaciones
de un problema con las teorías ya existentes.
•Integra la teoría de la investigación.

5.
ASPECTO CONCEPTUALES DEL MARCO TEÓRICO
El marco teórico:
•Referencia al marco general del estudio o
revisión bibliográfica
•Trata de teorías existentes y conocimientos
•Es generador de Hipótesis
•Delimita las variables y sus relaciones
conceptuales.

6.
IMPORTANCIA DEL MARCO TEÓRICO
•Resumir el conocimiento existente.
•Identificar explicaciones de los
acontecimientos observados y sus relaciones.
•Obtener datos suficientes para diseñar
instrumentos y elegir técnicas para la
recolección de la información.
•Identificar lineamientos que orienten al análisis
e interpretación de los datos

7.
ELABORACIÓN DE UN MARCO
TEÓRICO
•Revisión de la literatura
•Detección de la literatura
•Obtención de la literatura
•Consulta de la literatura
•Extracción y recopilación de la
información de interés
•Construcción del marco teórico

8.
ELABORACIÓN DE UN MARCO
TEÓRICO
Se debe tomar en cuenta que:
Las Fuentes primarias
Proporcionan datos de primera mano, son las fuentes
directas.
Las Fuentes secundarias
Son compilaciones, resúmenes y listados de referencias
publicadas en un área de conocimiento en particular
(índices y sumarios de libros y revistas).
Las Fuentes Terciarias
Documentos que compendian nombres y títulos de
revistas y otras publicaciones periódicas, catálogos
además de nombres de empresas, asociaciones
nacionales e internacionales al servicio de la
investigación

9.
EL PUNTO DE VISTA DE LOS
AUTORES
Siempre es importante ver al pasado para
construir el presente y mirar hacia el futuro. Es
decir, resulta conveniente localizar, obtener y
consultar estudios antecedentes, libros,
revistas científicas, ensayos, tesis, foros y
páginas de Internet, material audiovisual,
testimonios de expertos y toda aquella fuente
que se relacione con nuestro problema o tema
de investigación. Todo esto, sin importar que
sigamos un enfoque cuantitativo, cualitativo o
mixto.

10.
EL PUNTO DE VISTA DE LOS
AUTORES
Aun cuando no adoptemos la perspectiva de
los estudios previos, e incluso si decidimos
desarrollar un enfoque distinto u opuesto a lo
hecho anteriormente, es recomendable
conocer cómo se ha investigado un
fenómeno, un evento, una comunidad o un
tópico. Será decisión del investigador elegir
qué material le puede ser útil para afinar o
generar el planteamiento de su problema de
estudio.

11.
FUNCIONES DEL MARCO TEÓRICO
Cuando se tiene planteado el problema de
estudio (es decir, que se poseen objetivos y
preguntas de investigación) y cuando
además, se han evaluado su relevancia y
factibilidad, el siguiente paso consiste
en sustentar teóricamente el estudio, etapa
que algunos autores llaman “elaborar el
marco teórico”.

12.
FUNCIONES DEL MARCO TEÓRICO
Ello implica analizar y exponer aquellas
teorías, enfoques teóricos,
investigaciones antecedentes en general que
se consideren válidos para el correcto
encuadre del estudio (Rojas, 1981).

13.
FUNCIONES DEL MARCO TEÓRICO
Algunos investigadores del enfoque cualitativo
opinan que, en ciertos casos de investigación el
marco se desarrolla después de una inmersión en el
“campo” o de una primera recolección de datos (en la
comunidad a estudiar, evento para analizar, situación
a explotar, etc.), o que la revisión de la literatura se
realiza paralelamente al planteamiento del problema.
Hay quienes consideran que a veces el marco teórico
es el último paso del proceso de investigación. No
obstante, lo usual es que se realice al iniciar la
investigación.

14.
OTRAS FUNCIONES DEL MARCO
TEÓRICO
1. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros
estudios.
2. Orienta sobre cómo habrá de llevarse a cabo el estudio.
En efecto, al acudir a los antecedentes, nos podemos dar
cuenta de cómo ha sido tratado un problema específico de
investigación: qué tipos de estudios se han efectuado, con
qué tipo de sujetos, cómo se han recolectado los datos, en
qué lugares se han llevado a cabo, qué diseños se han
utilizado. Aun en el caso de que desechemos los estudios
previos, éstos nos orientarían sobre lo que queremos y lo
que no queremos para nuestra investigación.

15.
OTRAS FUNCIONES DEL MARCO
TEÓRICO
3. Amplia el horizonte del estudio o gula al investigador para
que se centre en su problema, evitando desviaciones del
planteamiento original. En el caso de estudios cualitativos,
en los cuales no se pretende establecer primero el problema
de estudio, ni centrarse en un planteamiento en particular ni
delimitarlo, el marco teórico puede servir para expandir
nuestro panorama y darnos ideas de cómo concebir la
investigación desde diversos puntos de vista.
4. Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones
que más tarde, habrán de someterse a prueba en la realidad
o bien, nos ayuda a no establecerlas por razones bien
fundamentadas.

16.
OTRAS FUNCIONES DEL MARCO
TEÓRICO
5. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.
6. Provee de un marco de referencia para interpretar los
resultados del estudio. Aunque podemos no estar de
acuerdo con dicho marco o no utilizarlo para interpretar
nuestros resultados, pero es un punto de referencia.

17.
ETAPAS QUE COMPRENDE LA
ELABORACION DEL MARCO TEORICO
La elaboración del marco teórico usualmente
comprende dos etapas que estudiaremos a
continuación:
La revisión de la literatura correspondiente.
La adopción de una teoría o desarrollo de una
perspectiva teórica o de referencia.
También en el enfoque cualitativo se puede seguir
una teoría o perspectiva teórica, o bien un marco de
referencia.

18.
¿EN QUÉ CONSISTE LA REVISIÓN
DE LA LITERATURA?
La revisión de la literatura consiste en
detectar, obtener y consultar la bibliografía y
otros materiales que sean útiles para los
propósitos del estudio, de donde se tiene que
extraer y recopilar la información relevante y
necesaria que atañe a nuestro problema de
investigación.

19.
¿EN QUÉ CONSISTE LA REVISIÓN
DE LA LITERATURA?
Esta revisión debe ser selectiva, puesto que cada año en
diversas partes del mundo, se publican miles de artículos en
revistas, periódicos, libros y otras clases de materiales en las
áreas del conocimiento. Si al revisar la literatura nos
encontramos con que, en el área de interés, hay 1000
posibles referencias, es evidente que se requiere seleccionar
sólo las más importantes y recientes, y que además hayan
tenido un enfoque similar. (Aunque en ocasiones sigamos,
por ejemplo, un enfoque cuantitativo, conviene echar un
vistazo a estudios cualitativos que se refieren a nuestro
problema o tópico de investigación). A continuación,
analizaremos cada una de las actividades que por lo común
se realizan al revisar la literatura.

20.
DETECCIÓN DE LA LITERATURA Y
OTROS DOCUMENTOS
Danhke (1989) distingue tres tipos básicos de fuentes de
información para llevar a cabo la revisión de la literatura:
A) Fuentes primarias (directas). Constituyen el objetivo de la
investigación bibliográfica o revisión de la literatura y
proporcionan datos de primera mano (Danhke, 1989). Ejemplos
de éstas son: libros, antologías, artículos de publicaciones
periódicas, monografías, tesis y disertaciones, documentos
oficiales, reportes de asociaciones, trabajos presentados en
conferencias o seminarios, artículos periodísticos, testimonios de
expertos, películas, documentales, videocintas, foros y páginas en
Internet, etcétera. En el Apéndice 1 se ofrece una lista de las
publicaciones periódicas más importantes en el campo de las
ciencias sociales y otras disciplinas, que contienen un tipo muy
importante de fuentes primarias: los artículos científicos.

21.
DETECCIÓN DE LA LITERATURA Y
OTROS DOCUMENTOS
B) Fuentes secundarias. Son compilaciones, resúmenes y listados
de referencias publicadas en un área de conocimiento en
particular (son listados de fuentes primarias). Es decir, reprocesan
formación de primera mano. Por ejemplo: la American Business
Communication Association y la International Communication
Association publican, desde 1974, en forma anual, el
libro Organizational Communication, donde se mencionan y
comentan brevemente artículos, libros, tesis, disertaciones y
otros documentos relevantes en el campo de la comunicación en
las organizaciones (publicados básicamente en inglés, aunque
también se incluyen referencias en otros idiomas).

22.
CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO

23.
ESTRUCTURA DE UN MARCO TEÓRICO

24.
PARTES DE UN MARCO TEÓRICO

25.
PARTES DE UN MARCO TEÓRICO

26.
BASES TEÓRICAS
Las bases teóricas constituyen el corazón del trabajo de
investigación, pues es sobre este que se construye todo el trabajo.
Una buena base teórica formará la plataforma sobre la cual se
construye el análisis de los resultados obtenidos en el trabajo, sin
ella no se puede analizar los resultados. La base teórica presenta
una estructura sobre la cual se diseña el estudio, sin esta no se
sabe cuales elementos se pueden tomar en cuenta, y cuales no.
Sin una buena base teórica todo instrumento diseñado o
seleccionado, o técnica empleada en el estudio, carecerá de
validez.
En general, el marco teórico es el capítulo del trabajo en el cual se
encuentran los antecedentes y las bases teóricas o la
fundamentación teórica.

27.
BASES TEÓRICAS
Las Bases Teóricas, constituyen el grupo de conceptos y/o
constructos que representan un enfoque determinado del
cual se deriva la explicación del fenómeno o problema
planteado.
“Esta sección puede dividirse en función de los tópicos que
integran la temática tratada o de las variables que serán
analizadas.”(Arias, 1999, p. 39)
Según Arquímedes Brito (1992) las bases teóricas incluyen
las bases filosóficas, legales, sociológicas, entre otras, que
sirven de fundamento para realizar la investigación.

28.
BASES TEÓRICAS

29.
CONSTRUCCIÓN DE LAS BASES
TEÓRICAS
Consiste en dar el significado preciso y según el
contexto a los conceptos principales, expresiones o
variables involucradas en el problema formulado.
La definición de términos básicos es la aclaración
del sentido en que se utilizan las palabras o
conceptos empleados en la identificación y
formulación del problema.
Erróneamente, se tiende a confundir esta sección
con un glosario, por tal razón se establecen las
siguientes diferencias:

30.
CONSTRUCCIÓN DE LAS BASES
TEÓRICAS

31.
CONSTRUCCIÓN DE LAS BASES
TEÓRICAS
1. CLASIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LA
INFORMACIÓN
•Relación con el tema de estudio
•Pertinencia
•Relevancia
2. Sistema de Hipótesis
3.Variables e Indicadores

32.
LA HIPÓTESIS
Es una explicación anticipada, que le permite
al científico acercarse a la realidad.

33.
LA HIPÓTESIS
Las hipótesis científicas son suposiciones ya
que son enunciados teóricos: supuestos no
verificados pero probables referente a
variables o a la relación entre ellas.
Una hipótesis es una afirmación en forma de
conjetura de las relaciones entre dos o más
variables de ahí que de las hipótesis se
deriven las variables de estudio.

34.
NATURALEZA DE LAS HIPÓTESIS
Una hipótesis, es un enunciado caracterizado
por ideas supuestas no verificadas pero
probables. Por lo tanto, las hipótesis son
enunciados que expresan juicios, es decir
afirmaciones o negaciones sobre la realidad.
– Hipótesis Nula (H0)
No hay diferencia
– Hipótesis Alternativa (H0 es falsa o H1)
No se logró demostrar que no hay diferencia

35.
ESTRUCTURA DE LAS HIPÓTESIS
Conforme a la naturaleza y nivel de
estructura, las hipótesis se pueden ver
desde los puntos de vista:
científico, gramatical, lógico y
matemático.

36.
ESTRUCTURA DE LAS HIPÓTESIS
1. Desde el punto de vista Científico: Los elementos
estructurales de las hipótesis son las unidades de
observación (personas, grupos, objetos, actividades,
instituciones o acontecimientos sobre los que
estamos investigando) y las características de estos,
serán las variables y las relaciones que unen a ambas.
La investigación estudiará de las unidades de
observación, determinadas modalidades y
características cualitativas o cuantitativas que
constituyen las variables.

37.
ESTRUCTURA DE LAS HIPÓTESIS
2. En términos Gramaticales: Las hipótesis
adoptan la forma de oraciones gramaticales
de tal manera que las unidades de
observación son los sujetos de dichas
oraciones y las variables son los atributos o
complementos.

38.
ESTRUCTURA DE LAS HIPÓTESIS
3. Desde el punto de vista Lógico: Una hipótesis
es un enunciado o sentencia, considerado como
tal.
4. Desde el punto de vista Matemático: La
estructura de las hipótesis se manifiestan
mediante funciones y ecuaciones en las que las
variables y los coeficientes que las afectan se
expresan mediante letras del alfabeto griego y
latino, y los términos lógicos por los signos
indicativos de las operaciones y relaciones
matemáticas.

39.
ELEMENTOS DE LAS HIPÓTESIS
Las hipótesis contienen tres elementos
estructurales que son:
• Las Unidades de Análisis:
– Son los individuos, grupos, viviendas,
instituciones, localidades, etc.
• Las variables:
– Las características o propiedades cualitativas o
cuantitativas que tienen las unidades de análisis.
• Los elementos lógicos:
– Los que relacionan a las unidades de análisis con
las variables.

40.
REFERENCIAS
Bunge, Mario. 1997. La investigación científica: su estrategia y su
filosofía. Traducción de Manuel Sacristán. Barcelona, España:
Ariel.
Popper, Karl. 2004. La lógica de la investigación científica. 15ta.
reimpresión. Trad. de Víctor Sánchez de Zavala. Madrid: Editorial
Tecnos, S.A.
Piscoya Hermosa, Luis. 1995. Investigación científica y
educacional: un enfoque epistemológico. Lima, Perú: AMARU
EDITORES.
Hernández R. (2006) Metodología de la Investigación. Cuarta
Edición.