Póster presentado por el Equipo de Orientación del colegio Centro Cultural Vallisoletano en el Congreso virtual de Orientación Educativa.

1. ESPECÍFICOS
GENERAL
Conocer los problemas de ciberconvivencia del centro e implicar a los alumnos en su
mejora.
Dotar a los alumnos de herramientas que les permitan comportarse de manera
inteligente, responsable y segura en Internet al igual que en el mundo real.
Proporcionar estrategias que favorezcan la regulación autónoma de los conflictos
entre los diferentes miembros de la comunidad escolar.
Formar a los alumnos en habilidades que les permitan enfrentarse adecuadamente a
los conflictos que aparezcan tanto en el centro como en su vida diaria real o en la
Red.
Ofrecer modelos positivos de comportamiento social en la vida real y en Red.
Conocer los problemas de ciberconvivencia del centro e implicar a los alumnos en su
mejora.
Dotar a los alumnos de herramientas que les permitan comportarse de manera
inteligente, responsable y segura en Internet al igual que en el mundo real.
Proporcionar estrategias que favorezcan la regulación autónoma de los conflictos
entre los diferentes miembros de la comunidad escolar.
Formar a los alumnos en habilidades que les permitan enfrentarse adecuadamente a
los conflictos que aparezcan tanto en el centro como en su vida diaria real o en la
Red.
Ofrecer modelos positivos de comportamiento social en la vida real y en Red.
Sabemos que los alumnos son quienes tienen mayor capacidad para detectar los
problemas de convivencia. Por lo tanto, son ellos mismos los que mejor pueden
gestionar y transmitir estrategias para la mejora de esa convivencia. Por esta razón,
desde hace unos años se viene potenciación en el centro la creación de estructuras
especializadas en las que se otorga a los alumnos un protagonismo especial en la
mejora de la convivencia, a través de su intervención en la resolución de conflictos,
la prevención de la violencia, y, de modo especial, en la evitación y atención del
fenómeno del abuso entre compañeros (bullying).
De la observación, recogida y análisis de datos de los conflictos que se han
producido en el colegio en los últimos cursos (partes de incidencia, registro de
intervenciones de alumnos-ayuda, entrevistas con las familias, tutorías
individualizadas…) se concluye que, cada vez con mayor frecuencia, fenómenos que
alteran la convivencia se han generado o agravado por el uso inadecuado de Internet
y las aplicaciones vinculadas.
Sabemos que los alumnos son quienes tienen mayor capacidad para detectar los
problemas de convivencia. Por lo tanto, son ellos mismos los que mejor pueden
gestionar y transmitir estrategias para la mejora de esa convivencia. Por esta razón,
desde hace unos años se viene potenciación en el centro la creación de estructuras
especializadas en las que se otorga a los alumnos un protagonismo especial en la
mejora de la convivencia, a través de su intervención en la resolución de conflictos,
la prevención de la violencia, y, de modo especial, en la evitación y atención del
fenómeno del abuso entre compañeros (bullying).
De la observación, recogida y análisis de datos de los conflictos que se han
producido en el colegio en los últimos cursos (partes de incidencia, registro de
intervenciones de alumnos-ayuda, entrevistas con las familias, tutorías
individualizadas…) se concluye que, cada vez con mayor frecuencia, fenómenos que
alteran la convivencia se han generado o agravado por el uso inadecuado de Internet
y las aplicaciones vinculadas.
INTRODUCCIÓN
Aumentar la implicación y participación de los
alumnos en la resolución de los problemas y la
mejora de la convivencia en general y de la
ciberconvivencia en particular.
Aumentar la implicación y participación de los
alumnos en la resolución de los problemas y la
mejora de la convivencia en general y de la
ciberconvivencia en particular.
Fuente: http://www.denzilescolar.edu.co [Consulta: 13 de mayo de 2015]
CONTENIDOS
CONGRESO ONLINE DE EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA
PROYECTO CIBERCONVIVENCIA-VOLUNTARIOS
Ayerbe, I., Campo, F., García, I., González A.
EQUIPO DE ORIENTACION CENTRO CULTURAL VALLISOLETANO
orientacionccv@gmail.com
Proyectos de servicio a la comunidad.
Problemas que podemos encontrar en Internet. Cuáles son las
amenazas que existen en Internet y qué hacer para evitarlas
(Ciberacoso, sexting, grooming, etc.).
Buenos hábitos de uso de los servicios más habituales en
Internet: navegación, correo electrónico, redes sociales,
descargas, juegos en línea, mensajería instantánea.
Proyectos de servicio a la comunidad.
Problemas que podemos encontrar en Internet. Cuáles son las
amenazas que existen en Internet y qué hacer para evitarlas
(Ciberacoso, sexting, grooming, etc.).
Buenos hábitos de uso de los servicios más habituales en
Internet: navegación, correo electrónico, redes sociales,
descargas, juegos en línea, mensajería instantánea.
CONTENIDOS
Fuente: http://www.marketingdirecto.com
[Consulta: 13 de mayo de 2015]
3.Formación en el
uso responsable de
Internet de
los alumnos de
4º ESO
6.Evaluación
de la
experiencia
2.Detección de
las necesidades
reales de
información y
formación
1.Sensibilización
del alumnado de
4º de ESO
FASES
5.Difusión de la
experiencia y
de material
complementario4.Impartición
de sesiones de
formación al alumnado
de 6º de EP,
1 º y 2º de ESOFuente: http://blog.ncora.com Consulta: 14 de mayo de 2015]
EVALUACIÓN CURSO 14-15
CONCLUSIONES
Proyectos de servicio a la comunidad.
Problemas que podemos encontrar en Internet. Cuáles son las
amenazas que existen en Internet y qué hacer para evitarlas
(Ciberacoso, sexting, grooming, etc.).
Buenos hábitos de uso de los servicios más habituales en
Internet: navegación, correo electrónico, redes sociales,
descargas, juegos en línea, mensajería instantánea.
Proyectos de servicio a la comunidad.
Problemas que podemos encontrar en Internet. Cuáles son las
amenazas que existen en Internet y qué hacer para evitarlas
(Ciberacoso, sexting, grooming, etc.).
Buenos hábitos de uso de los servicios más habituales en
Internet: navegación, correo electrónico, redes sociales,
descargas, juegos en línea, mensajería instantánea.
0
10
20
30
40
50
60
Más
sesiones de
tutoría
Otros
contenidos
continuar el
próximo
curso
6º EP
1º ESO
2º ESO
TOTAL0
10
20
30
40
50
60
70
Interesantes y
didácticas
Interesantes
pero
introduciría
algunos
cambios
De poca
utilidad
6º EP
1º ESO
2º ESO
TOTAL
Valoración por parte de los alumnos de 6º EP, 1º y
2º ESO de las tutorías dedicadas a uso sin riesgos
de Internet
Cambios que introducirían los alumnos de 6º EP, 1º y 2º ESO en
las tutorías sobre uso sin riesgos de Internet (opción de aquellos
alumnos que las han encontrado interesantes pero que introducirían
algunos cambios)
0
20
40
60
80
100
Ha resultado
interesante
No ha resultado
intersante
6º EP
1º ESO
2º ESO
TOTAL
Valoración de los alumnos de 6º EP, 1º y 2º ESO sobre
que sean los compañeros de 4º de ESO quienes impartan
estas tutorías sobre uso sin riesgos de Internet
El proyecto Ciberconvivencia-voluntarios es un recurso eficaz para el desarrollo de las competencias básicas, ya que promueve la participación del alumnado voluntario de 4º de
ESO en todas las fases del programa. Son los propios alumnos quienes mejor conocen las dificultades y tienen mayor capacidad para detectar los problemas de convivencia que se
producen en el entorno de las redes sociales. Son por lo tanto ellos mismos los que mejor pueden gestionar estrategias para la mejora de esa convivencia en la red.
En cuanto a la motivación del alumnado de6º de EP, 1º y 2º de ESO hacia la actividad, al ser otros alumnos próximos en edad e intereses quienes les presentan los contenidos,
además de ser más creíbles, plantean más preguntas y participan más espontáneamente en el debate. Al identificarse se comunican con mayor facilidad.
Enlaces y descargas
http://convivenciaccv.blogspot.com/p/ciberconvivencia.html
A través del enlace se accede a la página del blog Juntos construimos la convivencia donde se describe esta experiencia y se pueden encontrar todos los recursos y
aplicaciones utilizados.