Programa de curso

1. 1
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE EDUCACIÓN FÍSICA
ENTRENAMIENTO DEPORTIVO
PROGRAMA DE LA MATERIA: Habilidades comunicativas
APROBADO ACUERDO DE
CONSEJO DE INSTITUTO 064
Febrero 2 de 2009
NOMBRE DE LA MATERIA HABILIDADES COMUNICATIVAS
PROFESOR Óscar Fernando López Zuluaga
HORARIO DE CLASE Sábados: 2:00 pm - 8:00 pm
Domingos: 7:00 am – 1:00pm
INFORMACIÓN GENERAL
Código de la materia 7505231
Semestre 2014 – 2
Área Educación Física, Recreación y Deporte.
Básica: Sujeto, Deporte y Cultura
Horas teóricas semanales 4
Horas teóricas semestrales 64
No. de Créditos 4
Horas de clase por semestre 64
Campo de formación COMPLEMENTARIO
Validable SÍ
Habilitable SÍ
Clasificable NO
Requisitos NO
Correquisitos NO
Programa a los cuales se ofrece la materia Entrenamiento Deportivo
INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA
PREGUNTA DEL EJE PROBLÉMICO ¿Cómo las habilidades comunicativas aportan al rol integral del
entrenador deportivo dentro de la gestión institucional y comunitaria?
Justificación: El programa Habilidades Comunicativas, cuyo objetivo general se
fundamenta en la necesidad de articular los conocimientos con sus
procesos de comunicación gestados en el interior del aula de clase,
propende por trabajar aspectos pedagógicos, didácticos y
comunicativos que beneficien a los estudiantes de entrenamiento
deportivo, al momento de escenificar los conocimientos por medio de
diversos actos comunicativos. Esta escenificación de los conocimientos,
bien puede hacerse con sus pares académicos o bien con sus propios
entrenados cuando se enfrenten a sus prácticas o rutinas. Este
programa asume la pedagogía como acto conversatorio
permanente donde ambos, docente y estudiante, argumentan,
debaten y establecen acuerdos. En segundo lugar, se concibe el lenguaje
como un mecanismo posibilitador de procesos de estructuración, de
significación e inferencia, motivando la recepción comprensiva de los
textos, a partir de la utilización de actos verbales, no verbales,
escriturales y virtuales. En tercer lugar se propicia la reflexión
constante del estudiante en torno de sus habilidades comunicativas
y de su proceso verbal y no verbal y en la divulgación de

2. 2
Tema(s) a desarrollar Comunicación y lenguaje
Subtemas -El proceso de comunicación, tipos de comunicación
-Expresión verbal y no verbal.
-Dicción, improvisación y pronunciación.
-Escritura, acentos diacríticos y signos ortográficos,
conectores.
-Producción verbal, la voz, aprender de oído.
-Lectura y entonación
No. de semanas que se le
dedicarán a esta unidad
2 sesiones – Semana uno. ( 2 y 3 de agosto)
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA correspondiente a esta unidad:
-Argos. Gazaperas Gramaticales. Universidad de Antioquia. Medellín, 1994.
-Bartoli, Annie. Comunicación y organización, la organización comunicante y la
comunicación organizada. Editorial Paidós, Barcelona 1992.
-Chaparro, María Fernanda. El arte de escribir. Educar cultural, Bogotá 1994.
-Hoyos, Juan José. Escribiendo historias. Editorial Universidad de Antioquia, Medellín
2013.
-Nieto, Ramón. El oficio de escribir. Acento Editorial
Seco, Manuel. Diccionario de Dudas de las Lengua Española. Madrid. Espasa-Calpe, 1996.
proceso verbal y no verbal y en la divulgación de los conocimientos
relacionados con el deporte Y, en cuarto lugar, se motiva al
estudiante con lecturas relacionadas con el deporte, comunicativas y
didácticas donde se potencian tanto actos de lectura, escritura,
oralidad y escucha (competencias básicas) como los procesos de
interpretación, argumentación y proposición (competencias superiores).
En síntesis, la comunicación pedagógica, propende por el
mejoramiento discursivo de los estudiantes en tanto su desempeño
académico, familiar y profesional
Objetivo General: Comprender los diferentes tipos de lenguajes implícitos y explícitos de
la interacción, mediante el uso de medios y habilidades
comunicacionales necesarias para sensibilizar el diálogo.
Objetivos específicos: - Fortalecer los lenguajes en la comunicación de los socios del
aprendizaje a partir de la interacción en las aulas de clase.
- Integrar habilidades, técnicas y medios de comunicación al rol de
la educación, el aprendizaje y el entrenamiento
- Desarrollar la capacidad dialógica en relación con los procesos
de comunicación en contextos y escenarios deportivos.
Contenido resumido:  Comunicación y lenguaje: una posibilidad de interacción.
 Análisis acerca de la importancia de la comunicación como eje de
la gestión profesional: verbal, escrita, gestual, audiovisual y
virtual.
 Motivación y comunicación mediante diferentes recursos.
 Los valores implícitos y explícitos de la comunicación
 Producción discursiva.
UNIDADES DETALLADAS
Unidad No. 1

3. 3
Unidad No. 2
Tema(s) a desarrollar Formación e interacción comunicativa
Subtemas -La observación como posibilidad de indagación,
análisis, síntesis y reflexión.
-El blog virtual
-La escritura como potencialidad en el ámbito
de equipos. Normas de escritura.
-El proceso de redacción, producción escrita.
-El párrafo y el título.
-El ensayo escrito académico y de opinión.
-Búsqueda de información.
No. de semanas que se le
dedicarán a esta unidad
2 sesiones – Semana uno y dos (3 y 9 de agosto)
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA correspondiente a esta unidad:
-Argos. Módulo lecto-escritura: importancia de la comunicación verbal y no verbal y
cómo se estructura un discurso o texto escrito. Julio de 2010.
-Caicedo, Víctor. Los libros que nos cambian. Pautas de interpretación y comprensión
en informes de lectura. Fondo editorial Funlam. Medellín 2012.
-Camus, Albert. Lo que le debo al futbol. En Pérez, Gonzalo. Sueños a la redonda,
Hombre nuevo editores. (67-70). Medellín 2011.
-Castro Saavedra, Carlos. Elogio de los oficios. Bedout Editores, Sena. Medellín 1965
-García Márquez, Gabriel. De la santa ignorancia deportiva. En Pérez, Gonzalo. Sueños
a la redonda, Hombre nuevo editores. (71-72). Medellín 2011.
-Gossaín, Juan. El futbol es todo un simbolismo sexual. En Pérez, Gonzalo. Sueños a la
redonda, Hombre nuevo editores. (53-65). Medellín 2011.
-Larrosa, Jorge. Aprender de oído. En:
http://www.lacentral.com/pdf?op=articulo&id=34&idm=2
-Ospina, Teresita. Ruta para la presentación del informe de lectura.
-Samper Pizano, Daniel. Antología de grandes crónicas colombianas. Aguilar
-Tejada, Luis. El juego de la pelota En Pérez, Gonzalo. Sueños a la redonda, Hombre
nuevo editores. (63-65). Medellín 2011.
-Valdano, Jorge. El miedo a la cancha. En Pérez, Gonzalo. Sueños a la redonda,
Hombre nuevo editores. (47-52). Medellín 2011.
Unidad No. 3
Tema(s) a desarrollar Mensaje y contenido
Subtemas -El cuerpo y su sentido en el escenario deportivo
-Lenguaje corporal y observación del entorno del
Entrenador.
- Argumentar, persuadir y convencer
-El punto de vista
-La exposición en público
-El lenguaje audiovisual
- Medios, piezas y géneros informativos.
-Técnicas de comunicación eficaz
-Medios masivos y medios corporativos
No. de semanas que se le
dedicarán a esta
3 sesiones – Semana dos y tres (9 y 10 de agosto)

4. 4
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA correspondiente a esta unidad:
-Alba, Gabriel. El guión en la Videoconferencia. En Revista interamericana de nuevas
tecnologías de la información. Pontificia Universidad javeriana. 4, 2. 5-10. Bogotá
1999.
-Bassols, Mireia. Expresión –comunicación y lenguajes en la práctica educativa.
Ediciones Octaedro. Barcelona 2003.
-El cuerpo en la Educación. Le Breton, David. En:
http://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/RCED0000220035A/16969
-Gómez, Mauricio. El libro del periodista, guía práctica para la redacción. Educar
cultural. Bogotá 1994.
-Manchester Open Learning. Cómo hacer presentaciones eficaces. Gestión 2000.
Madrid 2004.
-Montes, Graciela. De lo que sucedió cuando la lengua emigró de la boca. En:
http://www.oei.es/fomentolectura/lengua_emigro_boca_montes.pdf. Revista
Latinoamericana de Lectura: Lectura y Vida.
Unidad No. 4
Tema(s) a desarrollar
Interculturalidad, globalidad y comunicación
Subtemas -La era digital, comunicación virtual
-El trabajo en equipo, el entorno y la gestión
institucional con comunicación
-Interculturalidad y colaboratividad como interacción
del conocimiento. Globalización y universalización
-La Web 2.0 como espacio de comunicación y
Enseñanza
-Herramientas y recursos Web 2.0
No. de semanas que se le
dedicarán a esta
1 sesión - semana cuatro (23 y 24 de agosto)
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA correspondiente a esta unidad:
-Cuevas, Juan María. Perspectivas de la educación desde la tecnología y era
digital:¡paradigmas de transformación cultural? En Itinerario educativo.25, 67. 239-
273. Bogotá, enero-junio 2011.
-Sábato, Ernesto. Quinta carta: La resistencia. En La resistencia una reflexión contra la
globalización. Seix Barral. Barcelona 2003.
Unidad No. 5
Tema(s) a desarrollar El discurso como construcción social
Subtemas -Unidades discursivas
-Comunicación: vocería y legitimación
-Emisor, audiencia y propósito discursivos
-Tipos de discurso
-Escenario y producción del discurso de un entrenador
deportivo.
-Producción del discurso en la Web
No. de semanas que se le
dedicarán a esta
2 sesiones – Semana cinco (30 y 31 de agosto)

5. 5
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA correspondiente a esta unidad:
-Calsamiglia, H. Las cosas del decir. Ariel Editores. Barcelona 2007
-Grant, D.H. Organizational discourse. Sage Publications. California 2004
-Malvacías, maría Teresa. Qué es y cómo se realiza un ensayo. Fundación educativa
Héctor A, García.
-Ospina, William. El canto de las sirenas. En Es tarde para el hombre (37-72). Editorial
Norma Bogotá 2001.
-Yarce, Jorge. ¿Me entiendes?, cómo expresarse clara y efectivamente. Educar
cultural. Bogotá 1994.
METODOLOGÍA a seguir en el desarrollo del curso:
La formación en el marco del proyecto Universidad – Empresa – Sociedad como espacio de
reflexión utiliza la metodología activo participativa con técnicas e instrumentos propios como
diarios de campo, entrevistas, monografías, recolección de historias orales, investigaciones
analíticas-inductivas, entre otros, que conducen y ejercitan el análisis en sus diferentes
momentos: descriptivos, explicativos e inferenciales para la apropiación y aplicación de
conocimientos en los entornos propio y globales. Se ejercerá una orientación activo –
participativa con metodología analítica – inductiva apoyada en diferentes técnicas y
procedimientos didácticos encaminados al diseño constructivista como conjunto de modelos
para el conocimiento y posterior aplicación de competencias comunicativas en el entorno de la
educación.
-Proceso de interacción y diálogo docente-estudiantes; estudiantes-estudiantes.
-Prácticas de argumentación oral
-Simulación y adaptación de momentos de verdad
-Talleres y actividades de lectura y escritura. Producción argumentativa y discursiva.
-Consultas dirigidas y exposiciones dialogadas
-Interacción y colaboración grupal en la web. Producción de un blog en la red
-Informes escritos: reflexiones escritas acerca de algunos textos propuestos
-Registro escrito de cada sesión.
Actividades de asistencia y/o participación obligatoria:
-Exposiciones y socializaciones colectivas.
-Asesorías individuales y/o grupales
-Talleres
- Interacción colaborativa virtual
NORMA SOBRE ASISTENCIA: La asistencia a clase se registrará por horas (cada jornada
corresponde a 6 horas) y es indispensable para el buen desarrollo del curso, ya que su
diseño está planteado para lograr la máxima participación de los estudiantes y para la
realización de aplicaciones activas durante o a partir de experiencias de clase que simulan
ambientes o momentos propios de Habilidades Comunicativas.
Las normas de la Universidad establecen la asistencia obligatoria en el 80% de las horas
totales programadas para el curso: Capítulo VI, artículo 78, Reglamento Estudiantil de
Pregrado.

6. 6
Bibliografía y Cibergrafía de apoyo
-Argos. Gazaperas Gramaticales. Universidad de Antioquia. Medellín, 1994.
-Bartoli, Annie. Comunicación y organización. Ediciones Paidós. Barcelona,
1992
-Calderón, Gabriela. Las habilidades comunicativas, su desarrollo en alumnos con
necesidades educativas especiales. Pronal. Quéretaro, 2006
-Chaparro, María Fernanda. El arte de escribir. Educar Cultural. 1994
-Chaves Villa, Humberto. Manual Práctico y Moderno de Ortografía. Universidad de
Antioquia. Medellín, 1993.
-Gijón Casares, Mónica. Encuentros cara a cara. Graó. Barcelona, 2004.
-Gombrich, Ernst. El arte y los artistas. Historia del arte. En:
http://www.scribd.com/doc/3924990/Historia-del-Arte-Gombrich
Larrosa, Jorge. Aprender de oído. En:
http://www.lacentral.com/pdf?op=articulo&id=34&idm=2
-Le Breton, David. El cuerpo en la Educación. En:
http://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/RCED0000220035A/16969
-Medina, Gonzalo. Sueños a la redonda. Hombre Nuevo Editores. Medellín 2011
-Nelly Sean y CASWELL Chris. La expresión no verbal en el profesorado. Octaedro. Barcelona,
2005.
-Montes, Graciela. De lo que sucedió cuando la lengua emigró de la boca. En:
http://www.oei.es/fomentolectura/lengua_emigro_boca_montes.pdf. Revista Latinoamericana
de Lectura: Lectura y Vida.
-Ospina, Teresita. Los gestos: interacción visible en las aulas de clase de la Educación Superior".
En: Colombia. Revista indexada: Uni-Pluri/Versidad ISSN: 1657- 4249 ed: Editorial Marín Vieco
Ltda. (Medellín). v.9 p.81 - 88,2009.
- _. Módulo lecto-escritura: importancia de la comunicación verbal y no verbal y
cómo se estructura un discurso o texto escrito. Julio de 2010.
-REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (1992): Diccionario de la Lengua Española. Madrid,
Espasa-Calpe.
-Seco, Manuel. Diccionario de Dudas de las Lengua Española. Madrid. Espasa-
Calpe, 1996.
-Zavala, Lauro. Elementos del discurso cinematográfico de Lauro Zavala. En:
http://www.scribd.com/doc/7394169/Zavala-Lauro.
Video: Lie To Me

7. 7