Clase video martha marulanda

INSTITUCION EDUCATIVAPIO XII
PLAN DE AULA
CODIGO GA20PC_DP02
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PAGINA 1 DE 1
DOCENTE: MARTHA CECILIA MARULANDA GRADO: Tercero PERIODO: 2
ÁREAS / ASIGNATURA:
Ciencias Naturales
NOMBRE DE LAUNIDAD: El Movimiento PLANEACIÓN
DIARIA # h SEMANAL 6 # h QUINCENAL # h
ESTÁNDAR:
Identifica tipos de movimiento en los seres vivos .
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE:
Comprende las diferencias que hay entre los seres en cuanto a su aparato locomotor
APRENDIZAJES Y/O INDICADORES DE LOGRO:
 Describe las características que presentan los seres vivos para moverse
 Encuentra diferencias entre el movimiento de las plantas y los animales .
 Diferencia las clases de movimiento voluntarios e involuntarios .
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Y/O CRITERIOS DE EVALUCIÓN:
COGNITIVO (SABER)
Reconoce que los seres vivos poseen esqueleto para permitir el movimiento
PROCEDIMENTAL (HACER)
Explica las características de los seres vivos e imita sus movimientos y los clasifica en voluntarios o involuntarios
ACTITUDINAL (SER)
Demuestra respeto por los conceptos emitidos por sus compañeros y presta atención.

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FECHA MEDIACIONES PEDAGÓGICAS RECURSOS TIEMPO
23 de Mayo
A. Exploración o Inicio:
 Fijación de normas
 Parafraseo del objetivo de la clases
 Retroalimentación del tema anterior “Aparato Locomotor el cual se realizara a través de
preguntas alusivas al tema.
Libro de Herramientas
Santillana 3
5 minutos
B. Estructuración o Desarrollo:
 Parafraseo
 Narración “ los animales se desplazan de varias formas”
 Preguntas alusivas a la narración
 Video “Halcón Cazador Letal, preguntas”
 Trabajo grupal: Rompecabezas de animales, construcción
 Socialización de características armados en el rompecabezas.
 Actividad: Realizar los siguientes movimientos: Toca la nariz con la mano izquierda, abre y
cierra los ojos, toca la rodilla con la mano derecha, toca el corazón con la mano derecha.
 Preguntas acerca de la actividad anterior
 Explicación sobre que es el movimiento y clases de movimiento (Mapa Conceptual) Plantas
animales y personas.
 Por turnos en grupo realizar otra clases de movimiento
 Elabora una tabla donde clasifique los movimientos antes practicados
 Explicación movimientos en las plantas (Observación de la planta, como se mueve )
Libro de Herramientas
Santillana 3 , video,
computador video bin,
rompecabezas de
animales, fichas de la
tabla
40 Minutos
A. Transferencia o Cierre/tarea:
Se hará en forma de pruebas saber (Fotocopia)
1. Cual es el ave mas veloz del mundo A) Murciélago B)Avestruz C) Halcón D) Tortuga
Internet
Cuaderno 5 minutos

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2. Cuale son las clases de movimiento A) Caminar y saltar B) Voluntario e Involuntario C)Reír y
llorar D) Cantar y Bailar
3. Cual es la parte de la planta que absorbe el agua de la tierra A) El tallo B) Las hojas C)La
Raíz D) El fruto
(Socializacion de la actividad)
Pega algunos recortes de periódico en tu cuaderno donde hallan personas realizando clases de
actividades y clasifícalos
Reflexión, comentarios y observaciones: Los niños se sintieron a gusto realizando todas las actividades.

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Semana 4
Del 13 al 17
de
Febrero/2018
Retroalimentación sobre la estructura celular
Diferencias entre célula animal y célula vegetal
Marcador
Tablero
Cuaderno
60 minutos
Observación de imágenes de diferentes seres vivos formados pos células procariotas o eucariotas
Clasificación de las células procariotas y eucariotas
Conceptualización
Cuadro comparativo entre una célula procariota y una célula eucariota
Marcador
Tablero
Cuaderno
Imágenes
4 horas
C. Transferencia o Cierre/tarea:
Colorea y reconoce en un gráfico los diferentes organelos celulares
Elaboración de carteles mostrando diferencias entre células procariotas y eucariotas
Consulta sobre la bacteria presente en agua contaminada Escherichia Coli
Consulta sobre la importancia del microscopio para la ciencia.
Revisión de las consultas y actividades
Evaluación escrita
Colores
Cartulina
Marcadores
Internet
60 minutos
Reflexión, comentarios y observaciones: No se dicto la clase el día 13 por asesoría al grupo.

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DOCENTE: MARTHA CECILIA MARULANDA GRADO: Quinto PERIODO: 1
Ciencias Naturales
NOMBRE DE LAUNIDAD: Constitución y
organización interna de los seres vivos
PLANEACIÓN
ESTÁNDAR:
Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un
entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.
Comprende que los sistemas del cuerpo humano están formados por órganos, tejidos y
células y que la estructura de cada tipo de célula está relacionada con la función del tejido
que forman.
 Identifica la constitución interna de los seres vivos
 Conoce y describe la organización interna de los seres vivos.
COGNITIVO (SABER)
Explica la estructura (órganos, tejidos y células) y las funciones de los sistemas de su cuerpo
Relaciona el funcionamiento de los tejidos de un ser vivo con los tipos de células que posee
ACTITUDINAL (SER)
Disposición y actitud positiva frente a las tareas propuestas en el aula.
Cooperación en equipo

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Semana 5
Del 20 al 24
de
Febrero/2018
Comparación de la organización de una colmena con la organización interna de los seres vivos
Diferencias entre seres unicelulares y multicelulares mediante clasificación de seres vivos del entorno
Marcador
Tablero 60 minutos
Introducción al tema de organización de los seres vivos
 Los seres unicelulares
 Los seres multicelulares
 Ejemplificación de seres unicelulares y multicelulares
 Observación de imágenes
 Niveles de organización interna de los seres multicelulares
 Célula
 Tejido
 Órgano
 Sistema
Se utilizan laminas de diferentes sistemas, para identificar los órganos que lo conforman
Marcador
Tablero
Cuaderno
Imágenes
4 horas
Elaboración de esquema niveles de organización interna de los seres vivos
Ejemplos y analogías relacionadas con los sistemas
Evaluación escrita
Tablero
Cuaderno
60 minutos
Reflexión, comentarios y observaciones: No se dicto la clase el día 21 por asesoría al grupo para izada de bandera.

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Ciencias Naturales
organización interna de los seres vivos
PLANEACIÓN
ESTÁNDAR:
que forman.
 Reconoce un organismo como un ser vivo complejo y organizado.
 Describe las características que identifican a un organismo
COGNITIVO (SABER)
Explica la estructura (órganos, tejidos y células) y las funciones de los sistemas de su cuerpo
Relaciona el funcionamiento de los tejidos de un ser vivo con los tipos de células que posee
ACTITUDINAL (SER)

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Semana 6
Del 27 de
Febrero al 3
de
Marzo/2018
Indagación de ideas previas
Lectura en contexto y desarrollo de cuestionario
Identificación de organismos del entorno
Lectura
Tablero 60 minutos
Conceptualización
El organismo
 Bacterias
 Animales
 plantas
Los organismos coloniales
Organismos unicelulares
 Algas
 Bacterias
 Protozoos
Elaboración de carteles sobre los diferentes sistemas de organización en plantas y animales
Desarrollo crucigrama
Marcador
Tablero
Tablero
Crucigrama
4 horas
Investigación sobre el cultivo de tejidos en animales y en plantas
Consulta en nuestro país cuales son, los mayores factores de riesgo del cáncer y cuál es el cáncer de
mayor frecuencia en hombres y en mujeres.
Revisión de actividades
Evaluación escrita
Internet
Cuaderno
60 minutos
Reflexión, comentarios y observaciones:

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Ciencias Naturales
organización interna de los seres vivos.
PLANEACIÓN
DIARIA # h SEMANAL # h QUINCENAL 18# h
ESTÁNDAR:
que forman.
 Reconoce las funciones vitales de los seres vivos.
 Reconoce la importancia de la función de nutrición en los seres vivos, para la obtención de energía que necesita para vivir.
 Diferencia y explica la nutrición autótrofa y heterótrofa que presentan los seres vivos.
 Reconoce y describe las etapas de la nutrición heterótrofa.
 Identifica las clases de seres heterótrofos de acuerdo al origen de sus alimentos.
 Reconoce la función de reproducción como una de las funciones vitales más importantes para perpetuar la especie
 Diferencia y describe la reproducción sexual y asexual en los seres vivos
 Reconoce la importancia de la función de relación para la supervivencia de los seres vivos al responder rápidamente a un estimulo interno o externo
COGNITIVO (SABER)
Reconoce y describe las funciones vitales de los seres vivos.
Expresa la importancia de las funciones vitales para la supervivencia de los seres vivos
ACTITUDINAL (SER)

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Semanas
7,8 y 9
Del 06 de
Marzo al 24 de
Marzo/ 2018
Actividad aprende en contexto y desarrollo de cuestionario
Realización de un listado de seres vivos y no vivos, y establecimiento de diferencias entre ellos.
Indagación de ideas previas acerca de cuáles son las funciones que les permite clasificarse como
seres vivos.
Identificación de seres autótrofos y seres heterótrofos
Retroalimentación sobre las funciones vitales de los seres vivos
Marcadores
Tablero
2 horas
Explicación y conceptualización
Funciones vitales
 Función de nutrición
 Clases de nutrición : autótrofa y heterótrofa
 Etapas de la nutrición heterótrofa (digestión, respiración, circulación y excreción )
 Clases de seres heterótrofos (herbívoros, carnívoros, saprófitos, parásitos y simbiontes )
Actividad : descubre el ser heterótrofo con pistas de sus compañeros
Actividad grupal sobre la función de nutrición
Responde falso o verdadero cada enunciado propuesto
 Función de reproducción
 Reproducción asexual
 Reproducción sexual
 Sexos diferentes
 Diferencias entre machos y hembras (dimorfismo sexual)
Marcador
Tablero
Cuaderno
Cartulina
Ficha
Video
12 Horas

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Desarrollo de cuadro comparativo entre reproducción sexual y asexual
Explicación sobre los organismos hermafroditas
Responde falso o verdadero cada enunciado propuesto
 Función de relación
 Estímulos externos
 Estímulos internos
 Respuestas a los estímulos: los movimientos y las secreciones
Se identifica junto con los estudiantes situaciones donde se evidencie la emoción, el estimulo y la
respuesta
Clase demostrativa donde se aplican diferentes estímulos a los estudiantes
Observación de video y desarrollo de taller
Conversatorio
Actividad en parejas para comentar y responder
Aplica lo aprendido : se exponen dos situaciones en las que deben argumentar su respuesta
Comprueba lo que sabes : completa el párrafo
Representa en un diagrama de venn la relación de reproducción
Consulta y pega imágenes de diversos seres y los clasifica de acuerdo a su reproducción
Traer laminas en las cuales se evidencie el dimorfismo sexual
Actividad comenta con un compañero y argumenta sus respuestas
Evaluación oral “alcanza una estrella”
Ficha
Tablero
Marcadores
Internet
Imágenes
Tarjetas
2 horas
No se dicto la clase el día 6 de marzo por ensayo de izada de bandera
No se dictaran 2 horas de clase por ser lunes festivo.

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Ciencias Naturales
NOMBRE DE LAUNIDAD: 2
Función de nutrición en los seres vivos
PLANEACIÓN
DIARIA # h SEMANAL 6# h QUINCENAL # h
ESTÁNDAR:
Comprende que en los seres humanos (y en muchos otros animales) la nutrición involucra
el funcionamiento integrado de un conjunto de sistemas de órganos: digestivo, respiratorio y
circulatorio.
 Reconoce que los seres vivos deben alimentarse con el fin de obtener la energía para mantenerse con vida y realizar sus funciones vitales
 Comprende que las células, tanto en los organismos unicelulares como en los organismos multicelulares obtienen el alimento que necesitan para vivir del medio que
las rodea.
 Identifica y describe los procesos de difusión y ósmosis
 Identifica y describe los procesos de endocitosis (fagocitosis y pinocitosis)
COGNITIVO (SABER)
las rodea.
 Identifica y describe los procesos de difusión, ósmosis, fagocitosis y pinocitosis.
ACTITUDINAL (SER)
Disposición y actitud positiva frente a las tareas propuestas en el aula.Cooperación en equipo

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FECHA
MEDIACIONES PEDAGÓGICAS
RECURSOS TIEMPO
Semana 10
Del 27 al 31 de
Marzo/ 2018
Lectura en contexto
Desarrollo de preguntas
Elaboración de un listado de palabras relacionadas con la nutrición celular , posteriormente se
obtendrá conclusiones del tema
Lectura
Taller
Marcadores
Tablero
Cuaderno
1 hora
¿Qué es la nutrición?
La nutrición celular
 Partículas pequeñas penetran a la célula mediante la difusión y la osmosis
 Partículas grandes penetran a la célula mediante la endocitosis (fagocitosis y pinocitosis)
Utilización de láminas para explicar los conceptos de endocitosis y fagocitosis. Ejemplos de células
que presentan este tipo de nutrición
Observación de un video
Marcador
Tablero
Cuaderno
Laminas
Video
4 Horas
Elaboración de mapa conceptual
Desarrollo de crucigrama
Consulta sobre las células que presentan este tipo de nutrición celular
Revisión de cuaderno
Marcadores
Tablero
Cuaderno
Internet
1 hora

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PAGINA 1 DE 1
II PERIODO

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PAGINA 1 DE 1
Ciencias Naturales
NOMBRE DE LAUNIDAD:
PLANEACIÓN
ESTÁNDAR:
circulatorio.
 Reconoce que los seres vivos deben alimentarse con el fin de obtener la energía para mantenerse con vida y realizar sus funciones vitales
las rodea.
 Identifica y describe los procesos de difusión y ósmosis
 Identifica y describe los procesos de endocitosis (fagocitosis y pinocitosis)
COGNITIVO (SABER)
Comprende que las células, tanto en los organismos unicelulares como en los organismos multicelulares obtienen el alimento que necesitan para vivir del medio que las
rodea.
Identifica y describe los procesos de difusión, ósmosis, fagocitosis y pinocitosis.
ACTITUDINAL (SER)

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Semana 1 y 2
Del 3 al 12
de Abril/
2018
Lectura en contexto
Elaboración de un listado de palabras relacionadas con la nutrición celular , posteriormente se
obtendrá conclusiones del tema
Lectura
Taller
Marcadores
Tablero
Cuaderno
1 hora
¿Qué es la nutrición?
La nutrición celular
 Partículas pequeñas penetran a la célula mediante la difusión y la osmosis
 Partículas grandes penetran a la célula mediante la endocitosis (fagocitosis y pinocitosis)
Desarrollo de sopa de letras
Utilización de láminas para explicar los conceptos de endocitosis y fagocitosis. Ejemplos de células
que presentan este tipo de nutrición
Marcador
Tablero
Cuaderno
Laminas
Video
7 horas
Consulta sobre las células que presentan este tipo de nutrición celular
Marcadores
Tablero
Cuaderno
Internet
1 hora
Reflexión, comentarios y observaciones: Receso estudiantil semana de Pascua del 17 al 21 de Abril

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DOCENTE: MARTHA CECILIA MARULANDA . GRADO: Quinto PERIODO: 2
Ciencias Naturales
NOMBRE DE LAUNIDAD:
PLANEACIÓN
ESTÁNDAR:
circulatorio.
 Reconoce que las plantas presentan nutrición autótrofa, ya que son capaces de fabricar su propio alimento
 Comprende que las plantas obtienen el alimento que necesitan para vivir, del medio que las rodea.
 Identifica y describe el proceso de nutrición en las plantas
COGNITIVO (SABER)
Comprende que las células, tanto en los organismos unicelulares como en los organismos multicelulares obtienen el alimento que necesitan para vivir del medio que las
rodea.
Identifica y describe el proceso de nutrición en las plantas
ACTITUDINAL (SER)

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PAGINA 1 DE 1
Semana 3
Del 24 al 28
de Abril/
2018
Lectura
Lectura
Taller
Marcadores
Tablero
Cuaderno
1 hora
Desarrollo de taller en parejas
Nutrición autótrofa
El proceso de la nutrición en las plantas
 Absorción de nutrientes
 Conducción de sustancias
 Fabricación del alimento
Partes y función de una planta
La fotosíntesis
Dibuja las partes de una planta
Desarrollo de sopa de letras
Marcador
Tablero
Cuaderno
Taller
Sopa de letras
4 horas
Consultar sobre las plantas carnívoras
Evaluación escrita
Marcadores
Tablero
Cuaderno
Internet
1 hora

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PAGINA 1 DE 1
DOCENTE:MARTHA CECILIA MARULANDA GRADO : Quinto PERIODO: 2
Ciencias Naturales
NOMBRE DE LAUNIDAD:
PLANEACIÓN
ESTÁNDAR:
circulatorio.
 Reconoce que los animales presentan nutrición heterótrofa, ya que no son capaces de fabricar su propio alimento
 Diferencia los procesos de ingestión, digestión y absorción.
 Comprende que los animales obtienen el alimento que necesitan para vivir de las plantas y de otros animales.
 Identifica y describe el proceso de nutrición en diferentes animales
COGNITIVO (SABER)
Diferencia los procesos de ingestión, digestión y absorción.
Identifica y describe el proceso de nutrición en diferentes animales
ACTITUDINAL (SER)

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PAGINA 1 DE 1
Semana 4 y 5
Del 2 al 12
de Mayo/
2018
Lectura
Actividad en la que se diferencian los procesos de ingestión, digestión y absorción.
Se plantean secuencias para identificar los procesos de ingestión, digestión y absorción.
Lectura
Marcadores
Tablero
Cuaderno
Imágenes
1 hora y 30 minutos
Desarrollo de taller individual
Nutrición heterótrofa
El proceso de la nutrición en los animales
El proceso de la nutrición en tres etapas: ingestión, digestión y absorción
 Ingestión
Animales chupadores
Animales masticadores y trituradores. Ejemplos
 Digestión
Sistema digestivo completo e incompleto. Ejemplos
 Absorción
En animales herbívoros, carnívoros o parásitos. Ejemplos
Explicación de las clases de sistemas digestivos y clases de alimentos que consumen los animales
que los poseen.
Dibuja sistemas digestivos de algunos animales (paloma, gato y vaca)
Marcador
Tablero
Cuaderno
Colores
Taller
Guía
Crucigrama
9 horas

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PAGINA 1 DE 1
Se plantean interrogantes acerca de cómo la carencia de un alimento puede afectar un ser vivo
Consulta como aves como la lora, la guacamaya, la codorniz, la gallina y la paloma rompen la semilla
Revisión del cuaderno
El estudiante presentara en un cartel con el material que dese, el sistema digestivo de un animal que
prefiera
Evaluación escrita
Internet
Cuaderno
Cartulina
Colores
Vinilos
Plastilina
1 hora y 30 minutos

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PAGINA 1 DE 1
DOCENTE: MARTHA CECILIA MARULANDA GRADO : Quinto PERIODO: 2
Ciencias Naturales
NOMBRE DE LA UNIDAD:
PLANEACIÓN
ESTÁNDAR:
circulatorio.
 Comprende el proceso de la nutrición en el ser humano
 Reconoce las partes y la función de cada órgano que conforma el sistema digestivo humano
 Reconoce las glándulas anexas al sistema digestivo como el hígado, el páncreas y glándulas salivales
 Elabora el sistema digestivo humano y sus glándulas anexas
 Plantea respuestas a situaciones hipotéticas con respecto a la falta de algún órgano del sistema digestivo
COGNITIVO (SABER)
Comprende el proceso de la nutrición en el ser humano
Reconoce las partes y la función de cada órgano que conforma el sistema digestivo humano
Plantea respuestas a situaciones hipotéticas con respecto a la falta de algún órgano del sistema digestivo

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PAGINA 1 DE 1
ACTITUDINAL (SER)
Semana 7 y 8
Del 22 de
Mayo al 2 de
Junio/ 2018
Se realiza junto con los estudiantes la lectura de la nutrición en el ser humano
Explicación de las diferentes clases de dientes que forman nuestra dentadura y la función que cumple
cada uno
Marcador
Tablero
Lectura
Ficha
2 horas
Explicación y consignación de conceptos
La nutrición en el ser humano
El sistema digestivo humano
La ingestión, la deglución, la digestión, los jugos gástricos y la excreción
Glándulas anexas : el hígado, el páncreas y glándulas salivales
Elaboración del sistema digestivo humano
Dibujos de las glándulas salivales
Explicación sobre los movimientos peristálticos y su función dentro del proceso de la digestión
Explicación en dónde se absorben las diferentes sustancias nutritivas
Planteamiento de una situación hipotética: ¿Qué le pasaría a una persona si le faltara el estómago?
Se repite la pregunta con cada uno de los órganos que conforman el sistema digestivo.
Se plantean los problemas que tendría esa persona en cada uno de los casos.
Marcador
Tablero
Cuaderno
Colores
Fichas
Video
Internet
8 horas

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PAGINA 1 DE 1
Consulta
 ¿Qué sucede cuando una persona tiene diarrea? ¿Tiene más agua o menos agua las heces en
este caso?
 ¿Por qué se produce el estreñimiento? ¿Tienen más agua o menos agua las heces?
Evaluación escrita
Marcador
Tablero
Cuaderno
Internet
Imágenes
Sellos
2 horas

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VERSION 1
PAGINA 1 DE 1
DOCENTE: MARTHA CECILIA MARULANDA GRADO : Quinto PERIODO: 2
Ciencias Naturales
NOMBRE DE LA UNIDAD:
PLANEACIÓN
ESTÁNDAR:
circulatorio.
 Reconoce y describe las enfermedades más comunes del sistema digestivo
 Comprende la importancia del cuidado de nuestro sistema digestivo
 Identifica los diferentes tipos de cáncer del sistema digestivo y su incidencia en nuestro país
COGNITIVO (SABER)
Reconoce y describe las enfermedades más comunes del sistema digestivo
Comprende la importancia del cuidado de nuestro sistema digestivo
Identifica los diferentes tipos de cáncer del sistema digestivo y su incidencia en nuestro país

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PAGINA 1 DE 1
ACTITUDINAL (SER)
Semana
9 y 10
Del 5 al de
16 de Junio/
2018
Exploración de ideas previas
Indagación sobre las enfermedades digestivas más comunes sufridas por los estudiantes.
Lectura enfermedades del sistema digestivo
Observación de imágenes
Marcador
Tablero
Lectura
Ficha
Imágenes
2 horas
Enfermedades del sistema digestivo
Ulceras, apendicitis, caries dental, diarrea, estreñimiento, parasitismo, hepatitis y gastroenteritis.
Cuidados del sistema digestivo
Se plantea un interrogante al grupo: ¿puede ser el dolor de estomago un síntoma de una enfermedad
digestiva?
Salud y tecnología : diagnostico de las enfermedades digestivas
Conversatorio sobre las circunstancias en las que un paciente debe tomarse una radiografía,
tomografía o endoscopia.
Consulta sobre los tipos de cáncer del sistema digestivo y su incidencia en nuestro país
Marcador
Tablero
Cuaderno
Colores
Fichas
Internet
8 horas
Realización de test para evaluar los cuidados que tienen con el sistema digestivo
Averiguar con los familiares que enfermedades del sistema digestivo han sufrido y cuáles han sido
los exámenes diagnósticos realizados.
Escribir cuál de los exámenes de diagnostico estudiados les parece más interesante y por
Marcador
Tablero
Cuaderno
Internet 2 horas

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VERSION 1
PAGINA 1 DE 1
qué.
Evaluación individual escrita
Imágenes
Sellos
Reflexión, comentarios y observaciones: Finalización II periodo académico

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VERSION 1
PAGINA 1 DE 1
III PERIODO

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VERSION 1
PAGINA 1 DE 1
Ciencias Naturales
NOMBRE DE LAUNIDAD:
PLANEACIÓN
ESTÁNDAR:
Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en
un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.
el funcionamiento integrado de un conjunto de sistemas de órganos: digestivo, respiratorio
y circulatorio.
 Comprende la importancia de la respiración en la función de nutrición en los seres vivos
 Explica el intercambio de gases y la liberación de la energía
 Comprende la importancia del oxígeno en el proceso de la liberación de energía
 Comprende y explica que las células al igual que todos los seres vivos, realizan el proceso de respiración
COGNITIVO (SABER)
Comprende la importancia de la respiración en la función de nutrición en los seres vivos
Explica el intercambio de gases y la liberación de la energía
PROCEDIMENTAL (HACER
Comprende la importancia del oxígeno en el proceso de la liberación de energía
Comprende y explica que las células al igual que todos los seres vivos, realizan el proceso de respiración
ACTITUDINAL (SER)

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PAGINA 1 DE 1
Semanas
1 y 2
Del 10 al 21
de Julio/
2018
Importancia de la respiración en la función de nutrición en los seres vivos
Actividad para comparar el proceso de respiración con el proceso de combustión de la madera
Explicación que sucedería si no existiera el oxígeno
Explicación de cómo la contaminación ambiental afecta no sólo nuestra respiración, sino también la
de otros organismos.
Marcadores
Tablero
Ficha
Colores
1 hora y 50 minutos
Función de respiración
¿Qué es la respiración?
La respiración celular
Intercambio de gases y liberación de la energía o respiración
Elaboración de esquema de una mitocondria
Explicación del concepto de respiración y los mecanismos que se llevan a cabo en la respiración
celular.
Respiración en las plantas
Intercambio de gases
Los estomas
Desarrollo de cuestionario
Socialización del cuestionario
Elaboración del esquema de la estructura de una hoja
Marcadores
Tablero
Cuaderno
Fichas
Colores
Imágenes
8 horas y 20 minutos

PLAN DE AULA
CODIGO GA20PC_DP02
VERSION 1
PAGINA 1 DE 1
Conversatorio con los estudiantes sobre cómo se puede afectar la respiración en las plantas, debido
a los factores que contaminan el medio.
Consulta sobre los arboles nativos que resisten mejor la contaminación.
Evaluación escrita
Marcadores
Tablero
Imágenes
Cuaderno
Colores
Sellos
1 hora y 50 minutos
Reflexión, comentarios y observaciones: 20 de Julio día de la independencia

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CODIGO GA20PC_DP02
VERSION 1
PAGINA 1 DE 1
Ciencias Naturales
NOMBRE DE LAUNIDAD:
PLANEACIÓN
DIARIA # h SEMANAL # h QUINCENAL # h
ESTÁNDAR:
y circulatorio.
 Identifica los diferentes tipos de respiración en los seres vivos
 Clasifica animales de acuerdo a su tipo de respiración
 Describe los diferentes tipos de respiración en los seres vivos
 Compara los diferentes tipos de respiración que presenta los animales.
 Explica cómo se lleva a cabo el intercambio gaseoso en los diferentes tipos de respiración en los animales
COGNITIVO (SABER)
Clasifica animales de acuerdo a su tipo de respiración
Describe los diferentes tipos de respiración en los seres vivos
Compara los diferentes tipos de respiración que presenta los animales.
Explica cómo se lleva a cabo el intercambio gaseoso en los diferentes tipos de respiración en los animales
ACTITUDINAL (SER)

PLAN DE AULA
CODIGO GA20PC_DP02
VERSION 1
PAGINA 1 DE 1
Semanas
3 y 4
Del 24 de
Julio al 4 de
Agosto/ 2018
Lectura
Realización de un cuadro comparativo de los diferentes tipos de respiración que presenta los
animales.
Explicación con un esquema de la respiración en peces y como se lleva a cabo el intercambio
gaseoso.
Marcadores
Tablero
Lectura
Ficha
Colores
1 hora y 40 minutos
La respiración en los animales
Tipos de respiración en los seres vivos
 Respiración cutánea
Dibuja la tenia, el caracol y una salamandra
 Respiración branquial
Colorea y pega el esquema de la respiración en peces
 Respiración traqueal
Dibuja una abeja y una araña
 Respiración pulmonar
Dibuja una ballena, un delfín y un manatí
Los estudiantes inventaran una sopa de letras con los términos de la respiración y la intercambian
con un compañero
Desarrollo de crucigrama individualmente
Marcadores
Tablero
Cuaderno
Fichas
Colores
Imágenes
Consultar animales que tengan respiración branquial y respiración pulmonar
Marcadores
Tablero

PLAN DE AULA
CODIGO GA20PC_DP02
VERSION 1
PAGINA 1 DE 1
En octavos de cartulina se escriben los nombres de varios animales y en otros octavos de cartulina
el tipo de respiración que poseen estos animales
Juego de adivinanzas en las que se describen algunas características de un animal y luego darán
un nombre del animal respectivo y el tipo de respiración que presenta.
Evaluación oral y escrita
Internet
Carteles
Cuaderno
Colores
Sellos
1 hora y 40 minutos
Reflexión, comentarios y observaciones: 7 de Agosto festivo. Batalla de Boyacá

PLAN DE AULA
CODIGO GA20PC_DP02
VERSION 1
PAGINA 1 DE 1
Ciencias Naturales
NOMBRE DE LAUNIDAD:
PLANEACIÓN
DIARIA # h SEMANAL # h QUINCENAL 18 h
ESTÁNDAR:
y circulatorio.
 Ordena correctamente los órganos que conforman el sistema digestivo humano
 Reconoce y describe las funciones de cada órgano que conforma nuestro sistema digestivo
 Comprende que el buen funcionamiento de nuestro sistema respiratorio depende del cuidado que se le dé a cada uno de los órganos que lo conforman
 Identifica las diferentes clases de enfermedades que sufre nuestro sistema respiratorio y cómo prevenirlas
 Plantea situaciones que ayudan a conservar nuestro sistema respiratorio sano
COGNITIVO (SABER)
Comprende que el buen funcionamiento de nuestro sistema respiratorio depende del cuidado que se le dé a cada uno de los órganos que lo conforman
Identifica las diferentes clases de enfermedades que sufre nuestro sistema respiratorio y cómo prevenirlas
Ordena correctamente los órganos que conforman el sistema digestivo humano
Plantea situaciones que ayudan a conservar nuestro sistema respiratorio sano
ACTITUDINAL (SER)

PLAN DE AULA
CODIGO GA20PC_DP02
VERSION 1
PAGINA 1 DE 1
Semanas 5,
6 y 7
Del 8 al 25
de Agosto /
2018
Exploración de ideas previas
Escritura de un listado de los órganos que hacen parte del sistema respiratorio humano empezando
por las fosas nasales. Los estudiantes leerán cada palabra. Posteriormente, tapar algunas palabras
buscando que los estudiantes recuerden el nombre y el orden preciso
Coloreado del sistema respiratorio humano
Retroalimentación
Marcadores
Tablero
Ficha
Colores
Sistema respiratorio humano
Conformación del sistema respiratorio humano
Las vías respiratorias y los pulmones
Explicación con el poster de la ubicación y función de los diferentes órganos que hacen parte del
sistema respiratorio humano
En grupos los estudiantes realizaran en una cartelera, el grafico del, sistema respiratorio humano.
Luego, en carteles pequeños escribirán el nombre de los diferentes órganos y los ubicaran en sus
carteleras en el menor tiempo posible y de manera acertada, definiendo cada parte una vez esté
ubicada.
El intercambio de gases
Observación de video
Colorea y pega el intercambio gaseoso
Enfermedades del sistema respiratorio:
Infecciones respiratorias agudas
Tuberculosis
El asma
El cáncer pulmonar
Marcadores
Tablero
Cuaderno
Fichas
Cartulinas
Video
Crucigrama
Colores
Imágenes
Lectura

PLAN DE AULA
CODIGO GA20PC_DP02
VERSION 1
PAGINA 1 DE 1
Crucigrama
Salud y tecnología. Lectura insuficiencia respiratoria
Consultar si los pulmones se vacían completamente de aire
Elaborara una maqueta del sistema respiratorio humano utilizando plastilina. Señalando cada una
de las partes que lo conforman.
Consultar ambientes o actividades que influyan en la respiración de las personas
Plantea algunas situaciones que ayudan a conservar nuestro sistema respiratorio sano
Desarrolla la sopa de letras
Evaluación escrita
Marcadores
Tablero
Internet
Imágenes
Cuaderno
Plastilina
Sopa de letras
Sellos
Reflexión, comentarios y observaciones: 21 de Agosto día festivo

PLAN DE AULA
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VERSION 1
PAGINA 1 DE 1
Ciencias Naturales
NOMBRE DE LAUNIDAD:
PLANEACIÓN
ESTÁNDAR:
y circulatorio.
 Comprende que los seres vivos deben eliminar los desechos del organismo para su buen funcionamiento
 Describe el proceso de excreción en las plantas
 Describe el proceso de excreción en algunos animales
 Identifica algunos órganos de excreción en los animales
 Elaboración un mapa conceptual donde ubica los órganos que intervienen en la excreción de plantas y animales
COGNITIVO (SABER)
Comprende que los seres vivos deben eliminar los desechos del organismo para su buen funcionamiento
Describe el proceso de excreción en las plantas y en algunos animales
Identifica algunos órganos de excreción en los animales
Elaboración un mapa conceptual donde ubica los órganos que intervienen en la excreción de plantas y animales
ACTITUDINAL (SER)

PLAN DE AULA
CODIGO GA20PC_DP02
VERSION 1
PAGINA 1 DE 1
Semanas
8, 9 y 10
Del 28 de
Agosto al 15
de
Septiembre /
2018
¿Cómo crees que tu cuerpo elimina las sustancias que no necesita?
¿Qué sucedería si no eliminamos los desechos del organismo?
¿Crees que las plantas eliminan desechos cómo tú lo haces? ¿Por qué?
Retroalimentación
Recordar los organelos de la célula
Elaboración de mapa conceptual donde ubique los órganos que intervienen en la excreción de
plantas y animales
Marcadores
Tablero
Ficha
Colores
La excreción
¿Qué es la excreción?
La excreción celular
Colorea y pega el funcionamiento de una vacuola contráctil
La excreción en las plantas
Las glándulas, los estomas y los tubos laticíferos
La excreción en los animales
Productos de excreción de los animales
¿Cómo eliminan los desechos las esponjas y las hidras?
Órganos de excreción de algunos animales: los nefridios, los tubos de malpighi y los riñones
Dibuja el sistema excretor de algunos animales
Marcadores
Tablero
Cuaderno
Fichas
Colores
Imágenes

PLAN DE AULA
CODIGO GA20PC_DP02
VERSION 1
PAGINA 1 DE 1
Consultar sobre las vacuolas contráctil
Completa el mapa conceptual
Responde: ¿Para que sirven el látex y la resina?
Consultar acerca de la técnica de la lombricultura para la obtención de humus a partir de los
excrementos de las lombrices
Elige un animal y consulte la forma como se da la excreción en este organismo y los órganos que
intervienen
Consultar acerca de los abonos que se hacen a partir de los excrementos de algunos animales
como la gallinaza y la porcinaza.
Marcadores
Tablero
Internet
Cuaderno
Colores
Sellos

PLAN DE AULA
CODIGO GA20PC_DP02
VERSION 1
PAGINA 1 DE 1
IV PERIODO

PLAN DE AULA
CODIGO GA20PC_DP02
VERSION 1
PAGINA 1 DE 1
Ciencias Naturales
NOMBRE DE LAUNIDAD:
Función de reproducción en los seres vivos
PLANEACIÓN
DIARIA # h SEMANAL # h QUINCENAL 12 h
ESTÁNDAR:
que forman.
 Comprende la importancia de la reproducción en los seres vivos para garantizar su permanencia en la naturaleza
 Compara las diferencias que existen entre la reproducción sexual y la reproducción asexual.
 Comprende el proceso de división celular mediante el cual las células se reproducen.
 Reconoce los tipos de reproducción celular
 Relaciona el tipo de reproducción celular, con sus características particulares y los seres vivos que la presentan
COGNITIVO (SABER)
Comprende la importancia de la reproducción en los seres vivos para garantizar su permanencia en la naturaleza
Relaciona el tipo de reproducción celular, con sus características particulares y los seres vivos que la presentan
ACTITUDINAL (SER)

PLAN DE AULA
CODIGO GA20PC_DP02
VERSION 1
PAGINA 1 DE 1
Semanas
1 y 2
Del 18 al 29
de
Septiembre /
2018
¿Sabes cómo nacen los pollitos? ¿Y los perros?
Las plantas también nacen, crecen y mueren. ¿Cómo nacen las plantas?
¿A cuál de los casos anteriores se parece más el nacimiento de un bebe?
Socialización de consulta sobre diferentes clases de seres vivos y sus crías.
Consulta el tiempo de gestación de algunos animales y tiempo que tardan estos seres vivos en
valerse por sí mismos
Marcadores
Tablero
Ficha
Colores
1 hora y 40 minutos
¿Qué es la reproducción?
Clases de reproducción
 Reproducción sexual
Óvulos y espermatozoides
 Reproducción asexual
La reproducción celular
 Células madre
 Células hijas
Tipos de reproducción celular y características
 Gemación
 Esporulación
 Bipartición
Colorea las imágenes
Marcadores
Tablero
Cuaderno
Fichas
Colores
Imágenes
Plastilina
Cartón paja

PLAN DE AULA
CODIGO GA20PC_DP02
VERSION 1
PAGINA 1 DE 1
Elaboración de maqueta con plastilina sobre los tipos de reproducción celular.
Marca con una X únicamente el enunciado verdadero
Completa las oraciones
Competa el crucigrama
Realización de una tabla comparativa para explicar las diferencias que existen entre reproducción
sexual y reproducción asexual.
Elaboración de cartelera con los tipos de reproducción estudiados
Consulta sobre los seres vivos que presentan reproducción por gemación, esporulación y
bipartición.
Socialización de la consulta
Revisión y socialización de las actividades
Evaluaciones escritas
Marcadores
Tablero
Internet
Cuaderno
Colores
Sellos
1 hora y 40 minutos

PLAN DE AULA
CODIGO GA20PC_DP02
VERSION 1
PAGINA 1 DE 1
Ciencias Naturales
NOMBRE DE LAUNIDAD:
PLANEACIÓN
ESTÁNDAR:
que forman.
 Describe y comprende el proceso de reproducción en las plantas
 Comprende y describe el proceso de reproducción asexual en las plantas
 Comprende y describe el proceso de reproducción sexual en las plantas
 Observa y diferencia los órganos masculinos y femeninos en la flor
 Comprende la importancia de los insectos y la aves en el proceso de la polinización
COGNITIVO (SABER)
Comprende y describe el proceso de reproducción sexual en las plantas
Observa y registra el proceso de germinación de una planta
ACTITUDINAL (SER)

PLAN DE AULA
CODIGO GA20PC_DP02
VERSION 1
PAGINA 1 DE 1
Semanas
3 y 4
Del 2 al 13
de Octubre /
2018
¿Cómo se reproducen las plantas?
¿Cuál es la importancia de las abejas en la reproducción de las plantas?
Elaboración de mapa conceptual donde ubique
Socialización de consulta
Marcadores
Tablero
Ficha
Colores
La reproducción en las plantas
 Reproducción asexual
 Reproducción sexual: Grano de polen y el óvulo
¿En qué consiste la polinización? ¿Y la fecundación?
Dibujo de la estructura de la flor
 El estambre
 El pistilo
La polinización
La fecundación
El fruto
La germinación
Datos curioso acerca de los insectos y aves polinizadoras
Importancia de las adaptaciones morfológicas que presentan los animales y su incidencia en la
supervivencia de las plantas con flor.
Marcadores
Tablero
Cuaderno
Fichas
Colores
Imágenes

PLAN DE AULA
CODIGO GA20PC_DP02
VERSION 1
PAGINA 1 DE 1
Consulta los insectos y las aves polinizadoras
Consulta acerca del uso y el efecto de las sustancias químicas utilizadas por los seres humanos
para el control de las poblaciones de insectos.
Sembrar un frijol o una arveja y observar su proceso de germinación y realizar un registro de
seguimiento.
Marcadores
Tablero
Internet
Cuaderno
Colores
Sellos
Reflexión, comentarios y observaciones: 4 semana de receso estudiantil

PLAN DE AULA
CODIGO GA20PC_DP02
VERSION 1
PAGINA 1 DE 1
Ciencias Naturales
NOMBRE DE LAUNIDAD:
PLANEACIÓN
ESTÁNDAR:
que forman.
 Describe y comprende el proceso de reproducción en los animales
 Reconoce los tipos de reproducción en los animales y las describe
 Diferencia la reproducción asexual de la sexual
 Reconoce y diferencia los ciclos de vida de los animales invertebrados y vertebrados
COGNITIVO (SABER)
Reconoce los tipos de reproducción en los animales y las describe
Diferencia la reproducción asexual de la sexual
ACTITUDINAL (SER)

PLAN DE AULA
CODIGO GA20PC_DP02
VERSION 1
PAGINA 1 DE 1
Semanas
5, 6 y 7
Del 23 de
Octubre al
10 de
Noviembre /
2018
Se indaga sobre los tipos de reproducción que se presentan en los animales
Mediante fotos de animales con sus crías se identifica el tipo de reproducción que presenta cada
organismo
Realización de debate utilizando como tema de discusión la esterilización de animales domésticos
Socialización de consultas
Marcadores
Tablero
Ficha
Colores
¿Cómo se reproducen los animales?
Tipos de reproducción
 La reproducción asexual
La gemación
La regeneración
La partenogénesis:
 La reproducción sexual
Fecundación interna
Fecundación externa
Ciclo de vida de los animales invertebrados
 Larva, pupa y adulto
Observa y colorea la metamorfosis de un escarabajo
Marcadores
Tablero
Cuaderno
Fichas
Colores
Imágenes

PLAN DE AULA
CODIGO GA20PC_DP02
VERSION 1
PAGINA 1 DE 1
Realización de experimento: ¿Cómo se reproducen los insectos?
Ciclo de vida de los animales vertebrados
¿Cuáles son las etapas de la vida de los animales vertebrados?
 Infantil, madurez y ancianidad
Consulta ¿Por qué algunos animales se consideran plagas?
Responde:
Consultar ¿Cómo se reproducen las pulgas, los piojos y las langostas? ¿Por qué son tan difíciles de
erradicar y las enfermedades y daños que pueden causar?
Consulta que animales durante su vida tienen metamorfosis
Averiguar y dibujar las etapas de la metamorfosis de la rana
Marcadores
Tablero
Internet
Cuaderno
Colores
Sellos
Reflexión, comentarios y observaciones: semana 6 semana cultural

PLAN DE AULA
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VERSION 1
PAGINA 1 DE 1
Ciencias Naturales
NOMBRE DE LAUNIDAD:
PLANEACIÓN
ESTÁNDAR:
que forman.
 Comprende la importancia de la reproducción en los seres humanos para la preservación de la especie
 Reconoce como está conformado el sistema reproductor masculino y el sistema reproductor femenino
 Compara el sistema reproductor masculino y el sistema reproductor femenino
 Comprende los cuidados e higiene que se deben tener con el sistema reproductor femenino y el sistema reproductor masculino
 Comprende y reconoce los cambios que ocurren durante la maduración sexual en el ser humano
 Infiere mediante la observación cronológica, los cambios durante la pubertad en niños y niñas
 Reconoce y describe cada una de las etapas de la formación de un nuevo ser humano
COGNITIVO (SABER)
 Comprende la importancia de la reproducción en los seres humanos para la preservación de la especie
 Reconoce como está conformado el sistema reproductor masculino y el sistema reproductor femenino
 Compara el sistema reproductor masculino y el sistema reproductor femenino
 Comprende los cuidados e higiene que se deben tener con el sistema reproductor femenino y el sistema reproductor masculino
 Infiere mediante la observación cronológica, los cambios durante la pubertad en niños y niñas
 Reconoce y describe cada una de las etapas de la formación de un nuevo ser humano
ACTITUDINAL (SER)

PLAN DE AULA
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VERSION 1
PAGINA 1 DE 1
Semanas
8, 9 y 10
Del 16 de
Octubre al 1
de
Diciembre /
2018
¿Qué cambios en el ambiente físico sufre una mujer cuando está embarazada? ¿Por qué ocurre
esto?
Se indaga sobre el de los órganos que conforman el sistema reproductor masculino y femenino
humano
Cuidados del cuerpo
Comparación del sistema reproductor femenino y masculino
Revisión y socialización de las consultas
Marcadores
Tablero
Cuaderno
Ficha
Colores
¿Cómo se reproducen los seres humanos?
 El sistema reproductor masculino
Conformación del sistema reproductor masculino
Elabora el sistema reproductor masculino en plastilina
 El sistema reproductor femenino
Conformación del sistema reproductor femenino
Elabora el sistema reproductor femenino en plastilina
Cuidados e higiene del sistema reproductor femenino y masculino
Maduración sexual en el ser humano
Cronología de los cambios durante la pubertad
Marcadores
Tablero
Cuaderno
Fichas
Colores
Imágenes
Video

PLAN DE AULA
CODIGO GA20PC_DP02
VERSION 1
PAGINA 1 DE 1
Formación de un nuevo ser
 La fecundación
 El embarazo
 El parto
Desarrollo del feto durante el embarazo
La ecografía
¿Crees que una mujer embarazada puede realizar las mismas actividades que realiza cuando no lo
está?
Durante la etapa de embarazo la mujer lleva al bebé dentro de su vientre. ¿Qué crees que hace el
bebé mientras esta allí dentro?
Elaboración de un cuadro comparativo entre el sistema reproductor femenino y el sistema
reproductor masculino
Elabora un friso con los cuidados e higiene que se debe tener con el sistema reproductor femenino
y el sistema reproductor masculino
Observar el gráfico de la Cronología de los cambios durante la pubertad y escriba las diferencias
que se encuentran entre niños y niñas en la edad que cada uno tiene.
Mediante preguntas dirigidas, se le pregunta a los estudiantes que expresen las características
propias de la niñez y de la adolescencia.
Con la ayuda del gráfico de la Cronología de los cambios durante la pubertad cada estudiante debe
identificar los cambios que presentan en la adolescencia niños y niñas.
Revisión y socialización de actividades
Marcadores
Tablero
Cuaderno
Sellos
Reflexión, comentarios y observaciones: fin de periodo

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Clase video martha marulanda

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