El documento describe la vida y trabajo del psicólogo soviético Alexander Luria. Luria estudió el cerebro, el sistema nervioso y cómo las lesiones cerebrales afectan el comportamiento. Colaboró con Lev Vygotsky para formular la teoría sociocultural de la mente. Creó el "test de Luria" y propuso que la percepción y conciencia están moldeadas por la cultura y el lenguaje.

1. Alexander
Romanovich Luria
Alumnas: Patricia Ríos
Katherine Riquelme.
Profesora: Virginia Encina Tapia.
Asignatura: Ed. Psicomotriz y exp.
Corporal.
NRC: 7764
Fecha: 20 Marzo 2019.

2. Alexander
Luria

3.  Alexander Románovich Luria, nació en 1902 en Kazán,
Moscú.
 Fisiólogo y Psicólogo del desarrollo Soviético. Se
dedicó a estudiar el cerebro, el sistema nervioso y
cómo las lesiones en áreas específicas afectan el
comportamiento del individuo.
 Precursor de la teoría cognitiva-psiconeurológica
“Teoría Genética socio-cultural de la mente”. Y
promotor de la Neuropsicología Moderna.
 Admirador de Freud. Colaboró con Lev Vygotsky para
formular la «Teoría Socio-Cultural»
BIOGRAFÍA

4.  Creador del “test de luria”, o Batería de pruebas
Neuropsicológicas.
 Establece la asociación psicoanalítica de Kazán en
1923
 En 1924 conoce a Lev Vygotsky y Alexie Leontiev.
 Continua sus estudios en el campo de las
neurociencias después de la II guerra Mundial. Que
influyó en su carrera.
 Fallece en 1977 debido a trastornos cardiacos.

6. OBJETIVOS
MARCO TEÓRICO DE A. LURIA
Señalaba que era necesario salir de la mente y del cuerpo del individuo
para analizar la vida social.
OBJETIVO DE LA TEORÍA
• Crear un modelo de la organización cortical cerebral, integrada a la
forma que correspondía a la mediación cultural. (modelo-cerebro-
conducta-mente).
• Identificar y evidenciar las fuentes del desarrollo de la conciencia
humana.
• Identificar, conocer y explicar los mecanismos cerebrales y fisiológicos
que viabilizan la interacción simbiótica con los procesos culturales que
producen la conciencia humana.

7. IMPORTANCIA DEL LENGUAJE Y LA INFLUENCIA
DE LEV VYGOTSKY
 El lenguaje es producto de la experiencia social –
cultural del ser humano.
 Con él, el ser humano puede crear
representaciones simbólicas sobre si mismo y del
mundo que lo rodea, para toda la vida.
 Luria establece que la percepcion es activa y
mediatizada por el lenguaje y q recoge informacion
del entorno.
 Para él, la conciencia y las actividades cerebrales
son moldeadas por la cultura y por el lenguaje.

8. ¿QUE DICE ALEXANDER LURIA SOBRE EL
DESARROLLO PSICOMOTOR?
Define el desarrollo psicomotor como el proceso
neurológico (deriva de la especialidad médica que trata los
trastornos del sistema nervioso) evolutivo que se evidencia
en la motricidad y su acción, que es expresada y que tiene
historia.

9. • Primera unidad funcional
• Segunda unidad funcional
• Tercera unidad funcional
Unidades funcionales

10. FACTORES PSICOMOTORES
 Tonicidad
 Equilibrio
 Lateralidad
 Noción del cuerpo
 Estructuración espacio-temporal
 Praxia global
 Praxia fina

11. Unidades
funcionales del
cerebro
Zonas corticales Factores
psicomotores
1° unidad: Regula el
tono cortical y la
función de vigilia.
1° Zona (Proyección) :
Recibe y emite
impulsos hacia la
periferia.
- Tonicidad
- Equilibrio
2° unidad: Capta,
procesa y almacena
información del
exterior.
2° Zona ( Proyección –
asociación) : Procesa
la información
integrada y prepara los
programas.
- Lateralidad
- Noción del cuerpo
- Estructuración
espacio - temporal
3° unidad: programa,
regula y verifica la
actividad mental.
3° Zona ( Sobre
posición) : Organiza
las formas mas
complejas de actividad
exigiendo la
participación conjunta
de las áreas corticales.
- Praxia global
- Praxia fina

12. CONCLUSIÓN
 Antiguamente, tanto las habilidades motrices como cognitivas, fueron
estudiadas independiente la una de la otra y sin observar relación
entre ellas.
 Gracias a Luria que se dedico a estudiar el cerebro, el sistema
nervioso y cómo las lesiones en áreas específicas afectan el
comportamiento del individuo
 Con su estudio y relación, en el ámbito cognitivo y también
sociocultural, han demostrado que las habilidades motoras se
desarrollan de mejor manera y al mismo tiempo dependiendo de lo
que vayan aprendiendo, comprendiendo y analizando del exterior. Es
decir, que de lo que se experimenta del exterior ayudará a desarrollar
habilidades cognitivas y motrices, que les permitirán la resolución de
problemas.
 si observamos alguna deficiencia, atraso o anomalía, como
educadoras podríamos prevenir asertivamente posteriores
dificultades en el área cognitiva.

13. BIBLIOGRAFIA
 Manga, D. y Ramos, F. (2006). Luria Inicial.
Evaluación neuropsicológica en la edad
preescolar. Madrid.
 http://www.ecured.cu/index.php/Alexander_Rom
anovich_Luria
 http://es.slideshare.net/vaniajesustresierra/alexa
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