1. CENTRO REGIONAL DE
EDUCACIÓN NORMAL
23DNE0002D
Curso: Observación y análisis de la práctica escolar
Coordinadora: Ninfa Margely Monje Catzín
“Avance de Gestión Escolar: Cultura y clima Institucional”
Integrantes:
CocomKohRubi del Carmen
Coral Tuyú Paula Lizeth
Loria Rámirez Karen Elizabeth
Pech Sala Aimee Marilyn
2012-2013
Felipe Carrillo Puerto a 18 de Abril del 2013

2. CARACTERÍSTICAS DE LA ORGANIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN
Una de las características del jardín de niños es que existe un trabajo en equipo, tal como
nos lo mencionó una maestra de la misma institución “cada una tiene una función pero
todas pertenecemos a un equipo”; la Directora nos indicó que se dividen los roles de la
escuela, lo cual les permite tener una mejor organización; además que logramos observar
que existe buena comunicación entre Directora y docentes, puesto que hay decisiones que
se toman en conjunto, lo cual soluciona los imprevistos que puedan surgir y mejora la
organización. También, observamos que tanto las maestras como la Directora desempeñan
funciones individuales para cubrir todas las áreas que se requieren dentro del jardín de
niños.
FUNCIONES DIRECTIVA Y DOCENTE
Las funciones que desempeñan los agentes educativos dentro de la escuela no son
asignadas por nadie en particular, sino, que utilizan un método equitativo que consiste en ir
cambiando de función de acuerdo al giro de las manecillas del reloj, esto nos lo dijo la
Directora de la institución “Tenemos un rol semanal que gira en cuestión de las manecillas
del reloj, lo tenemos a la vista de las maestras, ellas tienen un control en estas comisiones,
ellas solitas vienen y giran los lunes las manecillas para checar que comisión les toca; no
tenemos una encargada, es simplemente organización de equipo”; Sin embargo una maestra
nos mencionó que la Directora es la autoridad máxima, por lo tanto, la encargada de dirigir,
de modo que ellas puedan intervenir en el trabajo junto con ella. Entre las funciones que
desempeña cada maestra están: la guardia, la cocina, los honores a la Bandera, los
periódicos murales y la guardia del recreo.
Nosotras en base a la observación pudimos verificar que las maestras y la Directora
cumplen funciones de guardia de entrada, el periódico mural, la guardia del recreo, la
encargada de los honores a la Bandera, la encargada de decirles a los papás si hay algún
imprevisto, la encargada del cuidado de los cultivos, la encargada de tocar el timbre de
entrada, de salida al recreo, de entrada del recreo y de salida.
FINANCIAMIENTO DE RECURSOS
De acuerdo a lo que nos indicó la Directora respecto al financiamiento de los recursos fue
que los padres de familia son los que dan cuotas para el sustento de los materiales que son
necesarios en la institución, esto se lleva a cabo bajo su propia decisión, puesto que ellos
son los que deciden la cantidad monetaria que será aportada; está decisión es tomada
mediante la primera reunión general de asociación de padres de familia donde se escoge un
Tesorero, el cual es el encargado de llevar el control de ingresos y de hacer las compras
sobre los materiales que se necesitan en la escuela; También nos dijo que otra manera de
recaudar el financiamiento es realizando actividades como son: bazares, quermeses, rifas,

3. etc.; De igual manera, los padres que no puedan realizar aportaciones económicas, ayudan a
la institución en mano de obra como: carpintería, plomería, la limpieza de la escuela.
PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA
Respecto a la entrevista que le realizamos a una docente, ella nos indicó que los padres se
involucran mediante un Consejo escolar de participación social; sin embargo, por el
momento no ha surgido ninguna actividad en donde se pueda tomar la opinión de los padres
de familia; por su parte la Directora nos mencionó que los padres de familia participan en
su gran mayoría, y que específicamente en esta generación son más responsables y
comprometidos en este aspecto; Sin embargo, al entrevistar a los padres de familia, ellos
nos dijeron que no estaban enterados de la existencia del comité, salvo una señora que
estaba involucrada directamente en esta, lo cual contrastó con la opinión de la maestra.
USO DEL TIEMPO
Mediante la observación y platicas convencionales que tuvimos con las maestras, logramos
rescatar que la hora de entrada de las docentes es de 7: 30 a 8:00 am, los niños empiezan a
llegar a la institución alrededor de las 8:00 am que es cuando se abre la reja, a las 8:30 am
se cierra la reja, y por lo tanto, ya no se permite la entrada de ningún alumno más,
posteriormente se realiza el homenaje en la plaza cívica, que dura aproximadamente 30
min, después cada maestra ingresa a su salón junto con sus alumnos, el timbre de la hora
del recreo es las 10:00 am y durante este descanso cada maestra cumple una función
diferente, a las 10:30 am se timbra para que los alumnos entren de nuevo a su salón, el
horario de salida de los alumnos es a las 11:30 am y de las maestras a las 12:00 pm. Cabe
mencionar que el horario de salida de las maestras no es fijo, debido a que en algunas
ocasiones se suelen quedar para actividades adicionales. Durante la jornada de los días
lunes todos los salones salen en distintos horarios a su clase de Educación Física.

4. TRIANGULACIONES DE LA INFORMACIÓN
Fecha: 15 de Abril del 2013 Hora: 12:00 p.m.
Jardín de Niños: Socorro de Lourdes Azueta Marzuca
Entrevista No. 1 Nombre del Entrevistador: COCOM KOH RUBI DEL CARMEN
Objetivo/Propósito: Gestión escolar: Cultura y clima institucional.
TRANSCRIPCIÓN APUNTES DEL
ENTREVISTADOR
ENTREVISTA A LA DIRECTORA
¿Cómo está organizado el jardín de niños
durante la jornada de clases?
En cuestión de organización bueno pues las
maestras tienen sus comisiones hay una que se
encarga de lo que es la reja decepcionar a los
niños mientras las otras maestras están en sus
aulas iniciando con el acomodo de su material y
lo que vayan a necesitar estén cada una tiene
una comisión diferente hay a una que le toca
honores a la bandera tiene que estar preparando
lo necesario para esa organización pues a la
que le toca aviso tiene que averiguar si hay
aviso para la comunidad escolar y pegarlo en el
espacio disponible para eso a la que le toca el
periódico mural sacar el periódico mural cada
una tiene sus comisiones.
¿Cuáles son las comisiones que más se
utilizan? Es que en realidad todas son muy
importantes la guardia tiene su relevancia
porque revolucionar y es como un filtro para ir
obteniendo a los niños ,la de los honores a la
bandera el que lo dirige dice alguna fecha
relevante e importante para los nenes .
¿Cómo se distribuyen esas comisiones entre
- La escuela socorro de Lourdes
Azueta Marzuca es una escuela de
preescolar pude observar que una
de las maestras es la encargada de
realizar la comisión de entrada de
los niños de tal manera que había
una maestra que se encargaba de
sacar el periódico mural en la
entrada para la vista de los padres
de familia y vi en ese momento es
cuando una maestra está
instalando el equipo para
comenzar con dicho homenaje la
hora de que sierran la reja es a las
8:30 ,cada maestra se forma junto
con sus niños y siempre están
pendientes por si se distraen, en la
hora del homenaje se le pide en
general quien quiere pasar a
realizar el juramento al concluir
cada grupo pasa a su salón para
empezar con las clases ,la maestra
siempre está pendiente los niños
siempre hacen preguntas acerca
del tema saben decir cuando no
comprenden algo ,pude observar
que la maestra siempre tiene en
cuenta su planeación con eso se

5. docentes? Tenemos un rol semanal que gira en
cuestión de la flecha del reloj y lo tenemos a la
vista las maestras ya tienen ahora si qué control
de estas comisiones ellas solitas vienen y giran
los lunes para checar que comisión les toca.
¿Quién es la encargada de distribuir las
comisiones? No tenemos una encargada en si
simplemente nos organizamos como equipo la
que entra en la dirección así ve como se corrige
el rol de comisiones y lo hace y si no yo como
directora llego más temprano corro el rol de la
comisión ya ellas lo que tienen muy pendiente
es que llegando lo primero que deben hacer es
pasar a checar que comisión les corresponde
afortunadamente son muy responsables pasan a
ver que les toca así solitas vienen y checan
también es importante que desde que llegan
donde les toca su guardia en la hora de recesó .
¿La institución de donde adquiere recursos
económicos para la compra de materiales en
general (material didáctico, de limpieza, en
general)? Los recursos con las que solventamos
el plantel viene de los padres de familia hacen
una aportación económica que ellos acuerdan en
la primera reunión general de asociación de
padres de familia y allí es donde deciden la
cantidad que aportan y si se incrementa o se
mantiene en lo que se ha pagado hasta el día de
hoy y ese dinero lo maneja la mesa directiva la
tesorera es la señora que siempre ven acá que
habla mucho ella es la tesorera afortunadamente
es una señora que no trabaja tiene el tiempo
disponible para estar con nosotros aquí viendo
las necesidades ella hace las comprar y lleva el
control de ingreso del dinero que ella maneja y
cuanto el padre de familia si no quiere aportar
económico pues aporta en mano de obra a lo
mejor sabe de carpintería, plomería hay algo
que hacer de esa manera continua aparte de eso
guía para saber si va en orden su
clase lo cual me ha comentado
que a veces hace ajustes igual
realizan proyectos en el grupo que
me toco cada niño con su mama
pinto un cubo y pinto alguna
figura o cosas que les guste como
animales junto con el apoyo de
sus papas y maestra era un
proyecto del cuidado del medio
ambiente de tal manera se realizó
esto me comento la maestra que
cada grupo escogió alguna
actividad para realizar algunos
como tala de árbol ,contaminación
,animales en peligro de extinción
entre otros durante la clase
llegaron algunos papas donde
algunos de los niños salieron a
pintar su bote ya que sus papas no
asistieron la vez pasada ,en la hora
del receso se notó que una maestra
estaba de guardia lo cual el lunes
uno de los niños se cayó
corriendo y una de las maestras en
su cajón saco algodón y alcohol
para curarle la herida ,los papas
siempre que llegan cada uno
pregunta sobre si se portó bien el
niño si hiso tareas pero se nota
que son impuntuales ya que
alguno de los papas llegan
después del horario establecidos,
en fin esta vez se pudo observar
mucho la coordinación tanto de la
directora y las docentes y la
manera en la que se reparten sus
roles y la estrategia que utilizan
como girar la manecilla del reloj
para saber qué rol le toca ese día,

6. aparte la mesa directiva hace algunas
actividades como venta de bazar ,kermes o rifas
para seguir recabando fondo .
¿Cómo es la participación de los padres de
familia en actividades institucionales?
Siempre tenemos padres de familia muy
participativos así como no le haces participar
aunque se esté cayendo el edificio pero te puedo
decir que al menos en esta generación la
responsabilidad y compromiso de los padres de
familia lo tenemos en un 85 por ciento y esto te
lo puedo decir gracias a que se les tiene
informados en que se invierte sus dineros esto a
los padres de familia les satisface mucho porque
les mantienes informados cuanto ingresa en que
se basa y ven los resultados en esta escuela y
esto a nosotros como colegio nos ayuda tenerlos
informados para que vean en que invierten y
cuando les pidas un apoyo tengan la disposición
.
¿La institución cuenta con algún tipo de
comité u organización de padres de familia?
si tenemos 2 comités la de participación social
los conocidos y la organización de padres de
familia que comúnmente conocemos como mesa
directiva.
¿Qué función tiene dicha organización?
Bueno la organización que tiene realmente es
atender las necesidades del plantel y buscar las
estrategias, mecanismos y recursos para ir
atendiendo estas necesidades hacer gestiones de
otras instituciones para recibir apoyo y así
atender las necesidades que van surgiendo.
¿Cómo es la participación de padres de
familia en actividades institucionales? Pues
tenemos un 85 por ciento de interés como te
decía de participación y hay papas muy
existe un amplia coordinación
entre ellas y mucha comunicación
que se ve reflejado.

7. comprometidos y si los citas un ratito un ratito
en la mañana vienen piden permiso en sus
trabajos hay quienes se les pintes bonito van a
decir que no y aquellos padres de familia que
hemos detectado que no participan en una
kermes, limpieza de patio escolar y no
colaboran con sus material para los niños en el
aula son los mismos y como la irresponsabilidad
es de los padres en específico.
¿Qué problemas se presentan en la
organización de la escuela? Me puedo jactar
en decirte que no tenemos ningún problema en
este momento esperemos que sigamos así ,la
mesa directiva hace un trabajo bastantemente
bien coordinado la presidenta de la mesa
directiva a veces se muestra un poco insegura
pero la tesorera le ayuda mucho en cuestión de
la organización de las comisiones y trabajos y
en cuestión de organización de nosotras como
docentes tenemos un equipo bastantemente
comprometido nunca se quejan y están en una
buena disposición para dar un poquito más de su
tiempo .
¿Qué medidas se toman para prevenir los
problemas que se puedan llegar a presentar
en la organización? Mantener bien establecidas
las reglas y si alguien está incurriendo en faltar
en ella siempre la primera opción es una plática,
dialogo y ver por qué se está dando esa
situación y si nuevamente a pesar de la plática
hay nuevamente residencia en esta persona,
maestra la situación entonces procedemos a un
exhorto en escrito y si la situación no mejora
recurrimos a otras instancias
¿Qué medidas se toman cuando no asiste una
maestra ? la maestra sabe que existe un
reglamento para eso y que su deber de ella
transcurrir a la primera hora de que ella tiene

8. que presentarse dentro del trabajo y ella tiene la
obligación de informarle al director que va faltar
y porque razón ya sea por incapacidad o algún
accidente por razón que allá sido ella sabe que
tiene la obligación de notificarlo
afortunadamente las maestras son un poco
faltistas al menos que estén enfermas y la
justificación que se le es invalida es la
incapacidad y es lo que cotizamos por
enfermedad.
CONCEPTOS / AUTORES
SILVIA SCHMELKES
“Pero la gestión escolar no se reduce a la función del director, sino que pone a dicha
función en relación con el trabajo colegiado del personal y la hace participar en las
relaciones que, a su vez, se establecen entre los diferentes actores de la comunidad
educativa incluyendo la comunidad externa”(pág. 136 )
“La gestión escolar, por tanto, parece implicar, entre otras cosas, el grado en que el
director de la escuela es capaz de generar una definición colectiva y dinámica de las
diversas formas de lograr adecuadamente el objetivo central de una escuela, es decir,
la formación”(pág. 137)

9. Fecha: 15 de Abril de 2013 Hora: 11:30 am
Jardín de Niños: Socorro de Lourdes Azueta Marzuca
Entrevista No. 1 Nombre del Entrevistador: Pech Sala Aimee Marilyn
Objetivo/Propósito: Gestión escolar: Cultura y clima institucional.
TRANSCRIPCIÓN APUNTES DEL
ENTREVISTADOR
ENTREVISTA A LA MAESTRA
Entrevistador: ¿Cuál su participación en la
gestión escolar?
Maestra: La verdad no mucha, casi todo lo hace
la directora. Cuando nos distribuimos, por
ejemplo las comisiones para hacer gestiones
escolares, son solamente para eventos o
festivales en la escuela. Pero la mayoría de las
gestiones las hace ella. Por ejemplo a una visita
al parque, ella te sella el oficio, te pide que lo
lleves pero en algunos casos ella los lleva.
Entrevistador: ¿Hay algún comité que involucre
la participación de los padres?
Maestra: Si, el consejo escolar de participación
social, pero por ejemplo ahorita no ha habido
una actividad de esas, todavía estamos viendo
de qué manera involucrarlos, los papas aun no
conocen esa parte de que ellos también pueden
involucrarse para hacer gestión. Yo pienso que
si se meterían, si fuera interesante involucrarlos
para que ellos aprendan, porque solo hay
gestión cuando hay problemas hacen gestión en
cuanto al problema, pero ellos pueden hacer
gestiones en brigadas de seguridad, en primeros
auxilios cualquier tipo de gestión para que ellos
vean el beneficio.
La maestra es muy flexible.
Se nota muy informada con
relación al tema.
Es muy segura de lo que dice.

10. Entrevistador: a lo mejor no ha habido la
iniciativa
Maestra: Claro, no ha habido ese espacio de
decir ¿nosotros somos del comité escolar que
vamos a hacer?, poner un circulo una mesa
redonda donde diga ¿qué vamos hacer? Nos
toca hacer esto, ¿cómo nos vamos a distribuir
las tareas? No ha habido eso acá, de hecho en
muchas escuelas no lo hay.
Entrevistador: De la directora usted que la
conoce ¿Qué funciones tiene ella dentro de la
institución?
Maestra: Pues sería la autoridad, ella es la
máxima autoridad aquí en la escuela, ella tiene
que ver que todo lo que se realice en la escuela
en tiempo y forma, si te das cuenta esa
pendiente de todo lo que pasa aunque no se
mete en los salones, de cualquier cosa que surja
ella es la persona inmediata en la que nosotros
podemos acudir.
Entrevistador: ¿Ustedes intervienen con ella?
Maestra: Si, por ejemplo si se accidenta un niño
ella no puede estar ajena a ello aunque no sea su
grupo, ella es corresponsable de todos los
grupos. En ella recaen muchas
responsabilidades. Si se llegara a lastimar un
niño por ejemplo jugando, ella no puede decir
“ve que hacer”, ella tiene que dar la cara y
ayudar, tiene que trasladar al niño, tiene que ver
lo del seguro escolar, tiene que hablar a la
supervisora, que vamos a hacer, si hablar a los
papas, llevar al niño; en ella recaen muchas
responsabilidades pero no quiere decir que
porque ella sea responsable nosotras no. Ella
puede faltar pero siempre le deja la
responsabilidad a la que está de guardia, no
puede irse sin que nosotras sepamos. Tampoco

11. puede tomar decisiones sin que nos consulte.
Entrevistador: Es una participación entre todas,
pero ella es la que verifica
Maestra: dirige, se podría decir. Por ejemplo
vamos a dirigir una junta, voy a hacer tal
festival pero ella no puede decir lo vamos a
hacer tal día, nos tiene que consultar, se trabaja
en equipo, tiene que preguntarnos si estamos de
acuerdo, que nos parece, porque si no estamos
de acuerdo su labor de ella es hacernos
conciencia para que accedamos, pero si aun así
haciendo conciencia no accedemos, tiene que
aprender a ser neutra sin que te obligue pero que
te encamine al objetivo, ser flexible. Ella dirige
por eso se le dice directora.
Entrevistador: me imagino que la gestión
escolar aquí en la escuela ¿está bien organizada
y tiene todo?
Maestra: si, tiene todo. No ha habido ningún
problema en cuanto a eso. A veces entra la de
guardia, por ejemplo cuando a mí me toca
guardia, viene y me dice voy a la supervisión a
entregar los documentos de los niños, cualquier
persona que venga de libros, de la secretaria y si
me preguntan yo ya estoy enterada de donde
esta ella. A veces me dice voy a solicitar apoyo
al ayuntamiento para ver si pueden venir a
limpiar todas las áreas, va ella a llevar oficios al
ayuntamiento para solicitar el apoyo o vamos a
hacer una visita al aviario ella las solicitudes.
Entrevistador: las comisiones que tienen como
maestras me imagino que son la guardia…
Maestra: si, ese tipo de comisiones tenemos.
Nosotras tenemos un trabajo más sencillo que
ella. Somos un complemento, a veces tenemos
comisiones por ejemplo la guardia, la cocina,

12. los honores a la bandera, las cosas que nos
corresponden como maestras, es como decir yo
no puedo hacer cosas que le corresponden a ella,
ni ella puede hacer las cosas que me
corresponden a mí, es decir, yo no puedo llegar
a la dirección y llenar documentos porque es
algo que le corresponde a la directora. Cada una
tiene una función, pero todas pertenecemos a un
equipo.
CONCEPTOS / AUTORES
“El concepto de gestión escolar no es sinónimo de administración escolar, aunque la
incluye; la organización escolar es, junto con la cultura escolar, consecuencia de la
gestión. La gestión requiere siempre un responsable y para que esta gestión sea
adecuada, dicho responsable ha de tener la capacidad de liderazgo, la cual debe estar
vinculada con el que hacer central de la escuela, que es formar a los alumnos. Pero la
gestión escolar no se reduce a la función del director, sino que pone a dicha función
en relación con el trabajo colegiado del personal y la hace participar en las relaciones
que, a su vez, se establecen entre los diferentes actores de la comunidad educativa
incluyendo la comunidad externa. Silvia Schmelkes. Calidad de la educación y
gestión escolar.” Pág. 136
“El liderazgo debe ser firme y con un sentido claro; el enfoque del liderazgo debe ser
participativo; el liderazgo debe ser académico, es decir, el líder tiene que ser un
educador, tiene que estar enterado de lo que ocurre en las aulas y de lo que hacen los
maestros, tiene que estar al tanto del apoyo que necesitan los docentes. En síntesis, es
un liderazgo centrado en los procesos de enseñanza y aprendizaje.” Silvia Schmelkes.
Calidad de la educación y gestión escolar. Pág. 143

13. Fecha: 15 de Abril del 2013 Hora: 11:36 a.m.
Jardín de Niños: Socorro de Lourdes Azueta Marzuca
Entrevista No. 1 Nombre del Entrevistador: Coral Tuyú Paula Lizeth
Objetivo/Propósito: Gestión escolar: Cultura y clima institucional.
TRANSCRIPCIÓN APUNTES DEL
ENTREVISTADOR
ENTREVISTA AL PADRE DE FAMILIA
Entrevistador: ¿Usted ha realizado algún trámite
en la escuela?
Padre de Familia: ¿Cómo qué?
Entrevistador: ¿Un trámite como inscribir a sus
hijos, para papeleos, o para solicitar algo que
necesite?
Padre de Familia: No
Entrevistador: ¿Tiene conocimiento de que
exista algún comité en la escuela, donde se
involucren los padres de familia?
Padre de Familia: Pues sí, es la presidenta, la
vocal.
Entrevistador: ¿Qué funciones tienen o para qué
es ese comité?
Padre de Familia: Para apoyar a la escuela.
- Se nota con inseguridad.
CONCEPTOS / AUTORES
“El logro de estos objetivos difícilmente podrá alcanzarse sin una estrecha colaboración
entre la escuela, la comunidad y los padres de familia” Schmeljes, Sylvia. Calidad de la
educación y gestión escolar, pág. 140

14. Fecha: 15 de Abril del 2013 Hora: 11:42 a.m.
Jardín de Niños: Socorro de Lourdes Azueta Marzuca
Entrevista No. 2 Nombre del Entrevistador: Coral Tuyú Paula Lizeth
Objetivo/Propósito: Gestión escolar: Cultura y clima institucional.
TRANSCRIPCIÓN APUNTES DEL
ENTREVISTADOR
ENTREVISTA AL PADRE DE FAMILIA
Entrevistador: ¿Usted ha realizado algún tramité
en la escuela?
Padre de Familia: Si.
Entrevistador: ¿Cómo cuáles?
Padre de Familia: La inscripción de la niña.
Entrevistador: ¿Usted tiene conocimiento de la
existencia de un comité que maneje la escuela?
Padre de Familia: Si.
Entrevistador: ¿Ese comité que hace?
Padre de Familia: Es para los bienes de la
misma escuela, son las Tesoreras, para la mejora
de pintar, del piso para los niños.
Entrevistador: ¿Quiénes conforman ese comité?
Padre de Familia: Una tesorera, la presidenta y
vocales.
Entrevistador: ¿Son entre maestras y Directora?
Padre de Familia: No, son padres de familia.
- Tiene seguridad al hablar.
- Está informada.

15. CONCEPTOS / AUTORES
“Una escuela de calidad ha de dar respuesta a las necesidades individuales como a las
sociales” Schmeljes, Sylvia. Calidad de la educación y gestión escolar, pág.138
“Sería importante que escuela y familia se convirtieran en aliados efectivos para el
aprendizaje y el éxito escolar de los niños” Schmeljes, Sylvia. Calidad de la educación y
gestión escolar, pág.146

16. Fecha: 15 de Abril del 2013 Hora: 11:46 a.m.
Jardín de Niños: Socorro de Lourdes Azueta Marzuca
Entrevista No. 3 Nombre del Entrevistador: Coral Tuyú Paula Lizeth
Objetivo/Propósito: Gestión escolar: Cultura y clima institucional.
TRANSCRIPCIÓN APUNTES DEL
ENTREVISTADOR
ENTREVISTA AL PADRE DE FAMILIA
Entrevistador: ¿Ha tramitado algo aquí en la
escuela?
Padre de Familia: Si, la inscripción de mi hijo.
Entrevistador: ¿Algún otro tramite que haya
hecho?
Padre de Familia: No, ahorita no, nada más fue
ese y de hecho fue después, en el tiempo en que
me cambie de casa y me vine a vivir para acá.
Entrevistador: ¿Tiene el conocimiento de que
exista algún comité organizado por los padres
de familia en esta escuela?
Padre de Familia: Pues no, como le digo que
soy nuevo, o sea, realmente no sé si haya o no
haya el comité.
- El padre de familia tiene
un aspecto de confundido.
CONCEPTOS / AUTORES
“La gestión escolar no se reduce a la función del director, sino que pone dicha función en
relación con el trabajo colegiado del personal y la hace participar en las relaciones que, a su
vez, se establecen entre los diferentes actores de la comunidad educativa incluyendo la
comunidad externa” Schmeljes, Sylvia. Calidad de la educación y gestión escolar, pág.136

17. Fecha: 15 de Abril del 2013 Hora: 10:10 a.m.
Jardín de Niños: Socorro de Lourdes Azueta Marzuca
Entrevista No. 1 Nombre del Entrevistador: Karen Loria Ramírez
Objetivo/Propósito: Gestión escolar: Cultura y clima institucional.
TRANSCRIPCIÓN APUNTES DEL
ENTREVISTADOR
ENTREVISTA AL ALUMNO
¿Has acompañado a tu mama a inscribirte?
Si
¿Qué ves que hace? Lleva muchos papeles en su
mano y me aburro entra a la dirección y platica
con la directora y se los da a la maestra
¿Has entrado a la dirección por un asunto o algo
en particular?
Cuando me enfermo mi mama viene por mí y
pasamos a la dirección a pedirle permiso a la
directora
- Las preguntas no fueron
muy comprensibles ya que
tuve que planteárselas de
modo a que las
comprendan y solo uno
me supo contestar de
modo a que fue como una
plática entre él y yo. Así
logre rescatar la entrevista
del alumno.
CONCEPTOS / AUTORES