1. CENTRO REGIONAL DE
EDUCACIÓN NORMAL
23DNE0002D
Curso: Observación y análisis de la práctica educativa
Coordinadora: Mtra. Ninfa Margely Monje Catzín
“Cuadro de análisis de la práctica educativa y sus
dimensiones”
Alumna: Paula Lizeth Coral Tuyú 1°A
2012-2013
Felipe Carrillo Puerto a 2 de Diciembre del 20012

2. La práctica educativa
Para comprender lo que es la práctica educativa tome de referente al maestro y su participación
activa en la educación, por lo tanto, la práctica educativa son las acciones realizadas por él y por
las personas implicadas en este proceso, como son: los maestros, los alumnos, las autoridades
educativas, los padres de familia y la comunidad, lo cual podemos ver mencionado en el siguiente
párrafo “El trabajo de los maestros está formado por relaciones: Entre personas, con: sus
alumnos, otros maestros, los padres de familia, las autoridades, la comunidad”1 tomado del texto
Transformando la práctica docente de Fierro C. Rosas, L. y Fortoul B; Además al realizar una
práctica educativa debemos tomar en cuenta que esta tiene varias implicaciones, en las cuales
abarca la relación entre personas, la planeación, el contexto, los valores personales e
institucionales, conocer a los alumnos, trabajar con los padres de familia, la elaboración de
material, etc., También se debe estar conscientes de que cada práctica educativa es diferente entre
si, ya que depende del contexto, de el maestro y de como respondan los infantes a las actividades
que se les indiquen, por lo tanto, aunque se ponga la misma actividad 2 días consecutivos, estás
tendrán distintos resultados por grupo y por alumno, ya que se debe en parte significativa al estilo
y ritmo de aprendizaje de cada niño.
Para complementar la práctica educativa enseguida se mostrara un cuadro acerca de las
dimensiones de esta y su relación con los cursos, EL sujeto y su formación como docente y
Panorama en la educación de México.
1
Fierro C. Rosas, L. y Fortoul B, Transformando la práctica docente,pp.23

3. Tabla de Dimensiones
Dimensiones El sujeto y su formación como Panorama de la educación en
docente México
En la lectura de Gilles Ferry,
PERSONAL El trayecto de la formación.
Esta dimensión parte de que el Los enseñantes entre la teoría
maestro es un ser histórico ya y la práctica., pág. 43 dice:
que mantiene un pasado y se “Formarse no puede ser más
enfoca en relacionar la vida que un trabajo sobre sí mismo,
cotidiana del maestro con su libremente imaginado, deseado
profesión como docente. y perseguido, realizado a través
de medios que uno mismo se
procura”, considero que esta
cita entra en esta dimensión
debido a que se basa en el
maestro como individuo,
mencionando incluso la
motivación de él para
formarse.
En la lectura de Jacques
Delors, La educación encierra
un Tesoro., en la pág. 100 se
menciona:
“Todos los seres humanos
deben estar en condiciones de
dotarse de un pensamiento
autónomo y crítico y de
elaborar un juicio propio, para

4. determinar por si mismos que
deben hacer en las diferentes
circunstancias de la vida”, Esta
cita mantiene que las personas,
en este caso el profesor tiene
sus propias creencias e ideas
que lo rigen en todas las
situaciones, y se pueden
enfocar a la vida privada o
laboral, por este motivo entra
en el ámbito personal.
Complemento: una tarea que
realizamos que pienso entra en
esta dimensión es la de la
Autobiografía, debido a que
reflexionamos acerca de toda
nuestra vida y lo que nos hizo
elegir esta profesión.
En la lectura de Gilles Ferry, En el libro de Marco Jurídico,
INSTITUCIONAL El trayecto de la formación. en el Tema de La Ley General
Esta dimensión abarca que los Los enseñantes entre la teoría de Educación, en el Capítulo 2
maestros están dentro de una y la práctica., en la pág. 58 se Federalismo Educativo,
institución donde existe cierta aborda: Sección 1 De la distribución de
cultura, costumbres y “Una formación profesional la función social educativa,
tradiciones, por lo cual ellos que contempla aspectos de Artículo 12, Inciso I y en la
deben acoplarse a un trabajo de relaciones cooperativas e pág. 51 dice:
equipo pero sin olvidar su institucionales”, como “A la autoridad educativa
propia individualidad. menciona esta cita los Federal le corresponde
profesores se encuentran determinar para toda la

5. dentro de un marco república los planes y
institucional y por lo tanto programas de estudio para la
interactúan con las demás educación primaria,
personas que conforman esta secundaria, normal y demás,
comunidad escolar. para la formación de maestros
de educación básica, a cuyo
En la lectura de Gilles Ferry, efecto se considerará la
El trayecto de la formación. opinión de las autoridades
Los enseñantes entre la teoría educativas locales y de los
y la práctica., en la pág. 51 se diversos sectores sociales
puede distinguir lo siguiente: involucrados en la educación”,
“Lugar de la práctica, con sus decidí poner esta cita en esta
normas, modelos, su propia dimensión porque abarca a
tecnicidad, su lenguaje diversas personalidades que se
trivilizable (las demandas, los involucran para el
objetivos, las estrategias, la mejoramiento de la escuela.
evaluación, el control…) y sus
participantes.”, En esta cita se En el Capítulo 2 Federalismo
puede ver claramente reflejado Educativo, Sección 4 De la
lo que abarca esta dimensión, evaluación del sistema
ya que habla acerca de lo que educativo Nacional, Artículo
de alguna manera rige a cada 31 y en la pág. 56 se puede
institución como es su cultura, ver:
creencias, etc. “Las autoridades educativas
darán a conocer a los maestros,
alumnos, padres de familia y a
la sociedad en general los
resultados de las evaluaciones
que realicen”, en esta cita se
especifíca quienes forman
parte de la institución, por lo

6. tanto entra en esta dimensión.
En el Capítulo 7 Participación
Social en la Educación
Sección 2 De los Consejos de
participación Social, Artículo
69 y en la pág. 66 se logra
distinguir:
“Será responsabilidad de la
autoridad de cada escuela
pública de educación básica
vincular a esta activa y
constante con la comunidad”,
En esta cita se ve reflejado
como se abarca esta dimensión
por el lado del trabajo en
equipo.
En Lectura de Jacques Delors, En el libro de Marco Jurídico
INTERPERSONAL La educación encierra un en, en el Tema de La Ley
Esta dimensión engloba a todos Tesoro, en la pág. 98, dicho General de Educación, en el
los que participan en una autor menciona: Capítulo 7 Participación Social
escuela tomando en cuenta que “La educación es un proceso de la Educación, Sección 1 De
cada quien tiene su propio punto individualizado y una los padres de familia, Artículo
de vista y con la buena relación estructuración social 65, Inciso III y en la pág. 65 se
se genera un buen ambiente de interactiva”, Aquí se refleja dice:
trabajo. esta dimensión de una manera “Los padres de familia deberán
clara, ya que el maestro es una colaborar con las autoridades
persona autónoma y también escolares para la superación de
debe participar junto con otras los educandos y el
personalidades que conforman mejoramiento de los

7. las instituciones. establecimientos educativos”,
abarca esta dimensión debido a
En la lectura de Jacques que habla de la interacción que
Delors, La educación encierra existe entre algunos miembros
un Tesoro, pág.167, menciona: que conforman la comunidad
“Puede mejorar el rendimiento escolar.
y la motivación de los docentes
en la relación que mantienen
con las autoridades locales”,
abarca esta dimensión en el
momento en el que se
menciona como se involucran
los Directivos en la motivación
del profesor.
En la Lectura de Jacques El libro de Marco Jurídico, en
SOCIAL Delors: La educación encierra el Tema de La Ley General de
Esta dimensión se basa en como un Tesoro. en la pág. 159 dice: Educación, en el Capítulo 7
el maestro toma su papel para “El público tiene derecho a Participación Social de la
hacer lo que le corresponde en opinar sobre las decisiones Educación, Sección 2 De los
torno a la sociedad. relativas a la organización Consejos de participación
escolar”, entiendo que se Social, Artículo 70 en la pág.
enfoca en esta dimensión 67. Dice:
debido a que involucra a las “En cada municipio operará
personas en la decisión de la un consejo municipal de
mejora de las escuelas y que participación social en la
por lo tanto repercute en la educación integrado por las
labor del docente. autoridades municipales,
padres de familia y
Complemento: Otro punto que representantes de sus
pienso abarca un poco de esta asociaciones, maestros

8. dimensión fue la película de distinguidos y directivos de
“El lenguaje de las mariposas” escuelas, representantes de la
en el cual muestra como la organización sindical de los
comunidad influía en el que maestros, así como
hacer del maestro. representantes de
organizaciones sociales y
demás interesados en el
mejoramiento de la
educación”, abarca esta
dimensión debido a que se
específica que la sociedad está
involucrada de manera
significativa en los procesos
para el mejoramiento de la
calidad de la educación.
En la lectura de Gilles Ferry: En el libro de Marco Jurídico,
DIDÁCTICA El trayecto de la formación. en el Tema de La Ley General
Esta dimensión se centra en Los enseñantes entre la teoría de Educación, en el Capítulo 2
como el maestro aplicara una y la práctica., pág. 50, dicho Federalismo Educativo,
enseñanza al alumno para que autor dice: Sección 2 De los Servicios
este genere un aprendizaje “Podemos visualizar la Educativos, Artículo 21 y en la
nuevo. formación como una función pág. 54 se menciona:
social de transmisión del “El educador es promotor,
saber”, aquí especifica la coordinador y agente directo
transmisión de conocimientos, del proceso educativo”, Por lo
por lo tanto abarca la forma de tanto el maestro es el
enseñar. encargado de aplicar y generar
los conocimientos en los
En la lectura de Jacques alumnos, debido a eso es que
Delors: La educación encierra se menciona en esta

9. un Tesoro. , en la pág. 101 dimensión.
dice:
“Habrá que ofrecer a niños y
jóvenes todas las
oportunidades posibles de
descubrimiento y
experimentación-estética,
artística, deportiva, científica,
cultural y social- que
complementaran la
presentación atractiva de lo que
en esos ámbitos hallan creado
las generaciones anteriores o
sus contemporáneos”, esta cita
maneja de qué manera se
puede brindar al alumno la
oportunidad de aprender
mediante que ellos vallan
descubriendo y
experimentando.
Complemento: En la película
“El lenguaje de las mariposas”
pienso que abarca una parte de
la dimensión didáctica ya que
se logra ver como el maestro
ejerce su papel enfrente de los
alumnos y como se
desenvuelve con tal de generar
conocimientos en ellos.

10. En la lectura de Emilio Tenti:
El arte del buen maestro, en la
VALORAL
pág. 182 se puede ver:
Esta dimensión abarca los
“El ejercicio requiere
valores que tienen los docentes
vocación, la cual se
y las actitudes que toman al
complementa con virtudes”, tal
demostrarlos durante toda su
como se menciona en esta cita
vida y labor cotidiana.
el maestro posee una serie de
cualidades la cual demuestra
durante la práctica educativa.

11. Fuentes Consultadas
Fierro C. Rosas, L. y Fortoul B. (1999). Transformando la práctica docente. México:
Paidós. (pp. 17-24).
Gilles Ferry.(1990). El trayecto de la formación. Los enseñantes entre la teoría y la
práctica .México: Paidós. (pp. 43-63)
Emilio Tenti. (s/f). El arte del buen maetsro. México: Pax. (pp. 181-239)
Jacques Delors. (1996). La educación encierra un Tesoro. México: UNESCO. (pp. 91-
103, 157-170)
Secretaría de Educación y Cultura. (s/f). La Ley General de Educación. México.