1. República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
Núcleo Académico Táchira
Escuelas inclusivas Proyecto Roma
Calidad de vida y calidad de vida Familiar
LOS PERSEVERANTES
“Quien persevera alcanza el éxito”
Integrantes:
CONTRAMESTRE., Pablo A.
C.I. 14.042.257
DÍAZ, Delimar
C.I. 16.334.942
DUQUE, Francia Massiel
San Cristóbal, Agosto de 2011 C.I. 9.235.663

2. INTRODUCCIÓN
La inclusión de las docentes para la lucha contra la
discriminación de la educación especial en las escuelas
convencionales, es un proceso que involucra habilidades
necesarias para la toma correcta de decisiones, aún más
cuando se trata de niños especiales, ya que, la gestión de
recursos humanos, la evaluación, la organización y las
relaciones públicas necesarias para enfrentarse a los
diversos casos de discapacidad nos obligan a prepararnos
para afrontar este nuevo reto.

3. ESCUELAS INCLUSIVAS
EN EL PROYECTO ROMA

Hace unos años en Málaga (Andalucía, España) y Roma (Italia)
surge como un trabajo cooperativo entre la Universidad de Málaga y
el Servicio Neuro psicopedagógico del Hospital "Bambino Gesù" de
Roma.

El sombre "Proyecto Roma" es enreconocimiento a la ciudad
italiana este mismo proyecto se conoce como "Proyecto Málaga".

En la actualidad (desde 1998) el Proyecto Roma, como proyecto de
investigación.

Desde el proyecto original denominado “Competencia Cognitiva,
cultural y Calidad de Vida: otro modo de educar a las personas con
síndrome de Down” al momento actual hemos sentido la necesidad,
como fruto de los resultados en las investigaciones, de matizar el
título del proyecto así como de redefinir el objetivo básico y
fundamental de nuestra investigación.

4. ¿Qué pretendemos con
este proyecto?
Esta investigación tiene sentido si es sentida como una
actividad de grupo. Un grupo humano formado por madres y
padres, por mediadoras y mediadores y por profesionales de
diferentes niveles: infantil, primaria, secundaria y
universidad. Este grupo se comprometió hace unos años
(1991) en esta línea de investigación, aunque, desde hace
veinticinco años ya viene haciéndolo su investigador
principal, con una misma preocupación temática que es
cómo buscar soluciones conjuntas para vencer los prejuicios
que hay sobre las posibilidades cognitivas y culturales en las
personas excepcionales.

5. Implicar al profesorado en la Construir
Valorous y elaboración de un curriculum
diagnosticar las conjuntamente
alternativo las familias y las
dificultades de
Enseñanza- mediadoras y de
aprendizaje en los mediadores,
las personas estrategias de
excepcionales intervención
De acuerdo
con nuestra
investigación
Ofrecer cuáles Poner de
nos
serían los manifiesto que
indicadores de
planteamos los
las personas
calidad de vida siguientes
con handicap,
que están objetivos
si mejoran la
relacionados con competencia
una nueva teoría cognitiva y
de la inteligencia cultural

6. Primera cuestión Segunda cuestión
Poner en cuestión los prejuicios ¿cómo van tomando
médicos y psicológicos sobre la
conciencia las personas con
posibilidades de aprendizaje y
handicap de su identidad
desarrollo de las personas
excepcionales (Diagnóstico como persona o como
médico-psicológico) persona con handicap?
Para dar cumplimiento de estos objetivos
teníamos planteadas algunas cuestiones
de investigación:
Cuarta cuestión Tercera cuestión
¿Cuáles son las estrategias más
¿Cuáles son los resultados en los
adecuadas de intervención en los
diferentes contextos (familia,
diversos contextos para lograr que
escuela y entorno) del desarrollo
éstos cambien sus modos de
de estas estrategias
educar a las personas
comprensivas de intervención?
excepcionales?

7. Conclusiones

La realización de esta investigación me conduce a pensar la importancia de contar con
conocimientos básicos de la educación especial, ya que no sabemos en qué momento
vamos a tener la responsabilidad de guiar y enseñar a un estudiantes con discapacidad.
Aprendí que el campo de la educación es extenso y definitivamente debemos estar
preparados en todos los aspectos para cualquier reto que se nos presente. Debemos
manejar y dominar el proyecto Roma, ya que así obtenemos herramientas importantes
para afrontar cualquier situación de forma provechosa para el estudiante. (Massiel
Duque)

La educación especial es un campo de formación complejo, interesante, el cual me
conduce a investigar aún más sobre los tipos de discapacidades, es necesario tener
conocimientos de todos estos casos para así brindarles la ayuda en el momento que se
nos presente en el aula de clases algún estudiante con algún tipo de discapacidad y así
garantizarle una buena enseñanza. (Delimar Díaz Ramírez)

En la educación especial se trata cada uno de los problemas que tiene cada niño, nos
dice de cómo es su comportamiento desde el nacimiento a la adolescencia. Es como
todos los demás niños, un ser único con su propia personalidad y con la habilidad de dar
y recibir afecto. Años atrás nos referíamos a estos niños como "retrasados" y se excluían
de la sociedad, es por eso que fue necesario redefinir el concepto de Discapacidad
Intelectual (DI), para ir más allá de las etiquetas y las clasificaciones, para llegar a un
concepto más dinámico y que abra las puertas a apoyos eficientes para estos niños.
(Pablo Antonio Contramaestre)

8. GRACIAS