Entornos virtuales de aprendizaje en la universidad

1. en portada
Experiencias
disposición de los alumnos dos exáme- • Publicación definitiva: usamos las
nes de ediciones anteriores, en los que wikis como borradores, pero la publi-
salió un texto poético, para que imitaran cación del texto definitivo la hicimos en
el tipo de formulación de las cuestiones. un glosario. Esta herramienta de Moodle
Posteriormente, adaptamos las pregun- ofrece la posibilidad de ordenar alfabé-
tas de los textos a los formatos de opción ticamente a los autores y de imprimir to-
múltiple, verdadero o falso, empareja- das las entradas de una vez, opción que
miento y respuesta corta, y elaboramos los alumnos agradecen enormemente.
un cuestionario de repaso. • Láminas poéticas y recital poético-
La corrección de los borradores estu- musical: con el texto definitivo del co-
vo sujeta a las cinco entregas fijadas en mentario, los alumnos elaboraron unas
el calendario, una para cada uno de estos láminas poéticas, que impresas en DIN-
bloques: contextualización, glosario, te- A3 y plastificadas, se expusieron para
ma-estructura, recursos y preguntas. Los alumnos iban completando conmemorar el Día del Libro. Y el colofón lo pusimos con la asis-
el comentario, apartado por apartado, a la vez que veían cómo éste tencia al recital poético-musical ‘Los poetas del 27’, la generación
se iba enriqueciendo con nuevas sugerencias y aportaciones. de la amistad, a cargo de Vicente Monera y Jaume Calatayud.
Universidad Argentina de la Empresa “Para cada
curso se
genera una
aldea regular”
“Aporta gran flexibilidad a la
dimensión del espacio y tiempo”
Paola A. Dellepiane utiliza Webcampus, una plataforma desarrollada por el propio
centro, como complemento a las clases presenciales.
C
on la finalidad de abrir canales de comunicación continua Webcampus es una plataforma que permite al docente construir
entre profesores y estudiantes, la universidad en la que me y administrar un espacio virtual como complemento de sus clases
desempeño como docente cuenta con un sistema de so- presenciales; cuenta con herramientas para incorporar recursos
porte virtual de clases presenciales: Webcampus, desarrollado en didácticos, como imágenes, presentaciones powerpoint, archi-
la misma universidad. Tanto alumnos como docentes poseen una vos de texto o enlaces a sitios web. También permite informar de
identificación de usuario y clave de acceso. Para cada curso presen- novedades a los alumnos, como fechas de parciales, entregas de
cial se genera una “aldea regular” con un grupo de alumnos que trabajos, clases especiales o cualquier otro evento relevante para
cursan una misma materia en un aula y horarios determinados. cada curso. A esto se agregan distintos canales de comunicación a
Asimismo, se cuentan con cursos para exámenes previos y aldeas través de correo electrónico, foros y listas de distribución.
globales con información general de las materias cuyos contenidos Sus herramientas hacen posible que los docentes suban archivos
administran los docentes de las respectivas materias que hayan si- y los vinculen directamente al curso, creen foros de debate, editen
do designados. anuncios que están activos durante un período determinado o in-
cluyan las clasificaciones. Por su parte, los alumnos acceden a la
información publicada por el profesor, consultan la planificación
de las clases, participan en los foros de discusión previa activación
de esta opción por el docente... La principal ventaja de usar este
entorno virtual para los alumnos es la flexibilidad de la dimensión
espacio-tiempo; pueden acceder a distintas alternativas de educa-
ción sin necesidad de estar presentes en el mismo lugar.
26 EDUCACIÓN 3.0 [verano 2011]