Diseño instruccional según opciones de Moodle. Recurso y actividades

1. Diseño instruccional según
opciones de Moodle.
Recursos y actividades

2. Diseño instruccional según opciones de Moodle.
Recursos y actividades
Para cada curso que diseñemos podemos optar por una
serie de actividades y recursos, según las posibilidades
que presenta la plataforma electrónica Moodle, y según
los objetivos de aprendizaje que se fijen previamente
para cada curso.
Mediante estos recursos y actividades los alumnos y los
tutores trabajan y se comunican, es decir, interactúan
permanentemente. Cada curso podría contener los
siguientes recursos y actividades: lección, documentos
anexos de lectura, evaluación objetiva, foro para consulta
y participación, entre otros.

6. MODELOS
DE
OBJETOS
DE APRENDIZAJE
L’elaborazione didattica di Learning objects. Luigi Guerra.
Sezione: Didattica e Nuove Tecnologie, 2006, 1. Alma Mater
Studiorum – Università di Bologna. Dipartimento di Scienze
dell’educazione.
guerra@scform.unibo.it

7. LO 1. A. MODELO REPRODUCTIVO
LO1 Modelo a: “informativo elemental”

8. LO 1. B MODELO REPRODUCTIVO
LO1 Modelo b: “informativo elemental con recuperación individual”

9. LO2: los modelos de la construcción
LO2 Modelo a: “constructivo individual”

10. LO2 Modelo c: “constructivo personalizado”

11. LO 3: Los modelos de la estimulación cultural
LO3: Modelo a: “estimulación cultural individual”

12. LO3 Modelo c: “estimulación cultural personalizada”

13. Los modelos de diseño instruccional pueden tener
secuencias más abiertas o cerradas, en el sentido de
que ciertos cursos son elaborados con un sentido más
reproductivo, con menor participación tanto de
estudiantes y tutores, y en cambio otros cursos se
pueden diseñar con un sentido más constructivo de
modo que estudiantes y tutores participen más
activamente en la generación y evaluación del curso.

14. Proponemos aquí un formato de curso modular
que permite, en algunos casos, un
funcionamiento autónomo, en el sentido que la
intervención del tutor durante el proceso es
mínima, y en otros casos, requiere la activa
participación del tutor/a en foros, en corrección
de tareas, y otras tareas de apoyo y
recuperación.

15. Modelo 1
Para este modelo proponemos un diseño
inicial con algunos recursos y actividades, y
una secuencia de instrucción que permite
una comprensión general de contenidos y
facilita el seguimiento automático de dicho
proceso por parte de los tutores.

16. La secuencia de instrucción del Modelo 1
consiste básicamente en seguir un itinerario de
actividades, tales como revisar la lección de la
unidad semanal y realizar una autoevaluación.

17. En las lecciones del Modelo 1 el estudiante
encuentra el contenido principal de cada tema de
estudio, y también los enlaces al glosario que
contiene las definiciones de algunos términos de
difícil comprensión. En estas lecciones el usuario
también encuentra enlaces a documentos como
leyes y reglamentaciones que tienen que ver con el
contenido desarrollado en la lección.

18. Una vez concluida la lección y la lectura de los
documentos complementarios, el usuario debe
completar una autoevaluación para medir su
comprensión de los contenidos fundamentales. Estos
dos pasos: la lectura de la lección y realizar la
autoevaluación son esenciales para culminar el curso.

19. EJEMPLO DE APLICACIÓN DEL MODELO 1 EN MOODLE

20. En el Modelo 1 podemos programar la secuencia de
instrucción de modo tal que el estudiante no pueda
realizar la evaluación sin antes haber revisado la
lección.
La secuencia de instrucción también incluye un foro
de consultas, para que el participante realice
preguntas al tutor acerca de algunos temas que no se
hayan entendido bien.

22. • Curso realizado para formación
continua de los docentes y con el
propósito de promover la
elaboración de proyectos de
educación a distancia.
CASO 2

23. En el Modelo 2 es mayor la interacción entre docentes y
alumnos, y requiere mas participación del docente en la
revisión de foros académicos y la corrección de tareas.

26. Modelo 2:
Diseño de curso preparado para mayor interacción

27. Actividades: lección, foro, autoevaluación, tarea
Recursos: audiovisual, carpeta.

28. Actividades: lección, tarea.
Recursos: videotutoriales, carpetas con archivos.

29. FIN
MUCHAS GRACIAS