1. 2014
ARIAS RIVERO, IRENE
CABOBLANCO MANZANARES, MARÍA
FUENTES DE LA GUÍA, PABLO
GONZÁLEZ MURCIA, JENNIFER
LARA LARA, GLORIA Mª
POLO, LÓPEZ, LUCÍA
[ TENDENCIAS
CONTEMPORÁNEAS DE LA
EDUCACIÓN ]
"MI CREDO PEDAGÓGICO"

2. 1. RESUMEN ARTÍCULO 3º: Las materia de enseñanza
Las materias de enseñanza de los niños deben partir de la vida social.
Nosotros introducimos al niño de forma muy rápida materias como: lecturas,
escrituras, geografía lo que dificulta el desarrollo dela naturaleza propia del
niño y estas no tienen relación con su vida social.
La relación existente entre las materias no debe de ser la naturaleza, ya que
esta no es una unidad, sino que son varios objetos del espacio por lo que al
niño no se le concentra el trabajo, si no que se le dispersa.
Por ejemplo, la materia de literatura interpreta la experiencia social, pero no
debe ser la base de la unificación, si no el sumario. La historia presenta fases
de la vida social, se considera que tiene relación con la vida. Pero para el autor,
la historia no es vida social excepto cuando se le introduce directamente en la
vida social, es decir, en el ahora, la actualidad.
La correlación se da entre las actividades constructivas como la cocina,
costura, trabajos manuales. Para el autor, estos no tienen menor importancia
que las materias que se imparten en la escuela, ya que estas son formas
fundamentales de actividad social.
Todo este estudio social tiene un fin educativo.
La ciencia se suele presentar al niño como una nueva experiencia que se
puede añadir a la que ya posee, pero se le debe de presentar mostrado los
factores ya incluidos en las experiencias anteriores y se le debe de
proporcionar los instrumentos para que la experiencia sea fácil y regulada.
El autor refleja como en la actualidad la literatura y el lenguaje son enseñados
como expresión del pensamiento y no como elemento social. El lenguaje en un
instrumento de comunicación por lo tanto es social.
Por lo tanto, no debe de haber una sucesión de estudios en el programa
escolar ideal, si no que la educación es vida por lo que incluye tanto aspectos
científicos como comunicación arte y cultura. Por ello el progreso no está en la
sucesión de estudios, si no en aplicar nuevos intereses y aprender de la
experiencia siendo siempre el mismo objetivo de la educación.
Resumiendo, cualquier actividad que tenga una finalidad que no sea educativa
no forma parte del proceso educativo y nos lleva a emplear estimular fasos y
externos.

3. 2. MAPA CONCEPTUAL ARTÍCULO 3º: Las materia de enseñanza
Art. 3
Las materias de
enseñanza
La vida social del niño
es la base de su
desarrollo.
La precocidad en las
materias dificulta el
desarrollo natural del
alumno
La base primaria de la
educacion se
encuentra en las
capacidades del niño
Existen dos gtipos de
actividades
NATURE STUDY
o estudios de las
ciencias
ACT. EXPRESIVAS O
CONSTRUCTIVAS.
La cocina, la costura,
el trabajo manual

4. 3. MAPA CONCEPTUAL GENERAL.
JOHN DEWEY
Mi Credo
Pedagógico
Artículo 1: Lo que es la
educación
Artículo 2: Lo que es la
escuela
Artículo 3: Las materias
de enseñanza
Artículo 4: La naturaleza
del método
Artículo 5: Lo escuela y el
progreso social
Comienza inconscientemente
desde el nacimiento
La única educación verdadera
se realiza estimulando la
capacidad del niño por las
exigencias de las situaciones
sociales en que se halla
Está continuamente formando
las capacidades del individuo
Debe simplificar la
vida social existente
Concepción de la escuela
como una forma de vida
en comunidad
Obligación del maestro:
forma la verdadera vida
social
Centro de correlación de
las materias escolares:
Son las actividades del
niño
La imagen es el gran
instrumento de
enseñanza
El aspecto activo precede
al pasivo en el desarrollo
de la naturaleza del niño
el desarrollo de la
naturaleza del niño
Materias del programa
escolar: Han de marcar
una diferenciación
gradual
La educación es el
método fundamental del
progreso y de la reforma
social

5. Educación psicológica y social
Los instintos y capacidades del
niño proporcionan el material
El niño debe ser
estimulado y controlado
mediante su trabajo
mediante la vida en
comunidad
La base primaria de la
educación se halla en las
capacidades del niño
El maestro es siempre el
profeta del Dios
verdadero
Solo mediante la
observación continua y
simpática de los intereses
del niño puede entrar el
adulto en la vida del niño