1. PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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Curricular 2008

2. El grupo clase
¿Qué importancia tiene el
diagnóstico?
¿Cómo elaboran las conclusiones?
¿Cómo utiliza esas conclusiones?

3. DIAGNÓSTICO
 Revela la situación educativa respecto
de indicadores concretos (logros y no logros)
 Los resultados se analizan para elaborar
conclusiones
 Las conclusiones permiten contrastar
lo que tenemos con lo que pretendemos, y nos
permiten elaborar propuestas -el «tratamiento»-
y determinar el «peso específico» que le daremos
a la enseñanza y el aprendizaje de cada
competencia curricular

4. Fiesta de cumpleaños
 Formar equipos y anotar el nombre de sus
integrantes
 Listas de invitados
 Nº de teléfono de la confitería
 Lista de insumos (vasos, platos, globos…etc.)
 Aprender canciones para la fiesta
 Seleccionar cuentos para narrar y dramatizar
 Ensayar el juego de las preguntas (el alumno dicta y
el maestro escribe)
 Preparar juegos: el mago, veo-veo, esquinitas…etc.
 Preparar invitaciones (para los padres, niños de otro
grado…)
 Adornar el aula y celebrar el cumpleaños

5. La biblioteca del aula: un proyecto transversal
 La lectura extensiva y sus importantes propósitos:
disfrutar e informarse.
 Actividades posibles:
 -Listar
portadores de texto y seleccionar los que
integrarán la biblioteca.
 -Fichar los libros.
 -Elegir el nombre y escribir un cartel.
 -Visitar una biblioteca (Preparar preguntas para la
bibliotecaria, registrar…..)
 -Nombrar un bibliotecario periódicamente.
 -Organizar los préstamos y registros.
 -Organizar espacios de intercambio: charlas, debates,
opiniones, comentarios, teatro leído …


6. La escuela y la casa
 Roles y funciones: escribir nombres (directora
maestras)
 Leer nombres
 Los objetos del aula: los alumnos dictan, la
maestra escribe los carteles. Distintos juegos de
lectura y reconocimiento
 Continuar los juegos con los nombres propios
 La casa y la familia. Otros nombres
 La familia de animales (transversalizar con el
proyecto de las mascotas)
 Objetos de la casa: armar colecciones, leer y
reconocer el que no pertenece, escribir
palabras…

7. Otros proyectos transversales
 Comunicación oral
Hablar …se aprende hablando: el juego de «contar»
(en el documento aparecen estrategias de intervención docente:
ordenar e integrar el relato, retomar el argumento, plantear
discrepancias...)
 Conciencia lingüística
 Conciencia fonológica
-Juegos : empieza con…, veo una cosa que…, la palabra
que rima con… , el juego del «eco»
 Conciencia léxica
-Los alumnos dictan a la maestra, que escribe repitiendo
cada palabra
-Los alumnos dictan, la maestra escribe y pregunta
¿dónde dice?

8. Recordar la Distribución del tiempo escolar
 Las modalidades propuestas deben articularse y
desarrollarse simultáneamente, con equilibrio,
coherencia, continuidad, y profundización.
 Ejemplo
- Lunes. Proyecto: Armar un zoológico de papel: buscar en enciclopedias el
origen
del zoológico. Inventar nombres para este lugar, escribir carteles.
- Martes. Proyecto: Armar un zoológico de papel: investigar sobre distintos
habitantes
del zoológico, dibujar y escribir.
- Miércoles. Actividades permanentes en la Biblioteca: lectura de un
capítulo
de «Cuentos de la selva»
- Jueves. Proyecto: Armar un zoológico de papel: la vida de algunos
animales. Elegir
uno, y escribir sus hábitos. Dibujar y recortar.
- Viernes. Reflexión sobre el lenguaje: Revisar la escritura. Las mayúsculas
en los

9. Recordar: ALFABETIZACIÓN INICIAL
 Textos completos y significativos
 El nombre (con sentido social)
 Los nombres: distinguir el propio entre otros
 Información útil «a la vista» (ABC)
 Distinguir algunas características: nombres largos y cortos, los
que empiezan igual, los que terminan igual, los que comparten
letras.
 Analizar cambios en los nombres: FERNANDO – FERNANDA
FRANCISCO – FRANCISCA …
 Adivinar y escribir nombres
 Escritura de listas
 Elegir un alumno por vez, escribir su nombre y enseñar a copiar
(letra por letra)
 Analizar que letra falta
 Reflexionar y corregir ortografía
 Usar los nombres como fuente de información para escribir otras
palabras (Ej. BALDE con la de ROBERTO)

10. Matemática
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11. ORDINALIDAD Y CARDINALIDAD
Aspectos de la enseñanza del número:
1.Ordinalidad 2. Cardinalidad
3. Agrupamiento y bases de numeración 4.Escritura del nº en cifras 5.
Lectura del nº
1. Juegos de conteo (adelante – atrás, de diez en diez, cinco en cinco, a
partir de …etc.)
2. -La grilla: juegos de reflexión, reconocimiento y asociación.
Descubrimiento
de los dígitos y los números redondos. Asociar el número oral y la
escritura,
Asociar números con hechos reales (tengo 6 años, vivo en PAMPA
984, me
regalaron $10 …etc.)
-Reconocer «regularidades numéricas»
-Series numéricas. Atrás de… Delante de… Entre… Mayor que…
Menor

12. CÁLCULOS MENTALES
 Proponer cálculos con situaciones de la realidad social o
de la realidad matemática. Introducir intuitivamente los
signos de +
y de –
 Analizar estrategias de resolución y tomar decisiones
 Resolver problemas
 Interpretar mensajes numéricos
 Situaciones con diez más, diez menos, uno más, uno
menos …
 El juego del ascensor

13. PROBLEMAS
 Leer el documentos sobre «LOS PROBLEMAS» y
su clasificación