1. MATEMÁTICA
Alfabetización inicial 1
Contexto: Curriculares 2008
1

2. Propósitos:
• Producir acercamientos con la propuesta curricular
para la enseñanza del área en primer grado
• Analizar los “modos” que permiten a los alumnos
aprender matemática, haciendo matemática
(Prácticas del trabajo matemático)

3. CONCEPTOS CENTRALES DEL CURRICULAR 2008
-CENTRALIDAD de la enseñanza
-Aprendizaje en SITUACIÓN (PROBLEMAS): Aprender
haciendo matemática
Criterios:
• Apertura al saber matemático total (valoración de los
conocimientos sociales, actitud de búsqueda, relación de
saberes)
• Mediación escolar orientada, constructiva y sistemática para
lograr las competencias prioritarias propuestas en el curricular
3

4. Enseñanza de la Matemática en 1er. Ciclo: competencias
NÚMEROS • Lectura, escritura y comparación de números
NATURALES
• Cálculos mentales: exacto y aproximado. Uso de la
OPERACIONES calculadora
• Construcción de diversos sentidos para cada operación en el
marco de problemas de diverso tipo
FIGURAS Y
CUERPOS • Copia, descripción, construcción y uso de instrumentos “en
GEOMÉTRICOS situación”
• Producción e interpretación de información para ubicar
objetos, realizar interpretaciones planas e identificar puntos
ESPACIO de referencia
MEDIDA • Unidades de uso social: longitud, capacidad y peso.
• Mediciones

5. NÚMEROS NATURALES – Secuencia
Relate brevemente numerando los pasos

6. NÚMEROS NATURALES – Secuencia
1. Exploración de saberes previos. Apertura a los
números de todos los tamaños. Uso de diferentes
portadores de información. Análisis de contextos
de uso, y marcas
2. Exploración de una porción de números (......)
Situaciones que posibiliten leer, escribir y ordenar

7. . La serie de 0 a 100
2.1 Problemas 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
numéricos -con 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
dados, cartas,
pistas ... avanzar, 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
retroceder, parar-
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
(en grupos, parejas,
individuales) Los 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
dígitos
50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
2.2 Problemas de 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
conteo de 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79
pequeñas y grandes
colecciones: 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
descubrir
estrategias de 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
conteo. 100 ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Los números
redondos

8. 2.3 Lectura y 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
escritura de 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
los números 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
redondos. 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
2.4- Reconstruir el 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
nombre y 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
escritura de 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79
los otros 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
números de la 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
familia 100 ... ... ... ... ... ... ... ... ...

9. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
2.5- Relacionar
nombres de los 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
números y su 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
escritura
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
2.6– Identificar
regularidades 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
en la serie oral 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
y escrita que 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79
propicien
conocer un 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
conjunto de 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
números 100 ... ... ... ... ... ... ... ... ...

10. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
2.7 – Problemas
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
que exijan
leer, escribir, 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
ordenar 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
números 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
(Ej. Anterior y 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
siguiente; empieza
con, termina con; 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
completar escalas y 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79
grillas; recta
numérica, 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
adivinanzas, 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
loterías, comparar
listas, llenar 100 ... ... ... ... ... ... ... ... ...
cheques, facturas
etc...)