1. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

2. Introducción…
Inteligencia:
• Es un potencial neuropsicológico singular y único en cada persona.
• Determinado
por el entorno
por las cualidades cerebrales propias de cada
individuo.
• La inteligencia puede presentarse de distintas maneras: lingüística, la
lógico matemática, la espacial, la kinestésico-corporal, la musical, la
interpersonal, la intrapersonal y la naturalista.

3. Teoría de las inteligencias
múltiples:
• Un modelo propuesto por Howard Gardner
• La inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa diferentes capacidades
específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias
múltiples, distintas e independientes.
• Gardner define la inteligencia como la «capacidad de resolver problemas y/o
elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas»

4. Otros autores anteriores…
El tema de las Inteligencias Múltiples se ha venido
estudiando y desarrollando desde siempre. Por
ejemplo:
• Rousseau opina que el niño debe aprender a través
de la experiencia, allí se ponen en juego las
relaciones inter e intra personal y las inclinaciones
naturales.
• Pestalozzi apuesta a un currículo de integración
intelectual basado también en las experiencias.
• Freobel (fundador de los jardines de Infantes) habla
del aprendizaje a través de experiencias con objetos
para manipular, juegos, canciones, trabajos.
• John Dewey ve al aula como un microcosmos de la
sociedad donde el aprendizaje se da a través de las
relaciones y experiencias de sus integrantes.

5. • Inteligencia lingüística
• Inteligencia lógico matemática
• Inteligencia corporal-kinésica
• Inteligencia espacial
• Inteligencia musical
• Inteligencia interpersonal
• Inteligencia intrapersonal
LAS SIETE
CATEGORIAS DE
GARDNER

6. Tópico: LOS PUNTOS CARDINALES
• Enseñarse mutuamente la ubicación de los puntos cardinales en
relación a la salida del sol trabajando cooperativamente en grupos.
(Interpersonal)
• Dibujar. (Visual-espacial)
• Describir como se sintieron al realizar la actividad.(Intrapersonal)
• Componer una canción acerca de este contenido remplazando las
palabras de la canción por palabras del contenido. (musical)

7. • Hacer una excursión y localizar los puntos cardinales según lo
aprendido. (Kinestésica)
• Problemas de distancia (en km)
relacionados con los puntos
cardinales. (Matemática)
• Leer un libro y contestar a
una serie de preguntas. (Lingüística)

8. GRACIAS
PILAR MAESTRE, MAR NAVARRO Y REYES ACEBEDO