Este documento presenta una unidad de aprendizaje para el primer bimestre del sexto grado en la Institución Educativa FAP "Rene Garcia Castellano". La unidad se titula "Asumimos nuestros deberes y hacemos conocer nuestros derechos" y busca desarrollar competencias en los estudiantes sobre sus derechos, deberes y una buena convivencia a través de situaciones de oralidad, lectura y escritura. La unidad consta de varias sesiones que abordan estos temas y propone indicadores de evalu

1. Sistema Educativo Escolar FAP
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DOCUMENTOS DE PLANIFICACIÓN
CURRICULAR

2. Sistema Educativo Escolar FAP
INSTITUCIÓN EDUCATIVA FAP
“RENE GARCIA CASTELLANO” NIVEL: PRIMARIA GRADO: 6° “A” “B”
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01
I BIMESTRE Del 13 de Marzo al 14 de abril de 5 semanas
(TÍTULO DE LA UNIDAD)
“Asumimos nuestros deberes y hacemos conocer nuestros derechos.”
(SITUACIÓN SIGNIFICATIVA)
En nuestra institución educativa se ha detectado en la práctica que la mayoría de nuestros estudiantes desconocen que son sujetos de derechos y deberes en
todos los escenarios en los que se desenvuelven y que estos derechos y deberes deben de ser respetados y aplicados en su vida cotidiana.
Lo que puede ocasionar en ellos confrontación de ideas, que puede tornarse en conflictos entre pares, falta de respeto cuya solución la encuentran entre ellos,
pero que otros necesitan de la mediación de algunos de sus compañeros o del docente. Frente a ello nuestros estudiantes necesitan saber: ¿Cuáles son mis
derechos y mis deberes? ¿Cuál es la fórmula para una buena convivencia? ¿Cómo podríamos hacer para abordar los conflictos entre nosotros?, ¿cómo
comunicamos nuestro malestar? ¿Cómo asumo mis deberes? La presente unidad tiene por finalidad desarrollar competencias en los estudiantes a través de
diversas situaciones de oralidad, lectura y escritura que promuevan la participación y reflexión crítica de cada uno de los niños para que desarrollen mejores
actitudes ciudadanas como la participación, el diálogo, la tolerancia, el respeto y la responsabilidad para alcanzar una buena convivencia
I. VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADAS:
VALORES PRIORIZADOS ACTITUD INDICADORES PARA EVALUAR EL COMPORTAMIENTO
Conocimientos de Derechos Participa
Igualdad y Dignidad Convive en armonía
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II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADOR DE DESEMPEÑO CAMPOS TEMÁTICOS
Indaga mediante métodos científicos para
construir conocimientos
Problematiza situaciones Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho,
fenómeno u objeto natural o tecnológico.
Plantea hipótesis que expresan la relación causa-efecto y
determina las variables involucradas.
Propone un plan para observar las variables del problema de indagación y
controlar aquellas que pueden modificar la experimentación, con la finalidad
de obtener datos para comprobar sus hipótesis.
1.1 Metodología científica: Pasos
1.2 Medidas de seguridad
1.3 Instrumentos de laboratorio:
Materiales de vidrio, porcelana, metal, madera, Microscopio
(aumento de dimensión y poder de resolución).
1.3 Sustancias: lugol, azul de metileno, otros.
1.5 Masa (Kg, g, Uso de la balanza )
1.6 Conversiones Noción de peso
1.7 Longitud (Km, m, cm, mm). Conversiones
Diseña estrategias para hacer indagación
Selecciona instrumentos, materiales y herramientas, así como fuentes que le
brinden información científica.
Considera el tiempo para el desarrollo del plan y las medidas de seguridad
necesarias.
Genera y registra datos e información Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la relación entre las
variables que utiliza para responder la pregunta.
Organiza los datos, hace cálculos de moda, proporcionalidad directa y otros, y
los representa en diferentes organizadores
Analiza datos e información Utiliza los datos cualitativos o cuantitativos para probar sus hipótesis y
las contrasta con información científica.
Elabora sus conclusiones
Evalúa y comunica el proceso y los resultados de
su indagación
Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando conocimientos científicos.
Evalúa si los procedimientos seguidos en su indagación ayudaron a comprobar
sus hipótesis. Menciona las dificultades que tuvo y propone mejoras.
Da a conocer su indagación en forma oral o escrita.
III. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:
SESIÓN:
Breve descripción de la situación de aprendizaje
(incluye título que debe enfatizar el conflicto
cognitivo)
Nº DE HORAS: horas – 01 encuentro
SESIÓN:
Nº DE HORAS: horas - 01 encuentro
SESIÓN:
Nº DE HORAS: horas - 03 encuentros
SESIÓN:
Nº DE HORAS: horas -
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SESIÓN:
Nº DE HORAS: horas – 01 encuentro
SESIÓN:
Nº DE HORAS: horas - 03 encuentros
SESIÓN:
Nº DE HORAS: horas - 02 encuentros
SESIÓN:
Nº DE HORAS: horas –
IV. EVALUACIÓN:
Nº DE SESIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
SESIÓN 1
(Verbo en modo indicativo de la tercera persona en singular, qué y cómo)
SESIÓN 2
Ejemplo: Comenta sobre el punto de vista del narrador contrastándolo con su
opinión.
SESIÓN 3
Ejemplo: Identifica las pautas de una entrevista con ayuda de un esquema
SESIÓN 4 Ejemplo: Reconoce el uso correcto de las comillas en una serie de ejercicios.
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V. MATERIALES y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS y/o ELECTRÓNICAS:
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FIRMA DEL DOCENTE Vº Bº COORD. DE ÁREA Vº Bº SUBDIRECTOR
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V. MATERIALES y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS y/o ELECTRÓNICAS:
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FIRMA DEL DOCENTE Vº Bº COORD. DE ÁREA Vº Bº SUBDIRECTOR
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