Buenas practicas de docentes Fundación Telefónica del Perú

1. El Plan de incentivos desarrollado en Perú; es
una iniciativa que se desarrolla en el marco del
proyecto Aulas Fundación Telefónica, que
busca premiar la participación activa de los
docentes e instituciones educativas que
comparten sus buenas prácticas pedagógicas,
hechos relevantes ocurridos dentro de la
institución educativa o que afecten
directamente a ella, así mismo la utilización y/o
producción de recursos didácticos,
principalmente tecnológicos, de manera que
se generen situaciones de aprendizaje más
significativas.
Aquí les presentamos algunas buenas
prácticas compartidas por nuestros docentes:
JESUS IGNACIO GALVEZ ARROYO
IE José Carlos Mariátegui – Secundaria
Provincia de Huancayo – Región Junín
Área: Religión.
Docente de la especialidad de Filosofía y
Religión, estudios de maestría en
Psicología Educativa, conocimiento del
idioma Italiano; tiene 17 años de experiencia y actualmente atiende a 360 alumnos en el
nivel secundaria en la institución educativa “José Carlos Mariátegui”.
En el área de Educación Religiosa, los alumnos del primero de
secundaria han realizado una línea de tiempo del antiguo
testamento utilizando PowerPoint. Para esta sesión de aprendizaje
hemos utilizado los siguientes recursos:
 Proyector multimedia.
 Internet.
 Computadoras del aula AFT.
 Microsoft PowerPoint.

2. INICIO: Se inicia el trabajo observando un vídeo tutorial
donde se muestra lo fácil de hacer una línea de tiempo
en PowerPoint.
httpv://www.youtube.com/watch?v=n7DhNtNUW90&feat
ure=related
A continuación
tenemos la
evidencia del inicio de la sesión de aprendizaje en el
AFT haciendo uso del proyector multimedia.
httpv://www.youtube.com/watch?v=DX-SqZ9YMJc
Nos preparamos para ver el vídeo tutorial.
(Observando el tutorial de cómo realizar una línea
de tiempo).
PROCESO:
1. Los alumnos ya tienen muy claro que deben
realizar una línea de tiempo del Antiguo
Testamento.
2. Siguiendo las indicaciones del profesor realizan su
trabajo en pares.
httpv://www.youtube.com/watch?v=DFe0kq83oUI
SALIDA: Los alumnos están terminando sus trabajos dentro
del tiempo límite que son 80 minutos.
REFLEXIÓN DE LOS ALUMNOS
1. ¿Qué aprendí?
- He aprendido hacer una línea de tiempo en
PowerPoint.
- Tengo una visión panorámica del Antiguo Testamento.
2. ¿Cómo aprendí?
- Viendo el tutorial en Internet.
- Practicando en las computadoras.
- Siguiendo las indicaciones de mi profesor.
3. ¿Para qué aprendí?
- Me sirve mucho para ubicarme en el tiempo.
- Me sirve para cualquier área, porque ya sé cómo se hace una línea de tiempo
.
PUBLICADO EN:
http://blogs.educared.org/red-pronino/blog/2012/09/28/linea-de-tiempo-en-powerpoint/

3. William Ricardo Pairazaman Matallana
IE Julio Gutiérrez Solari – La Libertad
DESCRIPCIÓN:
Los alumnos del segundo grado del nivel secundaria de la I.E. “Julio Gutiérrez Solari”
del CPM El Milagro distrito de Huanchaco Provincia de Trujillo conocerán a través de
esta clase del área de Matemática el algoritmo que se utiliza para realizar divisiones
utilizando el método de Horner; para lo cual se ha tenido en cuenta los momentos del
desarrollo de una sesión.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
MOTIVACIÓN INICIAL
El docente ejecuta las actividades
permanentes y dialoga sobre la
importancia del desarrollo de las
habilidades de comunicación y el
pensamiento matemático y la práctica
de los valores en todas las acciones
que desarrollen cotidianamente.
RECUPERACIÓN DE SABERES
PREVIOS
Se pregunta a los estudiantes:
 ¿Cuándo un polinomio está ordenado?
 ¿Cuándo un polinomio está completo?
Los alumnos participan dando respuesta a las interrogantes
generando el diálogo y la extracción de los saberes previos.
Con el fin de reforzar y aclarar las dudas sobre los saberes
previos el docente presenta los siguientes videos de
Youtube
 Polinomio Ordenado: http://www.youtube.com/watch?v=2fSwQ-C7xgw
 Polinomio Completo:
http://www.youtube.com/watch?v=W0R_1rpD3P8&feature=relmfu

4. CONFLICTO COGNITIVO
A los alumn@s se les pregunta:
 ¿Cómo se divide utilizando el método
de Horner?
PROCESO
CONSTRUYENDO EL NUEVO APRENDIZAJE
Los alumn@s con la mediación del docente
observan los videos sobre “El método de Horner”
 División De Polinomios - Método De Horner:
http://www.youtube.com/watch?v=e7WKvwlHrwQ
 División Polinomios método horner 101
http://www.youtube.com/watch?v=u4vZOEFWtrQ
APLICACIÓN DEL NUEVO SABER
En pareja desarrollan ejercicios sobre división entre monomios
propuestos en el siguiente enlace
http://www.slideshare.net/ricardopairazaman/metodo-de-horner
El docente como mediador apoya el trabajo de los alumn@s, despeja dudas, hace las
aclaraciones respectivas y además verifica que los estudiantes ejecuten las actividades:
SALIDA: APLICACIÓN DEL NUEVO SABER
Se hará un resumen de lo hecho y se les preguntará sobre algunas sugerencias sobre
el tema tratado además un link de enlace que contiene una batería de ejercicios para
ser resueltos en casa y se dará un impreso conteniendo dichos ejercicios
http://www.slideshare.net/ricardopairazaman/metodo-de-horner
METACOGNICIÓN
Se planteó las siguientes preguntas
 ¿Qué aprendí hoy?
 ¿Cómo lo he aprendido?
 ¿Cómo aprendo mejor: solo o en parejas?
 ¿Me resultó fácil o difícil?, ¿Si tuviera que explicar, de modo breve lo que aprendí, a
un compañero que no asistió a clase, Qué ideas principales le comentaría?
 ¿Para qué me servirá?
REFLEXIÓN: Una clase como ésta nos da grandes resultados por tener objetivos
puntuales. Con este fin, se ha elaborado esta sesión teniendo en cuenta los eventos y
procesos pedagógicos. Recordemos que enseñar, no significa atiborrar de
conocimientos a los alumnos sino por el contrario enseñarle a construir sus
aprendizajes a través de la práctica dirigida.

5. Pedro Rivas Pacherres
IE José Cayetano Heredia – Catacaos – Piura
Esta sesión de aprendizaje se realizó en el aula de innovación de la I.E. “José
Cayetano Heredia” del distrito de Catacaos – Piura – Perú.
APRENDIZAJE ESPERADO:
Reconocer los ángulos cuadrantales
en el eje de coordenadas
cartesianas e identificar las razones
trigonométricas de los mismos
para aplicarlas en la resolución
de ejercicios propuestos en el aula
y para la casa, mediante una hoja
técnica.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA:
Entrada
Se dejó como tarea que observaran
en la Web, el vídeo en su casa cuyo Link es:
http://www.youtube.com/v/ZVWD2JwUNt0&fs=1&source=uds&autoplay=1
Empezada nuestra sesión de aprendizaje realizamos las siguientes preguntas:
- ¿Cuántos alumnos observaron el vídeo?
- ¿Qué es un ángulo
cuadrantal?
Sólo vieron el vídeo un 25 % de alumnos
del aula y tenían idea de lo que es un
ángulo cuadrantal, quedando definido el
título del tema a tratar.
Proceso
Aplicamos los nuevos conocimientos,
haciendo uso del Power Point, el
proyector multimedia y la computadora, la
exposición la realizamos a través de diapositivas reconociendo los ángulos
cuadrantales, en el eje de coordenadas cartesianas utilizando los sistema sexagesimal

6. y radial, que son los más usados para desarrollar ejercicios propuestos en el aula y
casa, a través de la hoja técnica propuesta por el docente.
Salida.
Evaluamos la participación de los alumnos que van resolviendo la hoja técnica, al
mismo tiempo reforzamos aquellos alumnos que tienen dificultades en la comprensión
del tema.
Los ejercicios de la hoja técnica que no lograron resolver, los alumnos lo culminarán en
casa y se revisarán en la siguiente sesión de aprendizaje.
MATERIALES EMPLEADOS
Se emplearon en esta buena práctica: El
aula de Innovación, el Proyector
multimedia, la Laptop, la Cámara digital,
uso del Power Point, plumones, pizarra
acrílica.
RECURSO CREADO
El docente aplica el recurso creado a
través de diapositivas con efectos, para la
mejor comprensión del tema a tratar en la
sesión de aprendizaje.
RECURSO WEB
Este recurso Web.
http://www.youtube.com/v/ZVWD2JwUNt0&fs=1&source=uds&autoplay=1
Permite crear el conflicto cognitivo en esta buena práctica.
REFLEXIÓN:
Los recursos web utilizados antes de una buena práctica nos permiten rápidamente
tratar el tema e impartir los nuevos conocimientos y obtener aprendizajes significativos.
El uso de las TIC, como una herramienta de trabajo es indispensable, proporcionando
facilidad para la exposición, los alumnos ven orden, color, presentación que les llama la
atención y los invita a tener un mejor aprendizaje significativo. Estimado docente
aplícalas y obtendrás buenas prácticas.

7. Esta actividad se realizó en la I.E.40315 José María Arguedas- Arequipa con alumnos
del 2º grado del nivel Primaria, entre las edades de 7 y 8 años.
Fomentar la lectura y la
capacidad de pensamiento
crítico y que a su vez sea
divertida para los niños y
niñas, fue el objetivo para la
docente Karina Medina
Barrios y es que consideró
dentro de sus prácticas
pedagógicas el uso de los
videos y karaokes.
Definitivamente toda la
creatividad que puede
desarrollar una persona que
lee y comprender tiene
una incidencia en otros
aprendizajes como en
matemáticas, ciencias,
historia y en otras áreas del
saber; la forma más divertida de practicar la lectura, es utilizando material audiovisual
como cañón multimedia, TV, y las Aulas de Fundación Telefónica, así mismo diferentes
clases de material concreto.

8. Objetivo general:
Lograr una lectura adecuada de palabras,
frases, oraciones, textos cortos a través de la
destreza audio visual.
Desarrollo de la actividad:
1. Presentamos a los alumnos carteles con
diversas palabras, frases y oraciones
cortas las cuales las leerán en forma
grupal e individual repetidas veces.
2. Se hacen algunas preguntas a los
alumnos para afianzar lo realizado con
los carteles, aplicando el nivel inferencial.
3. Entregamos material a los alumnos para que
dibujen lo que más les gusto de lo que han leído
en los carteles a manera de
resumen, utilizando diferentes estrategias de
afianzamiento de los conocimientos en forma
grupal e individual.
4. Se presentan videos karaoke en el
retroproyector, para que puedan cantar con
agrado según las indicaciones del mismo, con
diversos ritmos en forma grupal, individual y en
parejas.
Finalmente trabajamos en la sala de Aulas Fundación Telefónica, programas
elaborados para relacionar y colocar
verdadero falso según corresponda y
programas educativos Online con
puntajes establecidos el cual nos permitirá
saber el grado de aprendizaje de los alumnos
en el tema, así como para que se diviertan y
aprendan con juegos educativos de palabra -
dibujo.
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/
contenidosdigitales/programasflash/Medusa/J
uga
ndoPalabras/presentacion.html
Finalmente como extensión trabajan en sus
cuadernos lo realizado en las AFT para
reforzar sus conocimientos a través de listado
de palabras y creación de textos cortos y
coherentes.

9. Institución educativa: 70047 Huáscar
Primaria- Puno
Docente responsable: Sabina Dueñas Ccalla
Nivel educativo: 5° de Primaria.
Área curricular: Educación Física
En la Institución Educativa 70047 Huáscar de Primaria de Puno se ha consolidado la
integración de las TIC en el Currículo, pues los docentes como Sabina Dueñas Ccalla,
apoyados desde la gestión del Director, viene utilizando dentro de sus prácticas
pedagógicas los recursos tecnológicos considerando el uso de internet y dando
autonomía a los estudiantes para obtener sus aprendizajes significativos y generar la
creación de los Comic en Línea. La docente considero una forma de motivación
mediante la práctica en la creación de los comics haciendo uso del Recurso Toondoo
Generar los aprendizajes significativos implicas un aprender haciendo, es por ello que los
estudiantes, guiados por la
docente, han consolidado los
comics en línea desarrollando
su creatividad en textos,
imágenes y diálogos.
OBJETIVO
1. Objetivo del área de
Educación Física: el
objetivo es contribuir al
desarrollo de
habilidades motrices, y
conocimiento de posibilidades de movimientos de su cuerpo
2. Crear contenidos en Internet a través de la creación de los comics con Toondoo
insertando el deporte en sus distintas disciplinas deportivas como un proceso
fundamental para contribuir su desarrollo integral del ser humano
SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD:
En el Aula Fundación Telefónica, da inicio a la sesión proyectando un video de un partido
de futbol, en donde los niños crean interrogantes sobre el video mostrado
La docente refuerza el tema absolviendo las interrogantes que tienen los estudiantes,
asimismo explica sobre los beneficios que trae el deporte y la práctica de valores.
Así mismo con apoyo de diapositivas da a conocer que el futbol no solo se puede jugar
en el patio, también se puede crear comics mediante el Toondoo

10. ¿Qué hicieron?
1. Los alumnos se registran en Toondoo, luego empiezan a armar sus historietas a
partir de sus experiencias y utilizando de las imágenes en formato jpeg, asimismo
en forma creativa insertan los diálogos en la creación de los comics.
2. Con la inducción de la docente Sabina Dueñas, los niños crean diferentes comics
haciendo uso de su imaginación, la investigación, el análisis, la abstracción a
partir de la práctica vivenciada en el patio o campo de futbol.
¿Qué materiales se utilizaron?
Aula AFT,
Internet, data, computadoras y
Toondoo
http://www.toondoo.com/carto
on/5628427
¿Qué permitió esta actividad?
Esta actividad permitió a que
los niños con este trabajo
expresen los procesos del
pensamiento como: análisis,
abstracción, síntesis,
inducción y otros que
propician las condiciones
intelectuales para el
aprendizaje a partir de la
práctica.
Introducir el cómic en una de las unidades de programación que desarrolles con tu grupo
de alumnos y alumnas en el AFT del centro educativo.