Este documento resume un programa de escuelas de calidad en 3 oraciones: El Programa Escuelas de Calidad (PEC) busca mejorar los aprendizajes de los estudiantes y la práctica docente a través de una gestión estratégica y equitativa. Una escuela de calidad se define como una comunidad educativa que establece objetivos, estructura y funcionamiento del centro. El PEC se originó como una iniciativa de reforma de la gestión escolar para superar obstáculos en el logro educativo.

1. Ciencias de la Educación, Sociales, Filosóficas y
Humanísticas
Carrera: Pedagogía de la Informática.
Estudiante: Jenifer Ibarra
Asignatura: Modelos Educativos:
Fundamentos, enfoques históricos de
pensamiento y valores.
Profesor: Lcdo. Paúl Zavala

2. “Programa de escuelas de calidad
como referente de la gestión escolar
estratégica”
 ¿Que es una escuela de calidad?
 Diez años de aprendizaje
 Una Mirada externa del PEC

3. OBJETIVO DEL PROGRAMA
Instituir en las escuelas públicas de educación
básica beneficiadas por el Programa, un modelo de
gestión con enfoque estratégico orientado a la
mejora de los aprendizajes de los estudiantes y la
práctica docente, que atienda con equidad a la
diversidad.

4. ¿QUÉ ES EL PEC?
El Programa Escuelas de Calidad (PEC) nace como
una iniciativa de reforma de la gestión institucional
y escolar, que busca superar diversos obstáculos
para el logro educativo de carácter pedagógico
elaborado por la Comunidad Educativa que
enumera y define los rasgos de identidad de un
centro, formula los objetivos que se han de
conseguir y expresa la estructura organizativa y
funcional del centro educativo.

5. QUE ES UNA ESCUELA DE CALIDAD
En el primer capítulo se contextualiza el interés por la
calidad de la educación; en los años sesenta los enfoques
eran principalmente cuantitativos y las demandas eran por
educación antes que por «mejor educación». Asimismo,
se señala la falta de acuerdo respecto de lo que constituye
una buena educación y se afirma que una definición de
calidad de la educación, puede pensarse en tres niveles:
calidad de la sala de clases (visión del inspector de
escuelas); calidad de la educación medida por su
productividad y su tasa de retorno (juicio del
economista); calidad de la educación juzgada según un
criterio social más amplio (todos nos transformamos en
«expertos en educación»); se comprueban discrepancias
entre los juicios procedentes de cada uno de estos tres
niveles.

6. EDUCACIÓN DE CALIDAD
A partir de estas aclaraciones, el ensayo se ubica
en el primer nivel usando el término calidad de la
enseñanza en el sentido de la sala de clases; se
afirma además la existencia de una interrelación
estrecha y compleja entre cantidad y calidad de la
educación. Si se acepta que las altas tasas de
deserción y repitencia en los países en desarrollo
son resultado de la mala enseñanza, queda un
espacio para la planificación de reformas en la
escuela primaria sin ahondar en el concepto de la
calidad de la educación.

7. DIEZ AÑOS DE APRENDIZAJE
Durante los pasados diez años, la educación ha sido más repensada y
reconstruída que la mayor parte de las demás disciplinas académicas. Esta
reconstrucción empezó a nivel de investigación y enseñanza universitaria,
para pasar luego a la geografía que se hace en las escuelas e institutos. Y,
puesto que los cambios fundamentales que han tenido lugar en esta
materia son muy recientes, es natural que sus posibilidades educativas aún
no hayan sido bien entendidas. Para ayudar a entenderlo todo con más
claridad, lo mejor será proceder a una definición preliminar de la
geografía actual, que sea como un breve inventario de lo que ahora existe
en ella.

8. BIBLIOGRAFÍA
Autor: oficina regional de educación para américa
latina y el caribe (unesco-orealc)
https://rieoei.org/historico/oeivirt/rie05a04b.htm