1. COLEGIO SUPERIOR
N° 1 DE RAWSON
GRADUADOS UNIVERSITARIOS 2012
SUJETO DEL APRENDIZAJE
RESPONSABLES:
- Lic. Julio C. Quintero

2. ESQUEMA DEL MÓDULO
Globalización / Internacionalización
CARACTERÍSTICAS
La vida light SUJETO DEL APRENDIZAJE
Esc.
guardería
Desarrollo evolutivo La La escuela
Comunicación Secundaria
Humana Escuela
jardín de
Teorías
•Psicoanalítica infantes
•Conductista
•Ps. de la Gestalt Adolescencia / Juventud
•Ps. de Piaget
•Vigotsky
•Ps. Cognitiva
•Hereditarismo
•Ambientalismo Cambios Culturas Desarrollo Desarrollo Relaciones
físicos Juveniles cognitivo personalidad sociales

3. PROPÓSITOS
• Promover el análisis desde contextos culturales actuales la
inserción de los púberes - adolescentes como sujetos de
aprendizaje en el Sistema Educativo.
• Facilitar elementos que permitan determinar algunas
características psicológicas, fisiológicas, culturales y sociales
del púber-adolescente.
• Contribuir al desarrollo de capacidades para
comprender, prevenir e intervenir frente a conductas
contextualizadas de alumnos de la actual Educación
Secundaria.
• Promover estrategias de trabajo participativo que favorezcan
un clima de producción y convivencia democrática.

4. CALENDARIZACIÓN
Actividades Áulicas
• Eje 1 05/06
• Eje 2 07/06
• Eje 3 12/06
• Eje 4 19/06
• Evaluación 21/06
Foros
• Tema 1 05 al 11/06
• Tema 2 12 al 20/06

5. CONTENIDOS

6. EJE 1: EL HOMBRE EN LOS ACTUALES
CONTEXTOS.
– El proceso de la globalización. Antecedentes. La
tecnología. Los medios de comunicación. El comercio.
La cultura. La globalización en América Latina. Que
podemos entender por contexto: la recuperación de la
democracia; quiebre de la bipolaridad en el mundo;
profundización de la segmentación social; búsqueda de
lo personal; descubrimiento del medio ambiente como
problema; protagonismo juvenil, cambios en la familia.
Globalización, internacionalización e integración.
– La vida Light. Su influjo en la sociedad, en la literatura.
El nuevo ideal de la comodidad.

7. EJE 2: DESARROLLO EVOLUTIVO DEL HOMBRE
– Estudio del desarrollo humano. Historia de la
infancia. La influencia del darwinismo. Conceptos
de adolescencia. Los cambios físicos y sus
consecuencias psicológicas.
– Teorías sobre el desarrollo humano.
Características y especificidades: La psicoanalítica;
La conductista; Psicología de la Gestalt; La
psicología de Piaget; La psicología sociocultural de
Vigotsky; La psicología cognitiva, El Hereditarismo
y ambientalismo.

8. EJE 3:
PUBERTAD, ADOLESCENCIA, JUVENTUD.
– Ser adolescente en la actualidad. ¿Existe la
adolescencia?; ¿Hasta cuando la adolescencia?; La
brecha generacional; los duelos en la adolescencia; que
fue la ideología, los adultos de antaño. La adolescencia
como un fenómeno actual.
– Desarrollo de la personalidad. Edad de transición. La
identidad personal. El concepto de sí mismo.
Comportamiento de transición.
– Relaciones sociales en la adolescencia. Independencia
y adaptación. Los valores en la adolescencia. El juicio y
el razonamiento moral.

9. EJE 4. JÓVENES Y LA ESCUELA
SECUNDARIA.
– La crisis de la escuela secundaria: los docentes; ese oscuro
objeto idealizado; una escuela “jardín de infantes”; los
aprendizajes socio – afectivos, los cognoscitivos y el rol docente;
la escuela guardería; cultura postmoderna y escuela secundaria.
– Desafíos para el logro de la igualdad de oportunidades en el
sistema educativo. Introducción, Una breve mirada sobre la
situación actual. Sobre la fragmentación y la desigualdad.
Segmentación social y logros educativos. La evidencia empírica.
Una agenda posible frente al desafió de la equidad.
– El contexto comunicacional en la mediación escolar. Que es
sistema. Teoría sistémica y su relación con el contexto. La
organización escolar y familiar. La escuela y la familia
postmoderna. Convivencia, comunicación y mediación. Familia y
escuela, socios o rivales?

10. ASPECTOS DEL CURSADO
• La modalidad presencial
– En el espacio físico de la Institución;
– Con dos docentes responsables;
– Estrategias: clases expositivas; guías para el
trabajo, esquemas, mapas conceptuales, power point.
• El uso del Campus virtual será en foros.
• El desarrollo es en 4 encuentros.
• Para cada encuentro se dispondrá de:
– Propuestas de actividades de trabajo.
– Un texto de 15 pág. (aproximado);
– Bibliografía adicional optativa;

11. evaluación
• Consta de 4 instancias para acceder a la evaluación final.
– leer de los materiales;
– participar en clase utilizando los soportes teóricos,
– participar en los foros;
– cumplimentar con el 75% de asistencia presencial.
• La evaluación final podrá ser escrita, oral o con la
combinación de ambas modalidades. La valoración es
cuantitativa: aprobado – No aprobado.

12. Del Foro
• Para aprobar la actividad “foros” en la Web, deben:
• Haber participado al menos 2 vez en cada tema.
• La participación puede consistir en alguna de las
siguientes opciones:
– responder a una de las consignas propuestas;
– realizar una pregunta aclaratoria sobre el contenido;
– formular una opinión argumentada, ya sea de acuerdo o
de desacuerdo en relación con el contenido;
– realizar un aporte u opinión argumentada acerca de lo
planteado por un compañero;
– formular una propuesta de un posible trabajo futuro en
la escuela en el que pueda desarrollar sus actividades;