Psicología de la Educación - PET

1. ADOLESCENCIA
SUJETO DEL
APRENDIZAJE

2. Sujeto del Aprendizaje

3. Las Adolescencias
Sujeto del Aprendizaje
Adolescere madurar, crecer
Personas en desarrollo: capacidades,
acciones y actitudes
Temprana: 11 a 14 años
Sub-etapas Media: 15 a 18 años.
Tardía o juventud: mas de 18 años
No enfrentan todos los cambios al mismo tiempo 1.- amistad
2.- autonomía
3.- trabajo/independencia

4. Sujeto del Aprendizaje
Las Adolescencias
Se deben interpretar las conductas en su contexto
Falta de adaptación al medio: familiar, escolar, la sociedad en su conjunto
Los cambios requieren cambios en las prácticas de su entorno
Comparten ciertos rasgos al tiempo que esconden trayectorias singulares
• Requiere de la observación y de la formación
• Fijar la mirada en los sujetos y en las represen-
taciones sobre esta edad.

5. Sujeto del Aprendizaje
1 -Los cambios físicos
Pubertad cambios
brusco en la velocidad del
crecimiento
desarrollo de caracteres
sexuales primarios y secundarios
La secuencia y el ritmo de desarrollo puberal admite diferencias debidas al sexo, a las
generaciones o a los rasgos individuales
El cerebro continúa su desarrollo tanto respecto al denominado circuito cognitivo como al
emocional.
Los cambios corporales poseen una importancia psicológica y social singular.

6. Sujeto del Aprendizaje
2 - Los cambios físicos
El cuerpo no sólo es una realidad material, también constituye una
construcción simbólica y cultural
representación mental de su figura corporal a cuya construcción
han contribuido los cambios biológicos, los factores sociocultura-
les históricos y dependientes de la propia autobiografía.
IMAGEN
CORPORAL
Los adolescentes desean conformarse una apa-
riencia ideal para sí mismos y, sobre todo, para
sus pares; de ahí sus inseguridades y el tiempo
dedicado al cuidado personal.

7. Sujeto del Aprendizaje
Desarrollo de la identidad
La reelaboración del autoconcepto y la confianza en
si mismo forman parte de uno de los desafíos de
este período,
RECONSTRUIR
LA IDENTIDAD.
Supone una reelaboración del pasado y enfrentarse con el porvenir de adulto.
SEGREGARSE
DE LA
CATEGORÍA INFANTIL
Se distanciará así del mundo de los adultos, sean sus
progenitores, sus docentes u otras figuras de autori-
dad
Identificación con pares

8. Sujeto del Aprendizaje
1.- Desarrollo de la identidad
Reconstruir
Reelaboración del autoconcepto
Confianza en si mismo
Construir su posición subjetiva manteniendo las relaciones con personas signifi-
cativas, en el seno de grupos e instituciones.
Definición de si
mismo
Quién soy
Quién quiero ser
A quién me quiero parecer
Un nuevo guión
para estar en el
mundo

9. Sujeto del Aprendizaje
2.- Desarrollo de la identidad
Segregarse de
categoría infantil
Ejercicio de ins-
trospeccioón
METAS
IDENTIDAD ADULTA
TRAYECTORIAS VITALES
no tienen un carácter lineal se producen tanto
en la juventud como en la adultez

10. Sujeto del Aprendizaje
1.- Contexto de desarrollo y socialización
Se ensanchan los lugares, las circunstancias, personas
con los que interactúan.
Familia
Amigos
ESCUELA

11. Familia Dejan de reverencias a los progenitores y los
someten a críticas (amor-rechazo)
Amigos • Preeminencia de relaciones horizontales
• La interacción beneficia aspectos intelec-
tuales, emocionales y sociales.
CULTURAS JUVENILES
Sujeto del Aprendizaje
2.- Contexto de desarrollo y socialización
las experiencias sociales de los jóvenes se expresan
colectivamente mediante la construcción de estilos
de vida distintos (tiempo libre y espacios intersticiales)
Sin intromisión de adultos

12. fin