Planificación del espacio curricular PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO – 2016. Profesorado de Educación Especial. Año 2016. I.S.F.D. “Ernesto Sabato”. Prof. LEMOS; Lorena.

1. ISFD “ERNESTO SÁBATO” LA CRUZ CTESISFD “ERNESTO SÁBATO” LA CRUZ CTES
PROFESORADO EN EDUCACIÓN ESPECIAL CONPROFESORADO EN EDUCACIÓN ESPECIAL CON
ORIENTACIÓN EN DISCAPACIDADESORIENTACIÓN EN DISCAPACIDADES
INTELESCTUALESINTELESCTUALES
1º AÑO1º AÑO
2º CUATRIMESTRE2º CUATRIMESTRE
20162016
““PSICOLOGÍA DEL DESARROLLOPSICOLOGÍA DEL DESARROLLO””
CARGA HORARIA: 6 HS CÀTEDRASCARGA HORARIA: 6 HS CÀTEDRAS
FORMATO: MATERIAFORMATO: MATERIA
SISTEMA DE PROMOCIÓN: FINALSISTEMA DE PROMOCIÓN: FINAL
DICTADO: CUATRIMESTRALDICTADO: CUATRIMESTRAL
PROFESOR/A : LIC. LEMOS GARCIA LAURA LORENAPROFESOR/A : LIC. LEMOS GARCIA LAURA LORENA
INTERINOINTERINO

2. FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA Y DIDÁCTICA
El espacio de psicología de desarrollo tiene como propósito promover
diferentes perspectivas teóricas sobre el desarrollo del sujeto desde su gestación y
hasta la adultez. En este espacio curricular se aborda el estudio de las variables
significativas que influyen en la conducta individual en las etapas del desarrollo de los
sujetos.
Los futuros docentes conocerán diferentes teorías psicológicas referidas a los
aspectos y peculiaridades de cada etapa del desarrollo. Estos contenidos, en
articulación con los desarrollados en otros espacios curriculares les permitirán diseñar,
emplear y evaluar estrategias didácticas apropiadas que garanticen la enseñanza de
acuerdo a las características propias del nivel de los alumnos.
El conocimiento de la génesis y desarrollo psicosomático del ser humano, para
el futuro educador es fundamental, para el “pensar y el hacer” de su próxima práctica
docente. Entendida la educación, como un proceso que se “introduce” en el desarrollo
y evolución del ser humano, con el propósito de mejorar de manera constante y
progresiva, esos procesos de desarrollo y evolución, es esencial atender a la calidad
de ésas interacciones, a fin de prevenir y potenciar aspectos del proceso evolutivo. Se
pretende en este espacio “explicar” y “entender” la educación al sujeto que aprende, y
como consecuencia “hacerla también mejor. La escuela es una de las instituciones
más importantes en el periodo de socialización y es receptora de la problemática de la
diversidad, comprender a la escuela como una comunidad de “aprendizaje” es
prioritario, y se pretende formar profesores con capacidad imaginativa y con una
pedagogía centrada en el sujeto que aprende. Brindarle las herramientas del
conocimiento que nos brinda la Psicología del desarrollo al futuro docente, para que
asuma el compromiso de “educador”, que favorezca la integración escolar que tiene
como fin último la integración social de los sujetos con distintas patologías, que pueda
guiar, reconocer problemas y ayudar a los educandos a enfrentarlos adecuadamente,
en definitiva a preparar a los alumnos para que se inserten en la sociedad de manera
optima.

3. OBJETIVOSOBJETIVOS
Se propone aportar un marco teórico interdisciplinario y el análisis de los casos
extraídos de la realidad cotidiana para que conduzcan al futuro docente a reflexionar,
informarse aprender y pensar sobre las cuestiones que emanan de este sujeto del
aprendizaje.
En el ejercicio profesional, los futuros docentes tendrán a su cargo la formación
de los sujetos y deberán intervenir atendiendo a las problemáticas propias de cada
etapa de la vida; por ello conocer las características del sujeto que aprende, su
desarrollo psicológico, afectivo, social, cognitivo y moral, es importante para lograr una
optima formación profesional.
El futuro docente dispondrá de herramientas teóricas que faciliten su
vinculación y/o relación con el sujeto del aprendizaje. Se propiciará la capacidad de
auto aprendizaje y juicio crítico.

4. CONTENIDOSCONTENIDOS
UNIDAD I
En esta primera unidad se propone conocer sobre algunas teorías que
contribuyen a la comprensión de determinantes individuales y sociales en el transcurso
del desarrollo y aprendizaje.
Abordar desde diferentes teorías al desarrollo del ser Humano “sujeto”, las influencia
en la constitución subjetiva, construcción de conocimiento, vinculación con otros y con
el mundo.
Contenidos:
La psicología. Distintas concepciones sobre el objeto de estudio de la psicología; como
ciencia del alma, como estudio de los fenómenos conscientes, como la conducta
externa, como la conducta total. El psicoanálisis. Como ciencia de lo inconsciente,
cualidades psíquicas. El aparato psíquico. Principios de funcionamientos. Psicología
evolutiva. Concepto y orígenes, características y diferencias con otras disciplinas,
métodos, técnicas, el desarrollo psicológico y sus determinantes, especie, cultura,
momento histórico, grupo social, características del individuo.
UNIDAD II
Para poder comprender y trabajar con niños pequeños es necesario incorporar
los aportes de la psicología evolutiva, relacionados con los procesos de crecimiento,
maduración y desarrollo.
Contenidos
Crecimiento, Desarrollo y Maduración. Desarrollo físico y psicomotor en la
primera infancia. El control del proceso del crecimiento: factores endógenos y
exógenos. La curva de crecimiento. Desarrollo prenatal. Bases del desarrollo
psicomotor y control postural. Desarrollo cognitivo durante los primeros años. El
camino hacia el dominio psicomotriz.
UNIDAD III
Teoría del desarrollo Cognitivo de Jean Piaget. Conceptualizaciones básicas.
Factores constitucionales y ambientales en la estructuración de la personalidad.
Formación del juicio moral

5. UNIDAD IV
Contenidos
El desarrollo psicosexual, desde la perspectiva psicoanalítica. Evolución del
juego en el niño, grafismo, lenguaje, tipos de juegos en la infancia. Valores educativos
del juego.
UNIDAD V
Contenidos
Edad de la pubertad, adolescencia y adultez. Significado de adolescencia.
Cambios Físicos. Teoría del establecimiento de la identidad del yo según Erikson.
Duelos: elaboración y restauración psíquica.
El desarrollo después de la adolescencia: adultez. La evolución del individuo
desde el aspecto biológico, psíquico, cultural y social

6. MetodologíaMetodología
La unidad curricular propiciará la revisión y profundización de los marcosLa unidad curricular propiciará la revisión y profundización de los marcos
teóricos en relación a los contenidos propuestos, implementando diversas estrategiasteóricos en relación a los contenidos propuestos, implementando diversas estrategias
metodológicas que apunten a:metodológicas que apunten a:
•• Desarrollo de espacios interactivos para la discusión, el dialogo, elDesarrollo de espacios interactivos para la discusión, el dialogo, el
planteo de interrogantes e hipótesis.planteo de interrogantes e hipótesis.
•• Análisis critico de las problemáticas psicoeducativas de los niños enAnálisis critico de las problemáticas psicoeducativas de los niños en
contextos áulicos.contextos áulicos.
•• La reflexión crítica sobre la relación desarrollo-contexto-aprendizaje.La reflexión crítica sobre la relación desarrollo-contexto-aprendizaje.
•• Análisis de casos sobre la subjetividad del sujeto que aprende.Análisis de casos sobre la subjetividad del sujeto que aprende.
•• Resolución de problemas específicos que presentan los procesos deResolución de problemas específicos que presentan los procesos de
desarrollo y aprendizaje infantil en los contextos escolares.desarrollo y aprendizaje infantil en los contextos escolares.
•• Análisis e interpretación de diversas situaciones de aula a fin deAnálisis e interpretación de diversas situaciones de aula a fin de
comprender la multicausalidad de los fenómenos socioculturales quecomprender la multicausalidad de los fenómenos socioculturales que
inciden en la misma.inciden en la misma.
•• Observaciones.Observaciones.
•• Registros de experienciasRegistros de experiencias
•• Articulación con otras unidades curriculares que comparten contenidosArticulación con otras unidades curriculares que comparten contenidos
transversales.transversales.
•• Una clase tutorial al finalizar cada unidad y anterior a exámenesUna clase tutorial al finalizar cada unidad y anterior a exámenes
parciales.parciales.

7. Visto el Programa presentado por la Profesora: Lic. Lemos García Laura
Lorena; DNI 30.094.626; para la asignatura: Psicología del Desarrollo, correspondiente
a 1º Año de la carrera del Profesorado de Educación Especial con orientación en
discapacidades Intelectuales, según el plan de estudios vigente en el I.S.F.D. “Ernesto
Sábato”, de la localidad de la Cruz, provincia de Corrientes.
Los firmantes APRUEBAN el presente programa a los……. días del mes………
del año 2015
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Coordinador de Carrera Rectora ISF