El documento trata sobre el módulo 4 de un curso sobre el alumno y sus estrategias de aprendizaje. Los objetivos del módulo son desarrollar las competencias para evaluar las estrategias y habilidades de aprendizaje del alumnado y formular pautas de asesoramiento para mejorarlas. El módulo incluye el estudio de casos prácticos y simulaciones de sesiones de diagnóstico y asesoramiento.

1. MÓDULO 4: EL ALUMNO Y SUS
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO 4:
Desarrollar las competencias necesarias para evaluar las
estrategias y las habilidades de aprendizaje del alumnado y
formular pautas de asesoramiento para su mejora.
PRÁCTICAS MÓDULO 4: Diagnóstico y asesoramiento en
estrategias de aprendizaje.
Estudio de casos prácticos, simulación de sesiones de diagnóstico
y asesoramiento, y su vaciado en el cuaderno de trabajo

2. 28. Las estructuras de
conocimiento
Dimensión cognitiva: Habilidades intelectuales.
Estilos cognitivos y de aprendizaje. Creatividad.
Conocimientos previos
Dimensión motivacional: Motivación Intrínseca
versus Motivación Extrínseca. Motivación de logro
versus Miedo al fracaso. Teoría atribucional de
Weiner.
Dimensión sociopersonal:
Autoconcepto/Autoestima. Ansiedad. Introversión
versus Extraversión

3. Modelo jerárquico de inteligencia
(Spearman y la escuela inglesa)

4. Teoría multifactorial de Thurstone
Razonamiento (R)
Comprensión verbal (V)
Fluidez verbal (W)
Memoria (M)
Numérico (N)
Espacial (E)
Perceptual (P)
Psicomotriz (K)

5. Modelo de la estructura del intelecto según Guilford

6. Modelo de inteligencia de Cattell
Inteligencia fluida, definida como la capacidad general para resolver
problemas inusitados y percibir relaciones. Se relaciona con un potencial
indeterminado y generalizable que da capacidad para adaptarse a una
nueva situación o resolver problemas inusitados
Inteligencia cristalizada, definida como el conjunto de aptitudes
particulares orientadas a percibir relaciones en campos concretos. Viene
determinada a través de la práctica directa, del entrenamiento en tareas
específicas.

7. La teoría Triárquica de la Inteligencia de Sternberg
COMPONENTES DE METACOMPONENT COMPONENTES DE
ADQUISICIÓN ES EJECUCIÓN
Adquirir, recordar y Visión de conjunto y Llevar a cabo
transferir la capacidad para decisiones y
información planificar, supervisar, solucionar los
evaluar y tomar problemas
decisiones ante las
situaciones y
problemas

8. Las Inteligencias Múltiples de Gardner
Lingüística
Lógico-matemática
Viso-espacial
Corporal-kinestésica
Musical
Intrapersonal: capacidad de formarse un modelo ajustado, verídico, de uno
mismo y de ser capaz de usar este modelo para desenvolverse eficazmente en la
vida
Interpersonal: capacidad para entender a las otras personas, lo que les
motiva, cómo trabajan, cómo trabajar con ellos de forma cooperativa

9. Categorías de aprendizaje de Gagne
• Habilidades Intelectuales , capacidades que hacen competente al hombre.
Abarcan desde las habilidades más elementales del lenguaje, como componer una
frase, hasta las avanzadas habilidades técnicas de la ciencia (discriminación,
conceptos concretos, conceptos definidos, reglas, reglas de orden superior)
• Estrategias cognoscitivas , capacidades que gobiernan el aprendizaje del
individuo, su retentiva y conducta de pensar
• Información verbal , en nuestra memoria se encuentra acumulada mucha
información
• Destrezas motoras , capacidades aprendidas, inherentes a conductas cuyos
resultados se reflejan en la rapidez, precisión, vigor o uniformidad del movimiento
corporal
• Actitudes , estados complejos del organismo humano que afectan la conducta del
individuo hacia las personas, cosas y acontecimientos

10. Motivación y enfoque de aprendizaje

11. Intervención en el área intelectiva
¿En qué nivel será más eficaz intervenir?
Inteligencia general
CI
Inteligencia Fluida
Inteligencias específicas
Inteligencia Cristalizada
Componentes
Estrategias cognoscitivas
Estilos cognitivos y de aprendizaje
Información