Material presentado por los estudiantes de la MEIDI ULA en las Jornadas sobre Web 2.0 (http://meidi.ula.ve/jornadas)

1. WEB 2.0
Eldimar Lárez
Jorge Calderón
Aún cuando la definición de Web 2.0 todavía, no ha cuajado
definitivamente desde 2004, cuando se acuñó el término durante una tormenta
de ideas entre O'Reilly y MediaLive, el paradigma de Internet, definitivamente
ha cambiado. A esta Web 2.0 se le ha llamado la quot;web socialquot; aludiendo al
control que el humano actualmente tiene sobre el flujo de información. La
aparición de tecnología como AJAX ha dado origen a lugares como Google
Maps, o incluso sitios de venta con nuevos esquema de publicidad como
Amazon, que posee grandes de datos sobre sus compradores y gustos, han
hecho que la densidad de flujo de información de la red aumente, al tiempo que
aumenta la posibilidad de conseguir información que ha sido compartida por
terceros o que incluso ha tenido lugar de manera colaborativa entre distintos
usuarios.
Este estado de la internet hace patente el término de “sociedad de la
información” acuñado por Druecker, pero no hay que olvidar que aún con todo
el cambio de paradigma liderado por Google, Flickr, BitTorrent, entre otros,
sigue siendo un asunto de flujo de información y acceso, procesamiento y
compartición de la información, ello, por supuesto sin negar la importancia que
tiene, por ejemplo la colaboración entre usuarios en los wikis o los wegblogs,
banderas de la web 2.0.
Esta confluencia entre información y tecnología no escapa de modo
alguno al mundo de los negocios. Baste citar a AdSense, que ha revolucionado
los estándares de publicidad, sobre todo entendiendo que los más pequeños
en internet son la mayoría, lo que se denomina quot;the long tailquot; (la larga cola).

2. Por supuesto, pensar en web 2.0 es reconocer la crisis de la burbuja
puntocom, a la que sobrevivieron quienes vieron la necesidad de un cambio de
enfoque, que terminó siendo el punto de inicio sobre las discusiones que dieron
origen al web 2.0.
Todo esto pasa por el rediseño de la actuación del ser humano en la red,
pues ahora se le da mayor importancia, se piensa más en que la experiencia
para este debe ser agradable, lo cual implica entre otras cosas la
implementación de tecnología que disminuya el tiempo de espera y la aparición
de una pagina no estática sino dinámica, en la que el acceso no se dá por una
conexión a nuevas paginas sino que se actualiza, y se introducen nuevos
conceptos como los permalinks, en los que se trata de un enlace permanente a
una pagina que está cambiando de contenido constantemente.
Ahora gracias a los bloggers y los wiki, por ejemplo, las comunidades de
usuarios son capaces de determinar cuál información les resulta más
pertinente, clasificando la información y optimizando el acceso a la misma, así
como la creación de sitios que crecen exclusivamente gracias a la colaboración
entre los mismos usuarios.
De alguna manera, un sistema tan anárquico como Internet comienza a
crear un cierto orden que justamente, no depende de los administradores o
dueños de páginas, sino que el éxito depende justamente de los usuarios.
Como consecuencia, los grandes se han dado cuenta que las mejoras de los
sitios dependerá de la popularidad del mismo, es decir, mayor cantidad de
usuarios, razón por la cual se hace necesario entonces que exista una mejora
constante, o lo que se denomina beta permanente.
Dado que la Web2.0 se fundamenta en lo social, el trabajo colaborativo y
la participación, sus potencialidades educativas no pueden pasar
desapercibidas. Los canales RSS han permitido la suscripción automática a
distintas fuentes de información y, por ende, el compartir esa información.
Ahora es posible publicar con muchísima facilidad y recibir opiniones al
respecto, así como la formación de grupos de trabajo para cualquier tema,
compartir fotos, favoritos, videos y cualquier tipo de archivos. Por otra parte, la
tecnología integradora Ajax permite la creación de escritorios de ofimática
virtuales, tales como Google Docs and Spreadsheets, desde los cuales es

3. posible crear documentos, compartirlos y editarlos en grupo, todo ello desde el
navegador, manteniendo la información disponible en la red desde cualquier
lugar del mundo. Estas características permiten una estrecha colaboración
entre investigadores, entre alumnos y entre docentes y alumnos, sin depender
del sistema operativo o de las prestaciones del hardware.
Quizás sean los blogs y los wikis las estrellas de las herramientas
educacionales 2.0, ya que los primeros permiten la creación de espacios
democráticos abiertos a la discusión y al debate sobre cualquier tema, dirigidos
o no por los docentes, en tanto que los segundos proporcionan la posibilidad de
crear sitios web de forma colaborativa, construyendo un cúmulo de información
a través de los aportes de un sinnúmero de personas, ya sea de forma
arbitrada o no. Sitios como edublog.com ofrecen el servicio de creación de
blogs educativos y eduwikis, sin costo y de una forma tan fácil que es accesible
para todos. El mejor exponente de los eduwikis es Wikipedia, una enciclopedia
construida de forma colectiva, en la que los contenidos son editados de forma
libre, lográndose, en medio del caos que esto podría suponer, un control de la
comunidad sobre tal información, por lo que resulta fiable para cualquier
persona. Entre los sitios que prestan el servicio de creación de eduwikis cabe
mencionar a pbwiki.com, el cual permite insertar salones de clase virtuales y
crear grupos de trabajo colaborativo. Otro de los conceptos revolucionarios de
la Web2.0 aplicable a la educación es el de Folcsonomía, el cual permite a los
usuarios etiquetar y clasificar los contenidos y materiales didácticos, facilitando
su acceso y permitiendo conocer su valor por su grado de popularidad, pues es
posible saber cuáles son las etiquetas o tags más populares. Nuevamente este
concepto proporciona un grado de democratización de la red desconocido bajo
la filosofía de Web2.1.
Finalmente, es preciso señalar el potencial de las herramientas 2.0 al
poner el centro de atención en la red como plataforma. Esto permite que los
usuarios no dependan de un disco duro para instalar toda una serie de
paquetes necesarios para su desenvolvimiento escolar, pues las nuevas
aplicaciones 2.0 ya señaladas se ejecutan desde el propio navegador, de tal
manera que lo único necesario es una buena conexión y un navegador ligero y
versátil. Ahora es posible emplear esa tecnología en laptops de muy bajo costo
accesibles a casi cualquier estudiante, para ser utilizados como principal

4. herramienta de estudio. Para ello es preciso construir una infraestructura de red
fuerte y de largo alcance y contar con un personal docente capacitado y
motivado, convirtiendo en realidad el sueño del Colegio Virtual.
REFERENCIAS
http://phobos.xtec.cat/crp-tarragones/zonatic-n/wp-ontent/uploads/2006/12/
comunicacion.pdf
http://wikipedia.org
http://www.bloglines.com
http://aula.elmundo.es/aula/portada.php/2007/06/15
http://pbwiki.com/
http://blogrum.wordpress.com/introduccion/
http://edublogs.org