Andragogía y Proceso de Aprendizaje del Adulto

1. Módulo 2: Andragogía y Proceso de Aprendizaje del Adulto
Unidad 4 - Teoría y corrientes del aprendizaje del adulto
Equipo No.1
Junio 03, 2016
Preparado por:
Roberto Lou De Gracia 8-710-1569
Manuel Quirós Vallejos 8-310-518
Edwin Edwards 3-718-1120
La profundidad de un conocimiento es tratar de ir más allá de la simplicidad

2. A. Teoría Sinergia.
1. Significado.
• Cooperación, actividad coordinada de varios órganos del cuerpo
para desempeñar una función.
• Compenetración y Organización de un equipo de personas en el
desarrollo de una determinada actividad
2. Objetivo.
• A la educación del adulto es impresindible disponer de una
teoría del aprendizaje que facilite la adquisición progresiva de
conocimientos que refuercen sus motivaciones, inquietudes e
intereses hacia el logro de sus metas y objetivos educativos.
3. Concepto Básico.
• El proceso sinérgico está sustentado por el principio de que el
todo o globalidad es superior a la suma de las partes que la
integran.
• La teoría sinérgica exige la integración de reacciones mentales
para obtener como resultado: “El aprendizaje”.

3. B. Teoría Sinérgica o del esfuerzo concentrado.
• Dirigida a dar interpretación a la real expresion de la conducta
psicológica y social del adulto frente a una situación de aprendizaje.
• La sinergia explica el esfuerzo concentrado que exige la integración
asociada a las reacciones mentales para alcanzar el aprendizaje como
resultado.
C. Reacciones Percepto-Atentivas y Perceptivas.
• El percibir y atender originan mecanismos sinérgicos que jerarquizan
la estimulación exterior.
• La conducta perceptiva es la relación entre un organismo y su
ambiente en la acción de percibir una información de cualquier
naturaleza.
• Las reacciones atentivas es la capacidad de seleccionar una
estimulación especifica y procesarla si es significativa.

4. D. El Proceso Sinérgico.
1. Concepto.
• El todo o globalidad es superior a la suma de las partes que lo
integran.
2. Objetivo.
• Individual: La integración energética mental direccionada a un
objetivo de aprendizaje resulta mas beneficiosa y/o exitosa.
• Colectivo: El proceso sinérgico permite acrecentar el aprendizaje
por la confrontación de experiencia y análisis crítico dialógico.
3. Características funcionales.
• Intensidad.
• Dirigir el objetivo hacia la adquisición del conocimiento.
• Amplitud.
• Abarcar mayor dimensión mental o espacial.
• Profundidad.
• Indagar a través del análisis las connotaciones de una
realidad.

5. E. Teoría Piagetiana.
1. Concepto.
• Estrategia para el aprendizaje del adulto.
• El niño construye a partir del material biológico y de las
circunstancias ambientales SU APRENDIZAJE.
• Todo esta dominado por un pensamiento lógico racional.
2. Características.
1. Razonamiento Abstracto.
2. Pensamiento Formal construye conocimientos por Hipótesis.
3. Razonamiento por Operaciones Lógicas / Hipótesis.
4. Esquemas Operacionales.

6. F. Aprendizaje Grupal.
1. Concepto.
• Utiliza como vía fundamental el grupo para la construcción y
reconstrucción de conocimientos individuales y colectivos.
2. Características.
1. Concepción de la clase como grupo de aprendizaje.
2. El aprendizaje es elaboración y construcción del conocimiento.
3. Procesos integrados e influidos entre si:
1. Aprendizaje individual.
2. Aprendizaje grupal.
3. Proceso de enseñanza.
4. Estructura y dinámica del grupo.
5. Interesado en lo que se aprende y en cómo se aprende.
6. Imprescindible el rol de coordinador del profesor.
7. Aprender a trabajar en grupo.

7. F. Principios de la Teoría Sinérgica.
1. Escalonamiento.
• Distribución en el tiempo del contenido del aprendizaje en forma
ordenada y consistente.
2. Progresión.
• La organización progresiva fortalece las bases de la trasferencia
de conocimiento.
3. Trasferencia.
• Orden escalonado y progresivo de los contenidos de aprendizaje
para la trasferencia.

8. G. Método Psicosocial.
1. Concepto.
• Alfabetización como vía que permite un crecimiento de la
identidad social buscando liberación y rechazo a la invasión
cultura.
2. Fases.
a) Relevamiento del universo vocabular de los grupos a trabajar.
b) Elección de palabras a partir del universo vocabular.
a) Criterios de riqueza fonética.
b) Criterios de dificultades fonéticas.
c) Creación de situaciones existenciales típicas del grupo a trabajar.
d) Elaboración de guías que colaboren con el trabajo de los
coordinadores.

9. GRACIAS