1. CAPACIDAD DE
PLANIFICAR Y ORGANIZAR
EL TRABAJO PROPIO

2. CAPACIDAD DE PLANIFICAR Y
ORGANIZAR EL TRABAJO PROPIO
Presentado por:
Licda. Marta Paniagua, Licda. Vanessa
Salina, Ing. Reynaldo Ponce Licda. Claudia
Alberti y Dr. Mario Martínez

3. Objetivos

4. PLANIFICAR
• Proceso de elección y selección entre cursos
alternativos de acción, con vista a la
asignación de recursos, con el fin de obtener
objetivos específicos sobre la base de un
diagnostico preliminar que cubre todos los
factores relevantes que pueden ser
identificados.

5. • "La planificación es una disciplina orientada a
la selección de objetivos derivados de un fin
previamente establecido y al logro de estos
objetivos de una manera óptima."

6. ETAPAS DEL PROCESO DE
PLANIFICACIÓN
• Elaboración de planes, programas, proyectos y
acciones
• Preparación de las condiciones para la
ejecución (operacionalización o
instrumentación)
• Ejecución de los planes
• Evaluación de resultados

7. Los pasos que involucra una
metodología de planificación son
• Reconocimiento del problema
• Etapa de Investigación
• Diagnóstico
• Pronóstico
• Definición de metas cuantificables
• Alternativas de acción
• Evaluación de alternativas
• Selección de una alternativa
• Formulación del plan central

8. LA ORGANIZACION

9. LA ORGANIZACION
La organización es el acto de coordinar, disponer
y ordenar los recursos disponibles (humanos,
financieros, físicos y otros) y
las actividades necesarias, de tal manera, que se
logren los fines propuestos.
El dominio, la comprensión del programa, se
manifiesta cuando la educadora puede anticipar
sus implicaciones para el trabajo durante el año
escolar. Del dominio del programa se obtienen
también elementos para orientar las actividades
que se realizarán para conocer mejor a los
alumnos.

10. EL CONOCIMIENTO EL AMBIENTE DE
DE LOS ALUMNOS TRABAJO
El conocimiento de las El desarrollo del trabajo
niñas y los niños se logra durante el ciclo escolar
a lo largo del año escolar requiere de un ambiente
en la medida en que en el que las niñas y los
existen oportunidades niños se sientan
para observar su seguros, respetados y
actuación y convivir con con apoyo para
ellos en diversos tipos manifestar con
de situaciones dentro y confianza y libertad sus
fuera del aula. preocupaciones, dudas,
sentimientos e ideas.

11. LA ORGANIZACIÓN Y
PLANIFICACION EDUCATIVA
En la práctica todo los beneficios de organización y
planificación es posible hallar elementos comunes
importantes:
•El establecimiento de objetivos.
•La elección de los medios más convenientes para
alcanzarlos antes de emprender la acción.
•La toma de decisiones previa a la acción el decir
con anticipación lo que hay que hacer y como
deberá hacerse.

13. • La capacidad de planificar supone ser capaz
de construir un plan, es decir, una descripción
organizada y estructurada

14. Habilidades asociadas a esta competencia
• La definición (inicial y final)
• La identificación (las acciones)
• Fases con las acciones
• Fijar plazos (la acción)
• Otras competencias implicadas son gestión
del tiempo ,toma de decisiones, trabajo en
equipo

15. CONDUCTAS ESPECÍFICAS
• Anticipar los posibles obstáculos que puedan
presentarse en el desarrollo de los objetivos.
• ® Establecer mecanismos para vigilar los
progresos en los objetivos.
• ® Tener claro las metas y objetivos de su área
y de su puesto.
• ® Definir sistemas y esquemas de trabajo.

16. • Establecer prioridades y tiempos.
• Organizar y distribuir adecuadamente los
tiempos para las actividades diarias.
• Evaluar mediante seguimiento el
cumplimiento de los objetivos y corregir las
desviaciones si fuera necesario.
• Distribuir los recursos humanos y técnicos.
• Establecer objetivos parciales.

18. Organización Capacidad
Promover
y de objetivos
interacción
planificación comunes

19. PROCESO
Claridad en los objetivos
Claridad en alcance y estrategias
Proponer e identificar fases
Actividades necesarias

20. Secuencia y orden lógico
Duración de actividades
cronograma
Asignación de recursos

21. Proceso
Controlar el calendario en
relación con los cambios
Verificar que se han alcanzado
los objetivos

23. DEBEMOS SABER DIFERENCIAR ENTRE:
URGENTE vs NECESARIO

24. PLAN DE TRABAJO
CARÁCTER
PRÁCTICO
DEL PLAN

25. CONTENIDO DEL PLAN
• Competencias a promover en el
estudiante
• Una descripción sintética de las
situaciones didácticas para favorecer las
competencias seleccionadas.
• Tiempo previsto para cada situación
didáctica (el cual estará siempre sujeto a
cambios).

26. Planificación y Organización
de la Jornada

27. Planificacion
• La jornada de trabajo
es el tiempo que se
dedica a realizar
tareas especificas y
no es el tiempo en si
en desarrollar dichas
actividades.

28. Planificación
• De tal manera que
una actividad se
puede ver
desarrollada en
multiples jornadas, o
actividades pueden
ser calendarizadas en
diferentes jornadas.

29. Planificación
• Es el docente el
encargado de hacer
una planificación
adecuada del tiempo
a utilizar y NO debe
supeditar la
culminación de la
actividad a la jornada
especifica

30. Planificación
• De tal manera, que el
docente es el
administrador del
tiempo para lograr que
los estudiantes realicen
las actividades
dispuestas de acuerdo al
aprendizaje por
competencias y
promover la utilización
adecuada del tiempo

31. Organización
• La planificación de la
jornadas pueden
organizarse en
jornadas diarias,
jornadas semanales,
jornadas mensuales,
trimestrales.

32. Organización
• Punto a considerar:
– Secuencia didácticas.
– Reflexión de
actividades propuestas.
– Decidir las actividades
mas oportunas.
– Planificación de
actividades.
– Considerar imprevistos
de parte del docente y
del estudiante
– Planes alternos.