Este archivo contiene las ventajas y desventajas de las TIC

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FACULTAD DE EDUCACIÓN
Y HUMANIDADES
EVALUACIÓN

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1.3. Ámbitos de la evaluación
La evaluación se ha venido aplicando en diversos ámbitos educativos:
como las actitudes, destrezas, programas educativos, materiales curriculares
didácticos, la práctica docente, los centros escolares, el sistema educativo en
su conjunto y la propia evaluación.
1.3.1. Objetos de la evaluación
Al referirnos del objeto de la evaluación estamos aludiendo a identificar
aquellos ámbitos del quehacer educativo que pueden ser evaluados.Es así que
lo presentamos en campos para interpretar de una manera más didáctica.
En este sentido, podemos señalar que no hay un único esquema que permita
discriminar áreas y campos a evaluar, dependerá de los criterios que se opten
para presentar el sistema educativo en su conjunto: La exigencia será que este
esquema tenga coherencia y consistencia interna.
Sin embargo, la propuesta según componentes de la acción educativa es un
esquema busca diferenciar los sujetos de la educación, los elementos y
procesos del currículo. Consideramos que la evaluación en la formación
profesional técnica no sólo debe valorar el aprendizaje de los estudiantes,
sino también la intervención del docente a través del proceso de enseñanza,
así como la pertinencia del currículo y sus elementos en respuesta a las
necesidades educativas
(a) Currículo: Se realizará desde la perspectiva de su desarrollo y
aplicación. En este momento los centros educativos se encuentran
adecuando sus Proyecto Curricular de la Institución Educativa, es
conveniente tener en cuenta que las decisiones que se adopten por parte
del profesorado para definir los ejes esenciales sobre los que se
construirá dicho Proyecto dependerán también los indicadores que se
tomen para realizar su posterior evaluación.
A la hora de elaborar el PCIE, es prioritario que cada centro diseñe una
estrategia que incluya cómo se realizará la evaluación de dichoProyecto,
pues de la aplicación, desarrollo y evaluación se puede extraer
información suficiente y valiosa para la retroalimentación y, en su caso,
modificación de aquellos aspectos que convenga perfeccionar en
sucesivas aplicaciones.
(b) Procesos de aprendizaje En este ámbito se recoge información
sobre los conocimientos previos que tenga el estudiante acerca de los
nuevos contenidos que se le presentan, imprescindible para organizar el
comienzo de cualquier secuencia de enseñanza aprendizaje.
Durante el proceso de aprendizaje se deben valorar las dificultades que
se presentan los estudiantes cuando realizan las actividades de
enseñanza-aprendizaje. Para hacer posible esta valoración es preciso
que la evaluación que se realícese de manera continua y formativa, no se
trata sólo de diagnosticar las necesidades y dificultades de los
estudiantes a la hora de realizar las actividades, sino que hay que
determinar cuál es el origen de tales dificultades y actuar en

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consecuencia facilitando que regule su propio proceso de aprendizaje y
supere las dificultades, proporcionando la ayuda necesaria para superar
las dificultades
(c) Agentes Educativos La evaluación en este ámbito se concreta en
la valoración de la interacción de los agentes del proceso educativo con
las situaciones de aprendizaje, el ambiente escolar, las relaciones entre
estudiantes, profesores y los distintos recursos utilizados como práctica
habitual de los aprendizajes.
.
Recuerda:
El Ministerio de Educación es la instancia encargada de normar la evaluación
de los aprendizajes de los estudiantes de la Educación Básica Regular.
Curriculo
• Objetivos , contenidos,
estrategias de E-A ,
medios y materiales
educativos, Evaluación
de los aprendizajes y
tiempo
Procesos
•Programación,
implementación, ejecución
y evaluación
Agentes
Educativos
•Estudiantes, profesores y
comunidad educativa en general