Gramática

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR
FERMÍN TANGUIS DIRECCIÓN ADJUNTA
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 6
AÑO ESCOLAR 2015
TÍTULO: Tildación en palabras compuestas
I. DATOS GENERALES:
1.1 Área : Comunicación
1.2 Asignatura : Lengua
1.3 Grado y Secciones : 2do B
1.4 Nivel : Secundaria
1.5 Docente : Ana Milagros Zuta Chávez
1.6 Practicantes : Betty Quispe / Rocio Llacchua :
1.7 Fecha : 06 al 10 de julio del 2015
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
DOMINIOS
COMPETENCIAS POR
CICLO
CAPACIDADES
DEL AREA
APRENDIZAJES
ESPERADOS CONTENIDOS
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
Comprende críticamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas según su
propósito de lectura,
mediante procesos de
interpretación y reflexión.
-Infiere y comprende
las reglas de tildación.
- Comprende el uso
de recursos
ortográficos de
tildación en palabras
compuestas.
Tildación en
palabras
compuestas
-Definición
-Casos
-Ejercicios

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III. SECUENCIADE ESTRATEGÍAS:
MOMENTOS
DEL
APRENDIZAJE
PROCESOS DEL
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO
INICIO DEL
APRENDIZAJE
A. Motivación
B. Recuperación de
saberes previos
C. Conflicto
Cognitivo
A. Participan en la siguiente actividad inicial proyectada
en un PPT (anexo n°1)
B. Escuchan las indicaciones.
-Une cada palabra compuesta.
-Escríbelas en la pizarra.
-Tilda aquellas que consideres necesarias.
C. Responden las siguientes preguntas.
P ¿Cómo se denominan esta clase de palabras?
PR: Palabras compuestas
P: ¿Cómo será la tildación en estas palabras?
PR: Debe ser diferente a la tildación general.
P: ¿Conocen los casos de tildación compuesta?
PR: No.
Multimedia
15’
Traga
Saca
Cubre
Décimo
Trigésimo
auto
Curvi
Punta
Cien
Ítalo
Técnico
Artística
Hábil
monedas
corchos
cama
séptimo
cuarto
móvil
líneo
pie
pies
peruano
administrativo
mente
mente

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P: ¿Creen que será más fácil o difícil?
PR: Será más difícil.
P: ¿Creen que la regla de tildación general (agudas, graves,
esdrújulas) sea considerada para tildar las palabras
compuestas?, ¿por qué será necesario saber tildar estas
palabras?
El tema de hoy es:
CONSTRUCCIÓ
N
DEL
APRENDIZAJE
A. Procesamiento
de la Información
B. Construcción y
aplicación de un
nuevo
conocimiento.
A. Visualizan la información proyectada en un PPT
sobre el plenario (técnica de discusión grupal).
 Definición:
Una palabra es compuesta cuando está formada por la
unión de dos o más lexemas. Tienen el mismo trato de
una palabra simple, porque poseen un solo significado.
 Casos:
1° Unión de dos palabras simples sin guion
2° Palabras unidas por un guion
3° Adjetivo + Sufijo “mente”
4° Palabras compuestas por un verbo + Pronombre
enclítico
B. Reciben una ficha de trabajo para anotar los contenidos
del tema anterior (Anexo n°2)
C. Realizan ejercicios sobre cada caso.
Proyector
Diapositiv
as
35’
SALIDA
A. Transferencia de
los nuevos
saberes en la
vida cotidiana
B. Evaluación
C. Metacognición
A. Resuelven una práctica calificada individual
35’
TILDACIÓN DE PALABRAS COMPUESTAS

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A. Se evaluarán las participaciones del plenario de
acuerdo a la lista de cotejo.
B. Reflexionan sobre sus aprendizajes y responden
preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué
dificultades tuvimos? ¿Cómo lo solucionamos? ¿Para
qué aprendí?
IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
DOCENTE ALUMNO
- Textos de consulta
- Multimedia
- Fotocopias
- Cuadernos
- Fotocopias
- Lapiceros
VII. BIBLIOGRAFÍA:
DOCENTE
 MINEDU – Rutas de Aprendizaje (actualizada)
 Diccionario de la Real Academia de la Lengua: http://www.rae.es/
 Lengua (2012) Universidad Católica Sede Sapientie (Lima, Perú)

ALUMNO 
CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTO
- Infiere y comprende las reglas de tildación.
 Comprende el uso de recursos ortográficos de
tildación en palabras compuestas. Lista de cotejo

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