Este documento presenta la sesión de aprendizaje No. 02 sobre cómo construir un discurso efectivo. La sesión se enfoca en ayudar a los estudiantes a entender la estructura básica de un discurso y cómo organizar la información dentro de una introducción, desarrollo y conclusión. Los estudiantes aprenden a resumir el contenido de un texto complejo usando organizadores gráficos y practican la redacción de sus propios discursos basados en la investigación de un tema de su interés.

1. “Hacia una educación de calidad” .
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02/UNIDAD_01
“Conocemos la estructura de un discurso”
I. DATOS INFORMATIVOS
1. Área : Comunicación
2. Grado : QUINTO
3. Duración : __ / 03 / 2017 (2 horas)
4. Contenido Temático : El discurso
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende críticamente diversos tipos
de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas según su
propósito de lectura, mediante procesos
de interpretación y reflexión.
2. Reorganiza la información de
diversos tipos de textos.
2.1. Construye organizadores gráficos
(tablas, cuadros sinópticos, mapas
conceptuales, esquemas, Redes
semánticas) y resume el contenido de
un texto de estructura compleja.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ACT. ESTRATEGIAS / PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS
INICIO(15
minutos)
ProblematizaciónUbicaciónyorganizaciónMotivaciónSaberesprevios
- Realizan las actividades permanentes: Saludo y oración.
- Observan la imagen de un candidato dando su discurso sobre sus propuestas de
gobierno.
- Responden a las siguientes preguntas:
Cuál crees que es la intensión del candidato, ¿persuadirte, informarte o describirte?
¿Para dar a conocer su propuesta el candidato habrá investigado?
- Diálogo abierto sobre los ítems, a manera de introducción al tema. El docente indica
que esta sesión está orientada precisamente a conocer cómo debemos redactar
nuestros discurso:
Lectura
DESARROLLO
(60minutos)
Observación,
acompañamiento
y
retroalimentación
- En la clase anterior el docente habrá pedido que los estudiantes investiguen sobre un
tema que sea de su agrado y lo copien en su cuaderno de práctica.
- Trabajo individual: Formación de grupos de acuerdo a las indicaciones del docente.
- Observan el listín (Esquema-resumen) del discurso y su estructura.
- Leen y completan los espacios vacíos del esquema-resumen, analizando las partes que
tiene un discurso.
- Diálogo abierto a nivel de aula, en la cual se analiza un ejemplo de discurso,
identificando cada una de sus partes.
- El docente pedirá que cada estudiante redacte su discurso utilizando su investigación
hecha anteriormente, tomando en cuenta sus partes del texto expositivo para su
ponencia.
Pizarra
Listín
CIERRE(15
min.)
Metac
ognición
Evaluación
- Intercambian trabajos en parejas y revisan la correcta aplicación de los signos de
puntuación en esquema-resumen.
- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria.
- Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades e
indicadores) ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar?
- Los niños responden en diálogo con el docente.
- El docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas
evidenciadas durante la sesión.
Cuaderno
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
Busca información para la elaboración de su discurso.

2. “Hacia una educación de calidad” .
V. EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
Esquema-resumen del discurso
2. Textualiza experiencias,
ideas, sentimientos, empleando
las convenciones del lenguaje
escrito.
2.1. Escribe variados tipos de
textos sobre temas especializados
con estructura textual compleja, a
partir de sus conocimientos previos
y fuentes de información.
Ficha de observación
Arequipa, marzo del 2017.
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Subdirector(a) Bonifacio Vilca