Abordaje a Moreira y Oppenheimer al impacto de las nuevas tecnologias en la educacion

1. EDUCACIÓN Y MEDIOS DE
COMUNICACIÓN
MANUEL AREA MOREIRA

2. Las sociedades industriales avanzadas han entrado en un
periodo histórico donde los medios de comunicación determinan
los valores posmodernos propios de las sociedades
“Efectos sociales y culturales de los medios de
comunicación y su implementaciones educativas”
Impacto de las Mass Media y tecnologías de las comunicación

3. EFECTOS
Saturación informativa
Homogenización de las pautas de
conducta cultural
Mercantilización de la cultura
El predominio del lenguaje audiovisual
en las comunicaciones de masas
Los medios de comunicación son los escenarios
de la confrontación política e ideológica
Pasar tema

4. Saturación de la información
Exceso de información de todo índole que provoca:
• Indiferencia ante el sufrimiento de los demás
• Incomprensión o incapacidad para explicar
acontecimientos
• Percepción de la vida efímera
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5. Homogeneización de las pautas
de conducta cultural
Hace referencia a una tendencia a
compartir y consumir lo mismo en todo
el mundo debido a la globalización y su
difusión
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6. Mercantilización de la cultura
La cultura es un producto o mercancía de
consumo la cual se vende y compra a
través de los medios como una industria
de la cultura
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7. El predominio del lenguaje audiovisual en
las comunicaciones de masas
Se refiere a la interpretación y comprensión del
lenguaje, en su construcción y deconstrucción del
código con el que se transmiten los mensajes. Los
cuales varían en cada quien sean receptor o emisor
La escuela debe garantizar la Alfabetización de
dichos lenguajes
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8. Los medios de comunicación son los escenarios
de la confrontación política e ideológica
Plantea que no elegimos todo lo que consumimos de los medios
y que al hacerlo apoyamos la postura que ese Mass Media tenga
con respecto a algún acontecimiento político, económico o
social. Los medios distorsionan la realidad de acuerdo a sus
intereses.
Son las empresas, los monopolios, los que controlan la
información.
Es tarea de la Educación clarificar los interés ideológicos,
políticos etc que proporcionan los medios para aspirar a un
ejercicio pleno de la democracia
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9. La integración y enseñanza de los medios
de comunicación en las escuelas
Los medios de comunicación ejercen una gran influencia sobre los
ciudadanos (en todas sus variante. Lo cual pone como eje de discusión
la incorporación de los Mass Media a la realidad escolar canalizada
como “Educación para los medios de comunicación”
EL argumento que justifica esta incorporación es que se educa al alumno sin tener
en cuenta el contexto social y cultural configurado por los medios y tecnologías de
la información

10. Argumentos que definen el problema
TESIS
Existe una evidente pérdida de la influencia cultural e
ideológica de la institución escolar sobre la infancia y
juventud a favor de los mass media y las nuevas
tecnologías.
Tesis primera
La escuela actual es un avestruz que esconde la cabeza
ante la problemática sociocultural de los medios de
comunicación
Tesis segunda
Educar al alumnado para los medios es una condición
necesaria para el ejercicio consciente y autónomo de la
cultura democrática
Tesis tercera

11. Enfoques de educación para los medios
Enfoque gramaticalista o de enseñanza del lenguaje
audiovisual
Enfoque centrado en la tecnología o dimensiones
técnico-materiales de los medios de comunicación
Enfoque socio-ideológico de análisis de los contenidos
y mensajes de los medios.
Este enfoque concibe la educación para los medios co

12. Enfoque o modelo teórico integral de
Educación para los Medios
Sus objetivos o propósitos de
enseñanza son:
Un receptor selectivo, culto y critico de los
Productos y mensajes mediáticos
Un comunicador que sepa expresarse a través
de los distintos lenguajes y tecnologías de la
información
Un sujeto alfabetizado en los lenguajes de los
medios
Un usuario cualificado de las tecnologías de la
informacion

13. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA EN EL AULA
Ser experiencias excesivamente intuitivas
Ser experiencias o actividades desarrolladas al margen o
paralelamente al resto de materias y áreas del curriculum
Ser experiencias que han reducido la problemática global
de los medios de comunicación a enseñar un solo medio
Ser experiencias o prácticas plantadas al margen de un proyecto
curricular de educación para los medios que les diera coherencia y
significado

14. ¡EDÚQUESE QUIEN PUEDA!
EL FUTURO DE LOS DOCENTES
ANDRÉS OPPENHEIMER

15. LOS MAESTROS DEJARÁN DE IMPARTIR CONOCIMIENTOS
Los robots progresivamente reemplazaran al
humano en las aulas y en tareas domesticas
debido a:
- Paciencia ilimitada
- Capacidad para explicar un contenido
de acuerdo a la forma de aprender del alumno
- Medir el progreso de los alumnos mediante
sensores
- Disponibilidad de tiempo y espacio
- Hacer de la enseñanza un juego

16. LOS DOCENTES SERÁN MOTIVADORES, CONSEJEROS Y
TERAPEUTAS PERSONALES
En este contexto. El docente modificara su rol
Consejeros, guías espirituales y terapeutas
Solo enseñara habilidades blandas
Ahondara mas en cuestiones éticas y morales,
imposibles aun de enseñar para un robot
Gozaran de mas tiempo para planificar, a la vez
de fijar debilidades y fortalezas del grupo

17. EN MENOS DE CINCO AÑOS TODOS TENDREMOS UN
ROBOT EN CASA
Los robots ya son una realidad en las tareas
domesticas de muchos hogares.
Su rendimiento es optimo y la relación
rendimiento-costo es mucho mas ventajosa
Se pretende como en otras innovaciones, que
los robots alcancen un alto nivel de eficiencia
La realidad virtual y otras herramientas fueron
creadas para una forma mucho mas eficaz de
enseñar

18. Este planteo surge debido a las capacidades
sensoriales y de almacenamiento que pueden tener
los robots sin necesidad de ser una función
publica.
Es decir, paralelamente a la función por las fueron
adquiridos pueden estar actuando para terceros o
para sus propios fabricantes
¿NOS VAN A ESPIAR LOS ROBOTS EN
NUESTROS HOGARES?

19. LA REALIDAD VIRTUAL
REVOLUCIONARÁ LA
ENSEÑANZA
Nos permite transportarnos a una
realidad geográfica e historia
Son una propuesta superadora de la
implementación de robots
Su compra aumentara su producción y consigo
la calidad y escenarios a reproducir

20. ¿CONFUNDIRÁN LOS NIÑOS LA VIDA
REAL CON LA REALIDAD VIRTUAL?
Desórdenes psicológicos y neurológicos, la
adicción, el aislamiento social, las memorias falsas,
los problemas de visión y la baja en el rendimiento
Diversos estudios sostienen que el uso de la
realida virtual puede ocasionar aislamiento
El desarrollo de transtorno de tipo obsesivo
compulsivo

21. Clases al revés
Representa un avance mas de la tecnología sobre el
hogar
Plantea la idea de estudiar en casa a partir de visores de
realidad virtual, con soporte de robots y apoyo de
compañeros
Una de sus desventajas es que deja aislados a un gran
porcentaje de estudiantes sin acceso a estas
tecnologías sofisticadas

22. Las prioridades de los maestros
FOMENTAR LA CURIOSIDAD
AYUDAR A LOS NIÑOS A ENCONTRAR SU PASIÓN
ENSEÑAR LA PERSEVERANCIA Y A NO RENDIRSE
ANTE EL FRACASO

23. I.S.P.P N° 1
RODOLFO A.DIAZ
Carrera: Profesorado secundario en Historia
Asignatura: Tecnologias de la información y comunicación
Comision: 3° B (Actual 4° B)
Docente: Maria de los Angeles Cordoba
Alumno: Rodrigo Emanuel Guzman Moyano
Año 2019