Planificación

1. P L A N I F I C A C I Ó N

2. M O M E N T O S
D I D Á C T I C O S

10. E L E M E N T O S
D I D Á C T I C O S

12. S E C U E N C I A
D I D Á C T I C A

17. F I N A L I D A D E S E N L A F A S E D E I N I C I O
• Aquí se busca centrar a los estudiantes en el tema, esto puede ser mediante alguna
técnica de animación. Posteriormente, es importante darle a conocer a los alumnos el
propósito del curso, proyecto, clase o lección. Otras finalidades del momento de inicio
son el motivar a los estudiantes, dar a conocer los criterios de evaluación y, algo de
suma importancia, dar una visión preliminar del tema para así rescatar los
conocimientos previos que tienen de éste.

18. F I N A L I D A D E S E N L A F A S E D E
D E S A R R O L L O
• En esta fase los alumnos procesan la información, esto puede ser mediante material que
hayan investigado o que haya sido provisto por el docente. De igual manera el docente
pone en juego estrategias de enseñanza y promueve en los alumnos estrategias de
aprendizaje (en entradas anteriores de este blog puedes saber más sobre las
estrategias de enseñanza y aprendizaje ). Otras finalidades son el focalizar la atención y
practicar ejercicios relacionados con el tema o contenido.

19. F I N A L I D A D E S E N L A F A S E D E
C I E R R E
• Revisar y resumir el tema o lección; transferir el aprendizaje, es decir relacionar los
nuevos contenidos con las experiencias y conocimientos que tiene almacenados
previamente en la memoria. Otras finalidades de ésta fase son demostrar lo aprendido
así como realizar una retroalimentación para identificar avances y áreas de oportunidad.

20. • Es oportuno señalar que la evaluación se realiza en los tres momentos o fases de una
secuencia didáctica, ya que ésta debe ser permanente, para así poder recolectar
información que nos permita realizar los ajustes pertinentes y dar un acompañamiento
oportuno a los estudiantes.
• En el inicio la evaluación es diagnóstica ya que nos permite conocer en qué grado se
domina determinado aprendizaje antes de iniciar el trabajo con él.
• En el desarrollo es formativa ya que nos orienta, a partir de los avances y las dificultades
de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje, sobre las decisiones que debemos
tomar y los ajustes necesarios que debemos realizar con el fin de alcanzar las metas de
aprendizaje.
• En el cierre es final o sumativa: Si es final se busca valorar la información recabada
durante el inicio y en el desarrollo del proceso, para vincularla con la que arrojan los
resultados del cierre, con el propósito de identificar en qué medida se cumplieron las metas
establecidas al inicio. Y si es sumativa es para signar un valor numérico o alfanúmerico
(calificación).

21. • Recuerda tomar siempre en consideración para el diseño de las actividades de tu
secuencia didáctica lo siguiente:
• -Tener en cuenta el enfoque de la asignatura o materia, así como los principios pedagógicos del
Plan de Estudios con el que estés trabajando
• -Incorporar de materiales, gustos y costumbres del contexto.
• -Plantear situaciones de la vida cotidiana de los alumnos mediante juegos, casos, experimentos,
problemas, visitas a diversos lugares.
• -Promover el trabajo colaborativo
• -Incorporar ambientes propicios para el aprendizaje
• -Promover la investigación
• -Asumir como docente el rol de mediador y poner a los alumnos como protagonistas
• -Emplear estrategias de enseñanza y aprendizaje.
• -Elaborar productos tangibles o intangibles que promuevan y evidencien el logro de los
aprendizajes
• -Emplear la heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación

23. E S T R AT E G I A S
D I D Á C T I C A S