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1. APRENDIZAJE REPETITIVO
El aprendizaje repetitivo consiste en reiterar muchas veces la lectura de un escrito,
en general por oraciones y en voz alta, a las que se le van agregando otras en forma
progresiva, hasta que se aloje en la memoria y seamos capaces de reproducirlo
literalmente sin comprenderlo. También se lo llama estudiar “a lo loro” pues este
pajarito tiene la habilidad de repetir palabras o frases cuando se las reiteramos a
menudo. Se lo usa con frecuencia para estudiar las tablas de multiplicar o para
memorizar poesías. No está mal para agilizar las tareas, o no cambiar la belleza del
escrito, pero primero se debe hacer un análisis comprensivo de por qué da ese
resultado en el primer caso, o el sentido y análisis del poema en el segundo.
Otra denominación que recibe el aprendizaje por repetición es aprendizaje
memorístico, pero en realidad la memoria siempre interviene en los procesos de
aprendizaje, aun cuando se lo haga significativamente, siendo una facultad
compleja y absolutamente necesaria para almacenar la información y poder
recuperarla.
La diferencia entre un aprendizaje repetitivo y uno memorístico es que el primero se
aloja en la memoria a corto plazo, y no tiene ninguna significación para la persona
que lo guardó, por eso es más difícil recuperarlo luego de un tiempo, o cuando uno
se olvida alguna palabra con la que la siguiente está enlazada. En cambio el
aprendizaje significativo al tener relación con otros conocimientos antes adquiridos,
tiene sentido para el sujeto que los relaciona y puede evocarlo luego de un período
mucho más prolongado.
Existe según varios autores distintos tipos de aprendizaje sin embargo, se
retoma Ausubel (1963, 1968) para apoyar el trabajo de aprendizaje autónomo con
las herramientas de aprendizaje. Propuso introducir dos procesos diferentes de
aprendizaje, el primero se refiere a la forma: ¿Cómo se adquieren los conceptos
con la estructura cognoscitiva del alumno, esto es aprendizaje memorístico o
repetitivo vs aprendizaje significativo? El segundo es el enfoque instruccional
empleado para adquirir conceptos, esto es aprendizaje receptivo vs aprendizaje por
descubrimiento.
 El aprendizaje memorístico es la internalización arbitraria y al pie de la letra de
los conceptos nuevos porque el alumno carece de conceptos previos que
hagan potencialmente significativo el proceso.
 El aprendizaje significativo se distingue por dos características, la primera es
que su contenido puede relacionarse de un modo sustantivo, no arbitrario o al
pie de la letra, con los conocimientos previos del alumno, y la segunda es que
éste ha de adoptar una actitud favorable para tal tarea, dotando de significado
propio a los contenidos que asimila.

2. APRENDIZAJE RECEPTIVO
En este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender el contenido para
poder reproducirlo, pero no descubre nada.
El contenido o motivo de aprendizaje se presenta al alumno en su forma final, solo
se le exige que internalice o incorpore el material que se le presenta de tal manera
que en un momento posterior pueda recuperarlo.
El alumno recibe el contenido que ha de internalizar, sobre todo por la explicación
del profesor, el material impreso, la información audiovisual, los ordenadores.
El aprendizaje receptivo es el que tu nada más recibes sin tu aportar nada es como
cuando el maestro te da toda la información sin que tú la busques o que la analices
es cero constructivista y el aprendizaje colaborativo es en equipo o es la interacción
de maestro y alumno los 2 o más miembros de un salón o equipo colaboran en el
conocimiento y este si es constructivista.
El aprendizaje receptivo, se refiere a la adquisición de productos acabados de
información, donde la participación del alumno consiste simplemente en internalizar
dicha información.
El objetivo prioritario es planteado en términos de adquisición de información de la
manera más rápida posible.
Comunicación vertical unidireccional, el maestro transmite y el alumno pasivo.
PARA QUE SIRVE
El alumno recibe el contenido que ha de internalizar, sobre todo por la explicación
del profesor, el material impreso, la información audiovisual, los ordenadores.
En este tipo de aprendizaje el sujeto solo necesita comprender el contenido para su
posterior reproducción, sin embargo este sujeto no descubre las cosas por sus
medios, es decir el sujeto recibe el contenido que ha de internalizar, sobre todo por
la explicación del profesor, el material impreso, la información audiovisual, etc
Rol del docente como transmisor impositivo del material de conocimiento.
Alumno receptor conformista y pasivo de los conocimientos transmitidos por el
profesor, y fiel reproductor de los mismos.
El material de conocimiento se basa fundamentalmente en el libro de texto.
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
Es una metodología de aprendizaje en la que el sujeto en vez de recibir los
contenidos de forma pasiva, descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena
para adaptarlos a su esquema cognitivo. La enseñanza por descubrimiento coloca

3. en primer plano el desarrollo de las destrezas de investigación del discente y se
basa principalmente en el método inductivo, en la lección inductiva herbatiana y en
la solución de los problemas.
Características
El aprendizaje por descubrimiento, ahonda en la forma en que se adquieren
conceptos o contenidos mediante un método activo, sin tener una información
primaria acerca del contenido de aprendizaje. La enseñanza o aprendizaje por
descubrimiento, ubica en un primer plano el desarrollo de las destrezas de
investigación en el individuo fundamentándose particularmente en el método
inductivo, ya este último facilita el desarrollo de este tipo de aprendizaje. Aquí el
maestro hace la presentación de una serie de problemas, después, el alumno hará
el esfuerzo suficiente para encontrar los criterios o reglas necesarias para resolver
un problema.2
La enseñanza por descubrimiento sitúa en un primer plano el desarrollo de las
destrezas de investigación del discente basándose en un método inductivo. Los
factores que influyen en la adquisición de conceptos y más concretamente en la
forma de adquisición por descubrimiento inductivo están relacionadas con:
 Los datos: (cantidad, organización, complejidad);
 El contexto: o áreas de búsqueda y grado de reestructuración de las
instrucciones, que favorecieron la aparición de respuestas convergentes o
divergentes;
 El individuo: (formación, conocimientos, actitudes, capacidad cognoscitiva);
 El ambiente inmediato.