Planificacion utilizada en mis practicas

1. Escuela: ESCUELA NRO 1235 CONSTANCIO C. VIGIL
Nro. de clases :12,13,14,15,18,19,20,21 y 22 de septiembre.
Docente formador: Alejandra Fernández Veloso, Valeria Lilini, María del Valle Contreras.
Docente co-formadora: Maricel César
Alumna practicante: Sabrina Soto.
Curso observado: 3 grado turno: mañana
Tiempo estimado: 5 clases de 40 minutos y 4 clases de 80 minutos.
OBJETIVOS:
 Distinguir entre sustantivos comunes y propios.
 Utilizaradjetivos calificativosparacaracterizaral sustantivo,advirtiendosuimportanciaen
los textos.
CONTENIDOS:
 Sustantivo y adjetivo: género y número.
SECUENCIA DE DIDÁCTICA
Clase 1 – 12/08/2017 (40’)
Para comenzarcon el temase empezarátrabajando laideade que esposible clasificarlas
palabras.
La propuestaconstaráde entregarpor gruposlas siguientestarjetasde palabras:
libro -rico–ropero – papel – encantadora– gris –
Lorenzo–teléfono – pañuelo – hipopótamo – lindo –
pasto– cuadro – azulado– bello – queso –divertido
ratita– vizcacha – verde – pelota
Se lespediráque intercambienideasyentre losintegrantesdel equipopuedanclasificaroagrupar
lastarjetasutilizandoel criterioque lesparece. Loimportante esque losgrupos,unavez
terminadalatarea,expliquenlas decisionesque tomaron,esdecir,que formulenlasclavesde
clasificaciónque utilizaron.
Luegode estaprimerasolución,se plantearáunnuevodesafío:formardosmontones,unoconlas
palabrasque nombranobjetos, animales,nombres personas yde lugares,y otrocon laspalabras
que dicencómoes algo.Se tratará de que loschicosdistinganintuitivamentedosclasesde
palabras:sustantivosy adjetivos.

2. Se lesdirá que existenpruebasparacomprobarde que las resolucionesfueronacertadas.
En el caso de los sustantivos, se tratade versi lapalabra seleccionadaresponde
la pregunta¿quées? 0 ¿Quiénes? y enel caso de losadjetivos “¿cómoes?”
Porúltimo, trataremosde acercarnosa la nociónde que las palabrasclasificadaslas utilizamos
para diferentescosas,yque lasque nombrana objetos animales,nombresde personasode
lugaresse llamanSustantivos,y lasque dicencomoes algose denominan adjetivos
En la pizarrala docente escribirálaspalabrasque losalumnosvayan diciendoenlosdosgrandes
grupos.
ADJETIVOS SUSTANTIVOS
Los alumnosregistraranestosgruposensuscuadernos.
Clase 2 – 13/08/2017 (40’minutos)
Para continuarcon lotrabajadoen laclase anterior se propondráel siguiente juego:
Se formandos gruposde lamismacantidadde integrantes.Unode cada grupo pasa adelante y se
le entregaráunatarjeta con el nombre de algúnanimal,objetoopersonasyse lespediráque con
mímicasrepresente el nombre sinhablar.Sugrupodeberáadivinarde que palabrase trata.
Luegose escribiráenel pizarrónlaspalabrasque cada equipoadivinoymediantepreguntas
como: ¿estaspalabrasdentrode que grupotrabajadola clase anteriorlapodríamosubicar?
¿responden alapreguntaqué es?
Se guiará a los alumnospara que puedanentenderel conceptode sustantivos,que sonpalabras
que empleamosparadesignarpersonas,animales,cosas.
En el cuadernoregistraremos:
Jugamos“Adivinaque es”
Luegoel conceptode sustantivos.
El SUSTANTIVO
El sustantivo esuna clase de palabra que nombra o designaa personas,animales,cosas, lugares.
Por último,se lesentregará la siguiente copia:

3. Ayuda a Glenda:
Atrapa a los sustantivos y coloréalosde azul. Despuésayúdalos a categorizarlo por el Tipo de
sustantivo:
Lugar Persona Cosa
Clase 3 – 14/08/2017 (80’)
Para comenzarla clase se preguntará¿recuerdanque trabajamoslaclase anterior? ¿que eranlos
sustantivos?
Para continuarse entregarála siguientefotocopiacomodisparador
lapiz
llorar
doctor
rojo comer
claro
maestra
porque
baño
alumno
oficina
aula
silla
grande
tabletabonito

4. Había una vezun puebloen el que losnombres eran importantespara la gente.
Algunosse sentíanfelicesconellosporque decían que estaban muy bien
puestos.Por ejemplo,Rosa opinaba que era tan hermosa como una rosa de su
jardín y Margarita que cuando ellase vestía de blanco parecía una margarita. Por
su parte, leónse sentíaorgullosocuando veía al imponente Leónenla jaula del
zoológico.Todos teníanmotivo para sentirse orgullosos.
Se lessolicitaráque se lealafotocopiade formaconjuntapara luegorealizarlassiguientes
preguntasintroductorias:
 ¿eslo mismorosaque Rosa?
 ¿enqué cambian?¿a qué hace referenciacadauna?
 ¿venalgodistintoensuescritura?
Mediante las preguntasanterioresse ayudaráaque losalumnosreflexionenque el sustantivo
común“rosa” nombraa todas lasfloresque son rosasy que se parecenenalgo(por laforma y
disposiciónde suspétalos,por el perfume,etc.),mientrasque el sustantivopropio“Rosa”señala
una personaenparticular,peroque esdiferenteaotra que lleve el mismonombreoincluso
puede serennombre de un animal,unlugaro una marca.
Entoncespodremosconcluirque dentrode lossustantivosexiste unaclasificación,algunosque
llamamossustantivoscomunesyotrosque llamamospropio.
Se lesentregarála siguientecopia:
Por último, se lesdarála siguienteactividad:

5. Clase 4 – 15/08/2017 (80’)
Se presentaránlassiguientesimágenesenlapizarra:
Se lespreguntaráa losniños:
 ¿qué vemosenlasimágenes?
 ¿y lapalabra gatosson sustantivos?
 ¿qué clasesde sustantivosse tratan,propios ocomunes?

6.  ¿sontodas iguales?
 ¿qué diferenciasencontramosenlasimágenes?
 ¿se escribentodasiguales?
Se lessolicitaráque pasenal pizarróna escribirque venenlasimágenes: gato, gata, gatos.
Se reflexionaráconnuestraguía que lossustantivospuedensermasculinosofemeninosy
singularescuandose refierensoloaalgoy plural cuandose mencionaavarias cosas.
Luegose escribiráenel pizarrónla palabrasombrero:
Se preguntará¿esfemeninoomasculino?¿cómopodemossaberlo?
Se guiaráa los alumnosparallegara la reflexión sobre lapresenciade otraspalabrasque
aparecenjuntoal sustantivo yque ayudana determinarel génerodel sustantivo:“losartículos”.
Se le entregarála siguientecopia:
Los sustantivos tienengénero,que puede sermasculinoo femenino.
Como regla general,lossustantivosmasculinos terminanen “-o” ylos femeninosen“-a”,
aunque hay excepciones.
Los sustantivos tambiéntienen número,que puede ser singularo plural.
El sustantivo singularse refiere a una única persona,animal, cosa o lugar, mientrasque el
sustantivo plural se refiere a más de una.
Como regla general el plural se forma: Añadiendo“-s” al singularsi termina envocal
Por último, se escribiráenlapizarralasiguiente actividadparaque puedanrealizar
individualmente:
 Escribe un artículoque acompañe a cada unode estossustantivosy
completael géneroyel númeroencada caso.
Articulo Sustantivo Género Número
vaca
diamante
directora
termómetro
Cuadros

7. Flores
amigos
Clase 5– 18/08/2017 (40’)
Para continuarcon loque veníamostrabajandose corregiráentre toda laúltimaactividad.
Luegose propondráel siguiente juego:
“La caja misteriosa”
Pasará un alumnoporvezy observarála caja misteriosa,enlacual se hallaráalgúnobjeto
misterioso.Cadaparticipantedeberáobservarel objetoydescribir de tal formaque losdemás
puedanadivinarde que objetose trata.
Luegode varias vueltasse preguntaráalosalumnos
 ¿qué objetoshabíaenla caja misteriosa?
 ¿Cómofue posible adivinarque habíasindecirsu nombre?
 ¿Qué grupode palabrasutilizamosparasaberque objetoseran?
 ¿y el objetoenque grupode palabrasde lasque trabajamosla clase anteriorse
puede clasificar?
Se guiará a la reflexiónde losniñosque adjetivosse utilizarparapoderconocercualidadesde
objetos,animalesopersonas,yque estasúltimaspalabrassonsustantivos.
Los adjetivosnospermitenconocercualidadesycaracterísticas de losobjetos animales,
personas,lugares, etc.
En loscuadernosse registrará:
Jugamosa “la caja misteriosa”
Y luegoescribiremoslosconceptosabordados:
EL ADJETIVO
Los adjetivossonpalabrasque daninformaciónde cómoesel sustantivo.Describenal sustantivo,
dicencómoes.Los adjetivosentreganinformaciónde cómoesel sustantivo.
Por último,se lesdarála siguienteactividad:
En las siguientes oraciones, agrego adjetivos:
*Las ……………………….floresperfumanel ………………..jardín.

8. *El oso………………….asustaa todoel bosque ……………….
*Los ……………….amigos de la …………….niñale realizaronuna……………fiestasorpresa.
*La …………………computadora del …………….chicoestuvodiezdíasen reparación.
Clase 6– 19/08/2017 (40’)
Se retomalo trabajadola clase anteriormediante lassiguientespreguntas:
 ¿a qué juegojugamoslaclase anterior?
 ¿qué había enla caja?
 ¿qué palabrasconocimos?
Entre todosreleemosel conceptotrabajadopara dar comienzoala siguienteactividad:
 Se propone que losniños mirencosasdel salón,objetos, personas,elijancincode ellas,
reconozcanel artículo,géneroy número yescriban lascaracterísticas cualidadesde las
mismasensuscuadernos.
Artículo Sustantivo Adjetivo Género Número
Ej.: pizarrón…: verde,grande,cuadrado,etc.
Por último,se compartiránentre todoslosdiferentesadjetivos.
Clase 7– 20/08/2017 (40’)
Compartimosel cuadroelaboradoporcada unoy mediante preguntasintroductoriasladocente
guiarála reflexiónde los alumnos.
¿porque nopusimosel lápizpequeña?O¿lacartucheragrandote?
Entre todos construiremos laideade que el géneroyel númerode lossustantivos determinanel
géneroynúmerode losadjetivos,porque paraque se entiendaalgoque estoydiciendonecesito
tenerunaconcordancia.

9. Por último,copiaremoslasiguiente actividadenloscuadernos:
• Elige larespuestacorrectapara que existaconcordanciaentre el
sustantivoyel adjetivo:
El pastel está:
dulce
dulces
La ventana está
Cerrada
cerrado
Mi madre es
muyfeliz
muyfelices
Tus amigos son
Bastante divertidos
Bastante divertido
Los niños estaban
ayermuy cansada
ayermuy cansado
La fiestaresultóser
aburrida
aburrido
Clase 8– 21/08/2017 (80’)
La clase comenzarádialogandosobre sobre losdistintostiposde palabrasque trabajamosysobre
lasvariacionesde cada una.

10. Se lesentregarála siguientecopiaacada alumnopara seguirtrabajandoenel tema:
Luegose lespediráque recorten laspalabrasy lasvayan pegandoenel grupoque corresponde.
Compartimosentre todaslaspalabrasagrupadasy laspegamosenel cuaderno.
Escribiremoslasiguiente actividad:
 Elegimosunsustantivocomún,unadjetivo,e inventamosdosoraciones agregándoleel
artículo.
Ejemplo:lavaca esgrande
La gata esamigable
Por último,compartimoslasoracionesde formaoral.
Clase 9– 22/08/2017 (80’)
En el pizarrónpondremoslassiguientesimágenes:

11. Oralmente hablaremossobre loque vemos,unaniñayunniño, luegomediante distintas
preguntascomo:
¿cómo se llama? ¿Cómo es?¿Quésiente?
¿En quéles hacepensar?¿A qué se parece?
La propuestaseráformarnuestrapropiahistoria:
 Elige unode lospersonajesexpuestosenlapizarra, elígele unnombre,cuálessonlas
cualidadesque lodefinen,que le gustahacer,etc.
Lo importante esque losniñospuedanmediante supropiaproducciónutilizaryreconocerlos
sustantivoscomunesypropios,el adjetivoque lodefine,yusarel artículocorrespondiente.
Por último, compartimosconnuestroscompañeroslasdiferenteshistoriascreadas.