1. Formación de tutores para ambientes virtuales
Curso de tutores licenciatura
Actividad
Los aspectos elementales del trabajo en los foros y la
forma de retroalimentarlos.
Tutor: Dr. Julio Cesar Leyva Ruiz
Alumno: Santiago Cristóbal Pantaleón.
Cheran Michoacán. México 2014

2. Participación inicial del
foro
• El tutor inicia con
una intervención
breve abierta y de
controversia.
• Convoca a los
alumnos a la
participación en
cualquier momento.

3. Rol del tutor en el foro.

4. Situaciones que se
presentan en los foros
La vergüenza. La combatimos Escribiendo.
Animándonos. Esforzándonos por ser
coherentes.
La
especulación.
El docente valora quienes son los que
participan al principio.
El formalismo. No se confronta para ganar sino para
buscar respuestas acertadas.
Los conectados
y los
separados.
El comportamiento construido es aquel
que elige cuál de los dos enfoques es el
adecuado.

5. El tutor evalúa
la calidad de participación.
Valoración
Participación
cualitati
va:
Buena
cualitativa:
Muy buena
cualitati
va:
Excelent
e
cualitativa:
Sin
participació
n
cualitativa:
Pobre
Formal.
Formal 2
Cadáver
exquisito
El que copia
El que adjunta
El que abruma
Simplemente
correcto
Con aportes.

6. Cantidad vs calidad en el
foro.
• la calidad es lo más
importante.
• El tutor debe recurrir
a su oficio
profesional para
discernir aquellas
que muestran un
genuino interés por
la temática del foro.

7. Como se da la interactividad
dentro de un foro.

8. Una interactividad de
calidad
• El tutor debe:
 Estimular la participación
y el compromiso de cada
participante,
 Coordinar y favorecer la
consulta y la asistencia a
través de tutorías no
presenciales.
• Realizar una devolución
rápida de las inquietudes,
• Detectar las
problemáticas
 Aprovechar las
interacciones asincrónicas

9. Modalidad de
retroalimentación en escalera

10. Otra forma de retroalimentar un foro la
metodología el T.I.G.R.E.
T: un título diciente que refleje el
contenido del mensaje.
I: de ilación deseable a partir de la
reflexión de los aportes de los
demás participantes.
G: de generar mas discusión que
permita la construcción del
conocimiento.
R: la redacción y buena
presentación
E: enriquecer la discusión.

11. Conclusiones
Todo tutor debe dominar las competencias
que se realizan en los foros, así como la
retroalimentación para poder comunicarse y
tener éxito en la tutoría practica de los
entornos virtuales de aprendizaje.

12. Participación de cierre.
• Es conveniente que el tutor
realice una intervención
que redondee las
conclusiones

13. Referencias bibliográficas
• Mariela Delauro. (2011). Los foros de
intercambio y debate. Instituto de
Formación Docente de Virtual Educa,
4-29.