trabajo de grado UNIVERSIDAD SALESIANA DE BOLIVIA

1. UNIVERSIDAD SALESIANA DE BOLIVIA
CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
TRABAJO DE GRADO
“LOS JUEGOS DIDÁCTICOS COMO ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE PARA FACILITAR LA INICIACIÓN A LA LECTO -
ESCRITURA EN NIÑOS DE PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD”
POSTULANTE:
Benigna Sara Machaca Chambi
PROFESOR GUIA:
Lic. Wilfredo Yujra Gutiérrez
LA PAZ – BOLIVIA
2005

2. INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN
 Aprender a leer y escribir es unaAprender a leer y escribir es una dede
laslas conquistas masconquistas mas preciadas porpreciadas por elel
serser humano.humano.
 La lectura y la escritura sonLa lectura y la escritura son parteparte
fundamental en elfundamental en el aprendizaje delaprendizaje del niño.niño.
 Surge de la necesidad del niñoSurge de la necesidad del niño dede
aprender a leer y escribir.aprender a leer y escribir.

3. FORMULACIÓNFORMULACIÓN
DEL PROBLEMADEL PROBLEMA
 ¿Los juegos didácticos¿Los juegos didácticos
facilitan la iniciación enfacilitan la iniciación en
la lectura y escritura dela lectura y escritura de
niños y niñas del primerniños y niñas del primer
año de escolaridad,año de escolaridad,
primer ciclo de la Unidadprimer ciclo de la Unidad
Educativa Central "SanEducativa Central "San
José”?José”?
JUSTIFICACIÓNJUSTIFICACIÓN
 Propone estrategiasPropone estrategias
para incentivar la lecturapara incentivar la lectura
y la escritura en niños dey la escritura en niños de
primer año.primer año.
INTRODUCCCIÓN

4. MARCO TEÓRICOMARCO TEÓRICO
 LA LECTURALA LECTURA
““Es la activa construcciónEs la activa construcción
del significado del textodel significado del texto
realizado por el lector”realizado por el lector”
 LA ESCRITURALA ESCRITURA
““Es producir textos queEs producir textos que
comuniquencomuniquen
pensamientos por mediopensamientos por medio
de signos gráficosde signos gráficos
reconocibles”reconocibles”
La lecto – escritura es un proceso de leer y
escribir para desarrollar la habilidad de
comprender oral y escrita un texto.

5. ETAPAS DE LA LECTURA Y LAETAPAS DE LA LECTURA Y LA
ESCRITURAESCRITURA
 PRIMER NIVELPRIMER NIVEL
Distingue entre el dibujo y su letra.Distingue entre el dibujo y su letra.
 SEGUNDO NIVELSEGUNDO NIVEL
Busca relación entre el sonido deBusca relación entre el sonido de palabra ypalabra y
susu representación.representación.
 TERCER NIVELTERCER NIVEL
Fonetización de la lengua escrita.Fonetización de la lengua escrita.
Hipótesis pre silábica, hipótesis silábico,Hipótesis pre silábica, hipótesis silábico,
hipótesishipótesis silábica alfabético y hipótesissilábica alfabético y hipótesis alfabéticaalfabética
MARCO TEÓRICO

6. EL JUEGOEL JUEGO
 ““Es una actividad que produce placer además,Es una actividad que produce placer además,
permite incorporar actividades didácticas”permite incorporar actividades didácticas”
(Gutiérrez, 2004: 205).(Gutiérrez, 2004: 205).
 CLASIFICACIÓNCLASIFICACIÓN
 Juegos SensorialesJuegos Sensoriales
 Juegos MotoresJuegos Motores
 Juegos IntelectualesJuegos Intelectuales
 Juegos SocialesJuegos Sociales
MARCO TEÓRICO

7. LA EDUCACIÓN Y EL JUEGOLA EDUCACIÓN Y EL JUEGO
 Desenvuelven elDesenvuelven el
lenguaje.lenguaje.
 Despierta elDespierta el ingenio.ingenio.
 Favorece laFavorece la agudezaagudeza
visual,visual, táctil ytáctil y
auditivo.auditivo.
 Es un medioEs un medio
importante paraimportante para elel
aprendizaje.aprendizaje.
LOS JUEGOS COMOLOS JUEGOS COMO
ESTRATEGIASESTRATEGIAS
LECTORASLECTORAS
 Son actividadesSon actividades queque
constituyenconstituyen unauna
motivación amotivación a lala
lectura y lalectura y la escritura.escritura.
MARCO TEÓRICO

8. El constructivismo
JEAN PIAGET
Asimilación
Acomodación
Adaptación
DAVID AUSUBEL
Conoc. previo
Conoc. nuevo
Apren. significativo
LEV VIGOTSKY
Sujeto social y cultural
Zona de desarrollo real
Zona de desarrollo
próximo
MARCO TEÓRICO

9. MARCO TEORICOMARCO TEORICO
EL APRENDIZAJE
ES SITUADO ACTIVO
COOPERATIVO INTERCULTURAL
ES UN FENÓMENO SOCIAL
CONSTRUCCIÓN DE
CONOCIMIENTOS

10. MARCO TEÓRICOMARCO TEÓRICO
PROPUESTA DIDÁCTICA
DOMINÓ DE PALABRAS DADOS SILÁBICOS
BINGO DE PALABRAS CRUCIGRAMAS
ROMPECABEZAS DE
COLORES

11. METODOLOGÍAMETODOLOGÍA
METODOLOGÍA
MÉTODO
TIPO DE
INVESTIGACIÓN
DISEÑO DE
INVESTIGACIÓN
INDUCTIVO CORRELACIONAL EXPLICATIVO
CUASI –
EXPERIMENTAL

12. OBJETIVOSOBJETIVOS
OBJETIVO GENERALOBJETIVO GENERAL
 Facilitar la iniciación de la lectura yFacilitar la iniciación de la lectura y
escritura mediante los juegosescritura mediante los juegos
didácticos en niños y niñas dedidácticos en niños y niñas de
primero de primer año deprimero de primer año de
escolaridad de la Unidad Educativaescolaridad de la Unidad Educativa
“San José”.“San José”.
OBJETIVOS ESPECÍFICOSOBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Diagnosticar el nivel de lecto –Diagnosticar el nivel de lecto –
escritura en niños y niñas deescritura en niños y niñas de
primero de primaria.primero de primaria.
 Aplicar juegos didácticos en laAplicar juegos didácticos en la
iniciación a la lecto - escritura.iniciación a la lecto - escritura.
 Seleccionar los juegos de acuerdo aSeleccionar los juegos de acuerdo a
la edad y comprensión de losla edad y comprensión de los
niños.niños.
 Observar el proceso de logrosObservar el proceso de logros
obtenidos con la estrategia de losobtenidos con la estrategia de los
juegos.juegos.
 Evaluar los resultados de los juegosEvaluar los resultados de los juegos
sobre la lecto – escritura.sobre la lecto – escritura.
METODOLOGÍAMETODOLOGÍA

13. DEFINICIONES OPERACIONALES
DE LAS VARIABLES
VARIABLE INDEPENDIENTE VARIABLE DEPENDIENTE
EL JUEGO
INICIACIÓN A LA
LECTO - ESCRITURA
METODOLOGÍAMETODOLOGÍA

14.  SUJETOSSUJETOS
Esta compuesto por 23 alumnos, 11 varones y 12Esta compuesto por 23 alumnos, 11 varones y 12
mujeres de 5,6,7 años de edad. Se dedican a la crianzamujeres de 5,6,7 años de edad. Se dedican a la crianza
de ganado vacuno.de ganado vacuno.
 AMBIENTEAMBIENTE
Se encuentra en la comunidad “San José”, prov. Aroma.Se encuentra en la comunidad “San José”, prov. Aroma.
La dimensión del aula es de 5 x 4 con iluminaciónLa dimensión del aula es de 5 x 4 con iluminación
natural. Tiene pocas condiciones pedagógicas.natural. Tiene pocas condiciones pedagógicas.
 MEDIOS UTILIZADOSMEDIOS UTILIZADOS
 MaterialesMateriales
 Instrumentos: Prueba objetiva, unidad de aprendizaje,Instrumentos: Prueba objetiva, unidad de aprendizaje,
lista de cotejos.lista de cotejos.
METODOLOGÍAMETODOLOGÍA

15. PROCEDIMIENTO DE LAPROCEDIMIENTO DE LA
INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN
 1ra. FASE1ra. FASE
Pre test, diagnóstico del nivelPre test, diagnóstico del nivel
cognoscitivo.cognoscitivo.
 2da. FASE2da. FASE
Aplicación de la estrategia, 18Aplicación de la estrategia, 18
sesiones en tres meses.sesiones en tres meses.
 3ra. FASE3ra. FASE
Aplicación del post test,Aplicación del post test,
evaluaciónevaluación
 DISEÑO DE LADISEÑO DE LA
INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN
CuasiexperimentalCuasiexperimental
METODOLOGÍAMETODOLOGÍA

16. RESULTADOSRESULTADOS
CUADRO ESTADÍSTICO GENERAL DEL PRE TEST Y POST TEST
DE AMBOS GRUPOS
GRUPOSGRUPOS
PRE TESTPRE TEST POST TESTPOST TEST
S %S % NA %NA % S%S% NA%NA%
EXPERIMENTALEXPERIMENTAL 2626 7474 8484 1616
CONTROLCONTROL 3030 7070 5858 4242
GRÁFICO ESTADÍSTICO GLOBAL DEL PRE TEST Y POS TEST DE AMBOS GRUPOS.
26%
74%
30%
70%
84%
16%
58%
42%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
PRE TEST POST TEST
G.EXPERIMENTAL
(SATISFACTORIO)
G. EXPERIMENTAL
(NECESITA
APOYO)
G. CONTROL
(SATISFACTORIO)
G. CONTROL
(NECESITA
APOYO)
FUENTE: Elaboración propia en base al experimento realizado, San José, 2005

17. CONCLUSIONESCONCLUSIONES
 Los juegos didácticos facilitan elLos juegos didácticos facilitan el aprendizajeaprendizaje de lade la
lecto-lecto- escritura.escritura.
 Se logró cumplir con los objetivosSe logró cumplir con los objetivos específicos.específicos.
 Los resultados de la investigación delLos resultados de la investigación del postpost testtest
muestra una mejora del nivelmuestra una mejora del nivel dede aprendizaje.aprendizaje.
 La estrategia de los juegos produceLa estrategia de los juegos produce resultadosresultados
óptimos de aprendizajeóptimos de aprendizaje enen lala iniciación ainiciación a
lala lecto-lecto- escritura.escritura.

18. RECOMENDACIONESRECOMENDACIONES
 Involucrar estrategias didácticas en elInvolucrar estrategias didácticas en el
proceso de aprendizaje.proceso de aprendizaje.
 Se recomienda las estrategias de losSe recomienda las estrategias de los
juegos didácticos en la iniciación a lajuegos didácticos en la iniciación a la lecto –lecto –
escritura.escritura.
 Organizar talleres de experienciaOrganizar talleres de experiencia docente.docente.
 Propiciar talleres activos donde elPropiciar talleres activos donde el facilitadorfacilitador
interactúe con losinteractúe con los educandos.educandos.
CONCLUSIONESCONCLUSIONES