El cerebro humano es el centro del sistema nervioso y un órgano muy complejo encargado de regular las funciones del cuerpo y albergar la mente y la conciencia. Está compuesto principalmente por la corteza cerebral y se divide en cuatro lóbulos: frontal, parietal, occipital y temporal. El cerebro humano ejerce una gran variedad de tareas como el razonamiento, las emociones y el lenguaje a través de sus diferentes áreas.

1. Cerebro humano
• El cerebro humano(del latín cerebrum, con su raíz
indoeuropea «ker», cabeza y «brum», llevar; “lo
que se lleva en la cabeza”) es el centro del sistema
nervioso y un órgano muy complejo. Encerrado en
el cráneo, tiene la misma estructura general que los
cerebros de otros mamíferos, pero es más de tres
veces mayor que el cerebro de otros mamíferos
con un tamaño corporal equivalente. La mayor
parte la constituye la corteza cerebral, una capa de
tejido neuronal plegado que cubre la superficie
del prosencéfalo.
• El cerebro humano ejerce una gran cantidad de
tareas, de manera general se puede afirmar que se
encarga tanto de regular y mantener las funciones
del cuerpo como de ser el órgano donde reside
la mente y la conciencia del individuo. La parte
frontal es el centro que determina el
razonamientolas emociones y la personalidad;
el hemisferio izquierdo está conectado
directamente con el lado derecho del cuerpo,
controlando los movimientos de este y siendo
determinante en el lenguaje, las matemáticas y
la lógica; a su vez el hemisferio derecho es quien
controla la parte izquierda del cuerpo y se encarga
de las facultades mentales expresivas y artística.
• La evolución del cerebro, se caracteriza por un
aumento constante en la encefalización, o la
relación del cerebro con el tamaño corporal. Se ha
estimado que el cerebro humano contiene de 50 a
100 mil millones (1011) de neuronas

2. Estructura celular y Neurotransmisión
• En todos las especies de animales en los que
se puede encontrar cerebro, hay un gran
número de características comunes en su
configuración celular, estructural y funcional. A
nivel celular, el cerebro se compone de dos
clases de células: las neuronas y las células
gliales. Cabe destacar que las células gliales
poseen una abundancia diez veces superior a
la de las neuronas; además, sus tipos,
diversos, realizan funciones de sostén
estructural, metabólico y del desarrollo.Las
neuronas se conectan entre sí para formar
circuitos neuronales similares (pero no
idénticos) a los circuitos eléctricos sintéticos.
• La transmisión de la información dentro del
cerebro así como sus aferencias se produce
mediante la actividad de sustancias
denominadas neurotransmisores, sustancias
capaces de provocar la transmisión del
impulso nervioso. Estos neurotransmisores se
reciben en las dendritas y se emiten en
los axones. El cerebro usa
la energía bioquímica procedente
del metabolismo celular como
desencadenante de las
reacciones neuronales.

3. Lóbulos cerebrales
• Exteriormente, la corteza cerebral es casi simétrica, lóbulo frontal
con hemisferios izquierdo y derecho. Los
anatomistas convencionalmente dividen cada lóbulo parietal
hemisferio en cuatro «lóbulos»(fig.). Esta
categorización no se debe realmente a la
lóbulo occipital
estructura de la propia corteza: los lóbulos llevan
los nombres de los huesos del cráneo que los
lóbulo temporal
recubren. Hay una excepción: la frontera entre los
lóbulos frontales y parietales está desplazada
detrás del surco central.
• El surco central (o cisura de Silvio) es un pliegue
profundo que marca la línea en donde la corteza
somatosensorial primaria y la corteza motora
primaria se unen.Su función es producir
modalidades de estímulo tales como el tacto, la
temperatura, la propiocepción (posición del cuerpo)
y la nocicepción (dolor).
• El lóbulo frontal es un área de la corteza
cerebral de los vertebrados. Son los más
"modernos" filogenéticamente (que los poseen de
forma desarrollada los animales más complejos,
como los vertebrados y en especial los homínidos).
• En el lóbulo frontal se encuentran tambien….

4. …Otras áreas muy importantes
• como el área de Broca, encargada de la producción
lingüística y oral. También se dan los movimientos de los
órganos fonoarticulatorios.
Los lóbulos frontales también están muy implicados en los
componentes motivacionales (motivación) y conductuales
(conducta) del sujeto; por lo que si se produce un daño en
esta estructura puede suceder que el sujeto mantenga una
apariencia de normalidad al no existir déficits motrices, de
habla, de memoria o incluso de razonamiento; existiendo sin
embargo un importante déficit en las capacidades sociales y
conductuales.
• Luego tenemos otras áreas como :El área de Wernicke;
es una parte del cerebro humano situada en la corteza
cerebral en la mitad posterior del circunvolución temporal
superior y adyacente en la parte media de este.Su funcion
fundamental radica en la decodificación auditiva de la función
lingüística (la comprensión del lenguaje)
lóbulo parietal ; Se trata de la zona cerebral que esta
encargada especialmente de recibir las sensaciones de tacto,
calor, frío, presión, dolor, y coordinar el balance. Cuando se
lesiona, da anestesia en el brazo y pierna del lado opuesto, a
veces con dolores y epilepsias sensitivas, y desequilibrios de
balance. La lesión del lado izquierdo da trastornos en el
lenguaje, dificultad para leer y dificultad para realizar cálculos
matemáticos.

5. El sistema límbico
• El sistema límbico es un sistema
formado por varias
estructuras cerebrales que
gestionan
respuestas fisiológicas ante
estímulos emocionales. Está
relacionado con
la memoria, atención, instintos
sexuales, emociones (por
ejemplo placer, miedo, agresivida
d), personalidad y la conducta.
Está formado por partes
del tálamo, hipotálamo, hipocamp
o, amigdala cerebral, cuerpo
calloso, septo y mesencéfalo.
El sistema límbico interacciona
muy velozmente con el sistema
endócrino y el sistema nervioso
autónomo.

6.
Capacidades cerebrales
• Está demostrado que el entrenamiento de la mente es tan importante como el del
cuerpo, y previene el envejecimiento de nuestro cerebro. Los pasatiempos, lejos de
ser una mera pérdida de tiempo, son una manera muy eficaz de ejercitar nuestra
mente
• Nuestras capacidades cerebrales son varias y podríamos resumirlas en éstas:
Primarias: ATENCIÓN , LENGUAJE , MEMORIA , CÁLCULO Y LÓGICA
Secundarias: CONOCIMIENTOS GENERALES y ORIENTACIÓN ESPACIAL
Derivadas: CREATIVIDAD y HUMOR(No todo el mundo puede contar con esta
capacidad tan beneficiosa para la salud)
• Cada una de las capacidades primarias son las que más directamente se entrenan
con los pasatiempos.
Todos nuestros pasatiempos y juegos tienen identificadores de las capacidades
cerebrales que trabajan con el fin de que el jugador pueda mejorar aquellas en las
que esté menos preparado, y también divertirse con las que es más habilidoso,
satisfaciendo así su propio ego. Por ejemplo, un crucigrama trabaja
fundamentalmente el lenguaje, pero también en buena medida los conocimientos
generales y también la atención, que es casi como el comodín de todos
• Las capacidades secundarias pueden desarrollarse también con los juegos.

7. Potencialidades de nuestro
cerebro
• Contrariamente al supuesto de que la inteligencia
es un rasgo fijo e inamovible, los autores
consideran que la inteligencia no es algo que se
posee, sino una forma de ser que el propio
individuo desarrolla, llegando al punto de hacerla
más productiva, alcanzando su capacidad mental
máxima. Para aportar solidez a tales ideas,
solicitan considerar que la persona promedio utiliza
por lo general tan sólo el 10% del potencial total de
su inteligencia. Tal afirmación se basa en una
argumentación original poco conocida, pero
bastante factible: miden el potencial intelectual del
cerebro humano confrontando el número de
interconexiones que cada neurona de la corteza
cerebral abocada a la realización de las funciones
mentales superiores– establece con las demás,
con respecto al número de relaciones que podrían
llegar a establecerse. En estos términos resulta
evidente que las conexiones actuales –que de
cualquier forma suman trillones– podrían alcanzar
cifras inimaginables que al no realizarse, se
traducen en un desperdicio o en una subutilización
del inimaginable potencial del cerebro humano.

8. ENTONCES SURGE UNA PREGUNTA…

9. ¿Genio se nace o se hace?
• ALBERT EINSTEIN … Considerado uno de los
mayores genios de la humanidad, donó su cerebro
a la ciencia, pero los estudios que le hicieron
desconcertaron a los investigadores. En un
principio(Cuando le realizaron la autopsia en 1955),
pareció no tener nada especial e incluso ser algo
más pequeño que la media ... Más tarde(A
principios de los 80) descubrieron que tenía una
mayor densidad de células involucradas en la
conectividad y en una región encargada
de la inteligencia visuoespacial .
• Lewis Hamilton es un piloto británico de
automovilismo. Con el título de 2007, Hamilton se
convirtió en el piloto más joven en lograr el título de
Fórmula 1 hasta entonces. Asimismo, fue el primer
piloto negro en ganar una carrera y el título en la
máxima categoría.Hizo un entrenamiento cerebral
muy avanzado, enfocado especialmente en la
memoria visual y en aumentar las sensaciones, los
canales de comunicación entre los hemisferios
cerebrales y la velocidad de procesamiento de toda
información relevante para lograr un óptimo
desempeño automovilístico. Como resultado,
puede utilizar más puntos de referencia
almacenados en su memoria visual, notablemente
mejorada, que le permiten percibir en forma
anticipada cualquier desviación del camino
deseado.

10. …La respuesta a vosotros…
Aunque os pueda dar algunos consejos
para que entreneis vuestra mente…

11. Curiosidades del Aprendizaje y la
Memoria, las Capacidades
del Cerebro
• La Lectura y el Dialogo … Los padres y profesores que leen y hablan a menudo a los niños pequeños
incentivan el desarrollo de su cerebro.
• El Cerebro bilingüe … Los niños que aprenden dos lenguas en edades tempranas tienen una forma diferente
en la estructura del cerebro que los niños que solo aprenden una sola lengua.
• El 60% es genético y 40% ambiental …
• La Felicidad infantil y el cerebro … Los estudios han demostrado que los trastornos infantiles pueden cambiar
la forma en que el cerebro se desarrolla, pudiendo afectar negativamente en el aprendizaje …
• Nuevas neuronas … A lo largo de la vida, la actividad mental promueve la producción de nuevas neuronas en el
cerebro.
• El crecimiento del cerebro. El cerebro humano sigue creciendo hasta la edad de 18 años.
• Estimulación al aire libre. Si un niño realiza actividades en un entorno estimulante, como la naturaleza o los
espacios abiertos, desarrolla un 25% más su capacidad para aprender ...
• La Alimentación y la inteligencia. Un estudio observó a estudiantes en Nueva York y demostró que aquellos
que consumían alimentos en los que no se incluían sabores artificiales, conservantes o colorantes obtenían un
14% más de eficiencia en las pruebas de inteligencia que los estudiantes que consumían comidas con estos
aditivos.
• Aprender cosas nuevas. Cuando la gente está aprendiendo cosas nuevas, su cerebro cambia muy rápidamente
Aquellos que aprenden nuevos juegos o actividades mostraron cambios en el cerebro en tan sólo siete días.
• La Música. Los niños que reciben lecciones de música muestran un considerable aumento de la capacidad de
aprender.
• La Estimulación más Eficaz es la Motivación. considerada como el interruptor del cerebro. para retener
información en la memoria de un niño, este necesita darle un significado a lo que debe memorizar ... a que nos
suena el ¿Por qué? de los niños …

12. • Nuestro cerebro es así tan perfecto que hasta
podemos captar el significado de las palabra
aunque literalmente no tengan algun
significado….

13. • en difreetnes invesigtacinoes los
cinefiticos inlgeses descbureiron, que
es de pcoa impotrancia en que odern
etsan las lertas en las palbaras, lo mas
improtnate, es que la
prirmea y ulimta lerta tieenn que esatr en
su luagr. Lo del meido no es imoprtnate,
aun asi pudees leer. Poruqe nosrotos
lemeos las pablaras enetras y no lerta por
lerta.

14.
Hay algunas cosas que nos pueden engañar
haciendonos captar lo que es un imagen
erronea de la realtad.
Y son las llamadas…

15. Ilusiones opticas
• Ilusión óptica es
cualquier ilusión del sentido de
la vista, que nos lleva a percibir la
realidad erróneamente. Éstas
pueden ser de carácter fisiológico
asociados a los efectos de una
estimulación excesiva en los ojos
o el cerebro (brillo, color,
movimiento, etc como el
encandilamiento tras ver
una luz potente) o cognitivo en las
que interviene nuestro
conocimiento del mundo (como el
Jarrón Rubin en el que percibimos
dos caras o un jarrón
indistintamente).

16. • n difreetnes invesigtacinoes
los cinefiticos inlgeses
descbureiron, que es de pcoa
impotrancia en que odern
etsan las lertas en las
palbaras, lo mas improtnate,
es que la
prirmea y ulimta lerta tieenn
que esatr en su luagr. Lo del
meido no es imoprtnate, aun
asi pudees leer. Poruqe
nosrotos lemeos las pablaras
enetras y no lerta por lerta.

17.
FIINNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
NNNNNNN