Las actividades tecnológicas escolares se definen como acciones pedagógicas desarrolladas en el aula con el objetivo de construir conocimiento tecnológico y desarrollar competencias básicas en los estudiantes. Surgen para preparar a los estudiantes en la comprensión y aplicación de la tecnología a través de actividades que involucren el diseño y producción de artefactos para resolver problemas. Estas actividades buscan desarrollar habilidades como el trabajo en equipo y manejo de herramientas.

1. Las actividades
tecnológicas escolares

2. OBJETIVO
Frente a Las estrategias de trabajo,
competencias y conceptos fundamentales e
inherentes para el Área de Tecnología e
Informática, Se establece que las
Actividades Tecnológicas Escolares serán la
acción pedagógica que permita desarrollar
la Educación en Tecnología en el aula.

3. TECNOLOGIA
Se asume la Tecnología como el saber
que hace posible la solución de
situaciones problemáticas, y que para tal
propósito se vale del diseño y
producción de artefactos, sistemas,
procesos y ambientes en el contexto de
la sociedad. (RODRIGUEZ G. Y LEURO.
MEN. 1994)

4. DISEÑO Y TECNOLOGIA
Como agente cultural de una sociedad, la
Tecnología se manifiesta a través de
todos aquellos artefactos creados par el
hombre con finalidades establecidas, pero
lo importante de esas `'cosas" no son
ellas en las mismas, sino el conocimiento
o cúmulo de saberes que llevan implícitos
en su diseño, creación, desarrollo y
utilización.

5. DISEÑO
En este sentido el diseño, tan antiguo como el hombre
mismo, es asumido como operador lógico y como una
actividad cognitiva y física en la cual el individuo
establece relaciones entre informaciones, de orden
teórico y practica, tendientes a resolver una
situación, problemática surgida de Las necesidades
humanas. Esto es, el diseño hace posible la solución
tecnológica de problemas débilmente estructurados a
través del proceso mediante el cual un equipo de
individuos buscan un problema, lo
definen, prevén, experimentan, intentan, aprenden de
errores, son recursivos, construyen, ensayan y
verifican. En cada una de estas actitudes, el
reflexionar, pensar y decidir, juegan papeles
importantes. Aquí el individuo se convierte en un
visualizador general con aplicación particular.

6. Apuntan a preparar a Las personas en la comprensión,
uso y aplicación racional de la tecnología para la
satisfacción de las necesidades individuales y
sociales.
A incorporar la tecnología como objeto de estudio en
los planes y programas de la Educación Básica y
Media, a desarrollar Actividades Tecnológicas que
conlleven a determinar una estructura pedagógica que
les permita a maestros y estudiantes tener los
argumentos conceptuales, procedimentales y
actitudinales para comprender que la Educación en
Tecnología es un espacio escolar para:

7. Parte de necesidades del contexto (susceptible de solución
tecnológica), lo cual implica lectura distinta de contextos.
Se evidencia a través de productos, esto es, implica la
materialización, a través de la fabricación y construcción de ideas.
Esta enmarcada en un escenario dentro de un Ambiente para el
Aprendizaje de la Tecnología. (A.A.T.)
Satisface Las exigencias del RIGOR TECNOLOGICO y posibilitar la
articulación de conocimientos y técnicas de producción.
Se encarga del DISEÑO Y REDISEÑO de artefactos, sistemas y
procesos, lo cual implica: identificar, planear situaciones y resolver
problemas.
Encierra procesos de Reflexión - Acción, esto es, HACER
PENSANDO Y PENSAR HACIENDO.
Se desarrolla a través del trabajo en equipo y conlleva a que éste
asuma diferentes roles durante el desarrollo del trabajo.
Es de carácter interdisciplinario, esto es, posibilita la convergencia
de saberes en la solución de problemas.
Las COMPETENCIAS INHERENTES que se buscan al desarrollar
Las Actividades Tecnológicas son Las siguientes:

8. Capacidad para Identificar y formular problemas propios del
entorno.
Capacidad comunicativa en diferentes códigos (gráficos,
interpretación simbólica de ideas y argumentación).
Capacidad para evaluar instrumentos tecnológicos.
Uso culto de Los instrumentos tecnológicos.
Dominio conceptual y funcional de instrumentos
tecnológicos.
Capacidad de relacionar conceptos tecnológicos en
contextos diferentes.
Capacidad para diseñar y rediseñar instrumentos
tecnológicos.
Manejo creativo, eficiente oportuno, adecuado, pertinente de
la información.
Capacidad global de desempeño, esto es, EDUCAR PARA EL
TRABAJO.
Habilidad y destreza en el manejo de equipos, herramientas y
materiales.
Capacidad de aplicación ética de la tecnología

9. Gracias al desarrollo de este
tipo de actividades en el aula
es posible darle racionalidad a
Los procesos de la tecnología
y se evita instrumentalizar la
Educación en Tecnología.

10. ¿Qué son las
actividades
tecnológicas
escolares?
¿DE DONDE
SURGIERON?
¿QUE DESARROLLO
SE PRETENDE?

11. PEDAGOGIA DE
LA TECNOLOGIA
La pedagogía como componente educativo
se manifiesta a través de Las relaciones
sociales que surgen entre maestro y
estudiantes y, en donde la comunicación
efectiva adquiere importancia en los
procesos de enseñar y aprender.
Las relaciones que se ponen en juego a través de
Las diferentes actividades escolares: en la
metodología, Los procedimientos, Las actitudes y
Las concepciones que unos y otros manifiestan
en sus actividades de enseñar y aprender las
teorías, Las prácticas del saber construido par el
hombre a través de los tiempos.

12. Una actividad Tecnológica es una
acción mediada por el diseño que
se desarrolla en el aula con el
propósito de construir
conocimiento tecnológico y
potenciar Las competencias
básicas de desempeño de
alumnos y maestros.

17. EDUCACION EN TECNOLOGIA E
INNOVACION
Innovar significa tomar una aptitud critica frente
a los postulados existentes y a las situaciones
problémicas definidas o caracterizadas a fin
de abrir horizontes, generar interés
investigativo, disfrutar el placer de
indagar, descubrir, proponer, reevaluar. Pero
ante todo, inventar. El innovar debe estar
asociado al desarrollo de la creatividad, la
cual encierra formas de ver, entender el
mundo junta con sus interacciones, sus
problemas y soluciones, y, el uso divergente
de conocimientos, habilidades, capacidades
para definir y resolver Los problemas y
situaciones problémicas que se viven a diario.

18. EDUCACION EN TECNOLOGIA
E INVESTIGACION
• La investigación, desde el punto de vista
general, es un proceso que permite la
construcción de conocimientos, por tanto,
asumir un proceso investigativo supone un
esfuerzo permanente de objetivación de la
realidad y un disposición critica que, mediada
por enfoques y procedimientos diversos, exige
trabajo interdisciplinario y una mente
divergente, y, busca contribuir a la
comprensión, modificación y/o transformación
del mundo a través de la solución de
situaciones problemáticas.

19. LA IMPORTANCIA DE LAS
ACTIVIDADES TECNOLOGICAS
ESCOLARES
CARACTERISTICAS:
La actividad tecnológica parte de las necesidades del estudiante,
se evidencia a través de productos, está enmarcada en un
ambiente tecnológico.
Se encarga del diseño y rediseño de artefactos, sistemas y
procesos de reflexión-acción.
.
Posibilita la articulación de otras áreas.
Se desarrolla a través del trabajo en
equipo.
Desarrolla entre otras, habilidades y
destrezas para el manejo de equipos,
herramientas y materiales.

20. NUCLEOS DEL SABER TECNOLOGICO
QUE DESARROLLA UNA A.T.E
1. PRODUCCION Y
GESTION
2. TECNOLOGIA Y
SOCIEDAD
3.INFORMATICA
4. PRODUCCION Y GESTION
5. TECNOLOGIA Y
SOCIEDAD

21. NUCLEOS DEL SABER TECNOLOGICO 6. EXPRESION GRAFICA
QUE DESARROLLA UNA A.T.E
7. MATERIALES Y
HERRAMIENTAS
8. ENERGIA
9. METROLOGIA
10. ADMON Y
GESTION

22. • Se orienta a
capacitar a los
estudiantes en la
vida y para la vida.
Es decir, en el
manejo de
principios y
valoraciones
inherentes a la
tecnología, preparán
dolos para enfrentar
el mundo
cambiante.

23. ADRIANA
RESTREPO
Y
LUZ
ESTELLA
ZAPATA

24. CIBERGRAFIA
www.geocities.com/Athens/8478/
www.geocities.com/Athens/8478/ANDRADE.htm
www.microsoft.com/latam/educacion/tecnologia/articulos/tecno.asp
www.viceminedu.org/
http://www.maseducativa.com/