Síntesis de la lectura la escuela que aprende y la sociedad neoliberal.

1. Síntesis de la lectura: La escuela que aprende y la sociedad
neoliberal.
Autor: Miguel Ángel Santos Guerra
Esos rasgos de la sociedad neoliberal que influyen a la educación me asombraron
bastante ya que, aunque pensaba que no, están más presentes en las aulas de lo
que pensaba.
Rasgos como el individualismo exacerbado (que hace que el individuo solo
defienda su interés propio); competitividad extrema (esto convierte en una
obsesión las calificaciones); obsesión por la eficacia (Todo lo que no lleve a logros
de resultados visibles es poco importante) me han hecho ver que la sociedad
neoliberal solo se guía por los rasgos más superficiales del ser humano, no piensa
en los demás, solo en sí mismo.
La escuela se transforma en un agente pasivo al servicio de una forma de
organización económico-social que asfixia las posibilidades de desarrollo en las
clases menos favorecidos. Esta escuela, como toda organización social, está
impregnada de una cultura particularmente acrítica.
• Individualismo exacerbado:
Búsqueda de intereses particulares, sin tomar en cuenta el beneficio colectivo.
• Obsesión por la eficacia:
Todo el aprendizaje que no conlleva al alcance de resultados visibles y medibles
no es importante.

2. • Relativismo moral:
El fin justifica los medios, derrumbamiento del mundo de valores.
• Conformismo social y olvido de los desfavorecidos:
No existe preocupación por los problemas de los desposeídos y los
desfavorecidos, quienes menos tienen, menos pueden.
• Privatización de bienes y servicios:
Perjudica a aquellos que no tienen los recursos para afrontar los gastos, ya sean
pobres o con discapacidad.
• Reificación del conocimiento: convertir a los constructos sociales y cognoscitivos
en entes neutrales.
• Hipertrofia del presentismo:
Desaparición de la historia como tentativa de explicación de la realidad.
• Presión de los medios de comunicación:
Promoción de un carácter persuasivo, en lugar del razonamiento lógico.
• Pragmatismo frente a la ideología:
No importa la moral, importa solo el éxito y como llegar a él, sean cuales sean los
métodos que se utilicen para ello.

3. • Características de la escuela:
- Es una institución de reclutamiento forzoso para los alumnos; lo que hace que los
alumnos no quieran estudiar, no quieran estar, no quieren esforzarse ni menos
someterse a exigencias.
- Pérdida del sentido y finalidad de la obligatoriedad de la educación.
- Abundancia de prescripciones reguladoras: hay un cumulo de normativas que
dejan márgenes de autonomía a los profesionales que trabajan en ellas.
- Perdida del margen del autonomía. Excesivo control disminuye la
responsabilidad.
- Presión social hacia la escuela: la escuela se encuentra bajo la mirada de todos
los miembros sociales, quienes exigen prácticas que satisfagan sus necesidades.
- Fines ambiguos y contradictorios: contradicción de los valores escolares y los
valores reales de la sociedad.
- Componente homotético: actúa de acuerdo a las exigencias institucionales.
- Componente ideográfico: actúa de acuerdo al carácter personal.
- Diversas jerarquías dan origen a relaciones de autoridad y sumisión: institucional,
académica y experiencias.
- La escuela es una institución donde hay una política interna, derivada de la
complejidad de las relaciones que allí se suscitan.
- La institución escolar tiene en su organización un currículum oculto intenso, que
opera de forma persistente, subrepticia y omnímoda.
La escuela debe promover ciertos tipos de inteligencia:
*Contextual: verse y proyectarse según las necesidades de la sociedad.
*Estratégica: planificación de acciones ajustada a las fines tratados.
* Académica: calidad en el proceso del aprendizaje colectivo.

4. *Reflexiva: reflexión y evaluación en el nivel del logro de los alumnos, docentes y
comunidad.
*Pedagógica: identificación como organización sistemática que aprende a
aprender.
*Colegial: trabajo mancomunado del profesorado en búsqueda de fines colectivo.
*Emocional: comprensión del ser emocional.
*Espiritual: valoración integral del individuo.
*Ética: valoración de lo moral en tanto la búsqueda de la justicia y equidad.
Tres conceptos que define a la escuela como una comunidad critica de
aprendizaje:
*Comunidad: conjunto de personas que comparten vínculos generados y
mantenidos por fines comunes.
* Critica: capacidad reflexiva y discriminadora del conocimiento y la realidad.
La comunidad crítica elabora, analiza y toma posición.
* Aprendizaje: asimilación de destrezas, habilidades y procedimientos
encaminados a la comprensión del mundo y su mejora.
Una comunidad critica de aprendizaje, es capaz de poner su poner su propia
naturaleza, estructura y funcionamiento en la mesa de análisis. En la escuela se
aprenden normas y reglas de conducta para vivir en sociedad. La escuela se tiene
que convertir en una sociedad de aprendizaje, no solo de enseñanza.