1. HIPERTEXTO El conocimiento en la encrucijada

2. ¿Qué es el hipertexto? Hipertexto y pensamiento Escritura y lectura del hipertexto Dilemas relativos a la educación ¿Conclusiones?

3. “ Las nuevas fuentes y métodos técnicos para organizar la información objetan las ideas tradicionales de qué es un texto, qué significa leer medios o fuentes de información diversos y cuál es la relación entre un autor y un lector.” Burbules y Callister. 2001

4. ¿QUÉ ES EL HIPERTEXTO? TEXTO ATRAE LA ATENCIÓN ESTABLECE CONTACTO ENTRELAZA INFORMACIÓN INFLUYE Describe un entorno de información en dónde el material textual y las ideas se entrelazan en múltiples formas.

5. A B C Características Estructura rizomática No es jerárquico Es flexible D Inmediatez

6. Es análogo al proceso de aprender, es dinámico y flexible Hipertexto Concreta la idea de una lectura interactiva Da la libertad de seguir múltiples caminos para aprender

7. ESQUEMAS El hipertexto nos remite a los campos complejos de los esquemas cognitivos y de los niveles de flexibilidad del pensamiento. ASOCIACIONES Los vínculos son complejos e indeterminados y nos permiten establecer patrones de asociación activa, novedosa e idiosincrática. COMPRENSIÓN El aprendizaje funciona por medio de asociaciones. La mente y la memoria son hiperentornos.

8. Nodos Hipertexto Asociaciones Conceptos

10. Nodos

11. Conceptos

12. Puntos diversos de asociación

13. Efecto de:

14. Fragmentación

15. Descontextualizan

18. Se basa en la idea de que no existe una forma única de leer.

19. Leer es un proceso propio de intelectualidaden donde cada persona puede dar interpretaciones múltiples a un mismo escrito.

20. Permite:

21. Cuestionamiento

23. Dilemas relativos a la educación 1. El estudiante novato corre el riesgo de perderse en el laberinto de info. 2. No todos los hipertextos son interactivos y dialógicos. 3. La estructura de la información es demasiado flexible. 4. La mayoría de los lectores requieren de métodos heurísticos.

24. CONCLUSIONES Pasar del enfoque de consumidor de textos al de crítico de textos. Promover una construcción activa de la comprensión mediante la búsqueda. Identificar en dónde se ubican los estudiantes acorde a los entornos informativos.

33. Preguntas para cuestionar la credibilidad de las páginas de internet