Este documento presenta indicadores de desarrollo para niños de 0 a 3 años en tres áreas: psicomotricidad y autonomía personal, relación con el entorno social y físico, y comunicación y lenguaje. Para cada grupo de edad de 3 a 6 meses, 6 a 9 meses, 9 a 12 meses, etc., se enumeran habilidades esperadas en cada área, así como señales de alarma que podrían indicar un posible retraso en el desarrollo.
Este documento describe el desarrollo del niño de 0 a 3 años en 4 áreas: psicomotriz, intelectual, del lenguaje y afectivo-social. En este periodo, el niño experimenta grandes avances motrices, como gatear, caminar y correr; desarrolla habilidades intelectuales como la percepción y la resolución de problemas; su lenguaje pasa de balbuceos a oraciones completas; y establece vínculos afectivos y aprende normas sociales.
El documento describe las habilidades psicomotrices típicas de niños entre 2-3 años. En esta etapa, los niños demuestran mayores destrezas motrices como correr y saltar establemente. Su lenguaje se vuelve más rico y desarrollan mejores habilidades cognitivas. Los padres deben apoyar el desarrollo de la madurez cognitiva y social para cuando los niños inicien la escuela.
Este documento describe los factores que influyen en el desarrollo psicomotor. Identifica factores internos como la herencia y factores externos como la interacción social. Explica que el desarrollo psicomotor incluye componentes neuromotrices como la sensibilidad y componentes perceptivo-motrices como la organización espacial. Finalmente, resume diferentes teorías sobre el desarrollo psicomotor como la teoría organicista y la teoría interaccionista.
El documento habla sobre el esquema corporal. Explica que este es la representación mental que tiene cada persona sobre su propio cuerpo y su desarrollo. Describe las etapas por las que pasa el esquema corporal y los elementos que lo componen como la imagen corporal, lateralidad, motricidad fina y gruesa. También menciona las posibles dificultades que puede haber si el esquema corporal no se desarrolla adecuadamente, como problemas en la lectura, escritura y relación con los demás.
Este documento presenta una serie de ejercicios de psicomotricidad para niños de 0 a 3 años, con el objetivo de ayudarlos a desarrollar su esquema corporal, coordinación, expresión y comunicación. Incluye ejercicios específicos para cada etapa de desarrollo, como estimular el giro de cabeza en bebés, favorecer la postura sentada en niños mayores, y desafíos de gateo con obstáculos para estimular la exploración. El documento también describe la metodología de realizar estas actividades
Este documento describe el esquema corporal y su desarrollo en la educación infantil de 0 a 6 años. Explica que el esquema corporal es la representación mental que tiene cada persona de su cuerpo y cómo se relaciona con el espacio. Luego detalla las etapas de desarrollo del esquema corporal según diferentes autores y algunas actividades prácticas para trabajarlo en el aula. Concluye que el esquema corporal es fundamental para los aprendizajes y la construcción de la personalidad en la primera infancia.
Este documento presenta indicadores de desarrollo para niños de 0 a 3 años en tres áreas principales: desarrollo psicomotor y autonomía personal, desarrollo de la relación con el entorno social y físico, y desarrollo de la comunicación y el lenguaje. Describe hitos específicos que los niños típicamente alcanzan en cada rango de edad de 3 meses hasta los 3 años. También incluye señales de alarma para cada grupo de edad.
Este documento describe el desarrollo psicomotor, cognitivo y del lenguaje en niños de 2 a 7 años en 3 oraciones o menos. Explica que entre los 2 y 3 años los niños desarrollan habilidades motoras finas y gruesas como caminar, correr y comer solo. Entre los 4 y 5 años dominan más habilidades como saltar, trepar y dibujar. Para los 6 y 7 años su lenguaje es más completo y pueden comprender conceptos lógicos.
Este documento describe el desarrollo del niño de 0 a 3 años en 4 áreas: psicomotriz, intelectual, del lenguaje y afectivo-social. En este periodo, el niño experimenta grandes avances motrices, como gatear, caminar y correr; desarrolla habilidades intelectuales como la percepción y la resolución de problemas; su lenguaje pasa de balbuceos a oraciones completas; y establece vínculos afectivos y aprende normas sociales.
El documento describe las habilidades psicomotrices típicas de niños entre 2-3 años. En esta etapa, los niños demuestran mayores destrezas motrices como correr y saltar establemente. Su lenguaje se vuelve más rico y desarrollan mejores habilidades cognitivas. Los padres deben apoyar el desarrollo de la madurez cognitiva y social para cuando los niños inicien la escuela.
Este documento describe los factores que influyen en el desarrollo psicomotor. Identifica factores internos como la herencia y factores externos como la interacción social. Explica que el desarrollo psicomotor incluye componentes neuromotrices como la sensibilidad y componentes perceptivo-motrices como la organización espacial. Finalmente, resume diferentes teorías sobre el desarrollo psicomotor como la teoría organicista y la teoría interaccionista.
El documento habla sobre el esquema corporal. Explica que este es la representación mental que tiene cada persona sobre su propio cuerpo y su desarrollo. Describe las etapas por las que pasa el esquema corporal y los elementos que lo componen como la imagen corporal, lateralidad, motricidad fina y gruesa. También menciona las posibles dificultades que puede haber si el esquema corporal no se desarrolla adecuadamente, como problemas en la lectura, escritura y relación con los demás.
Este documento presenta una serie de ejercicios de psicomotricidad para niños de 0 a 3 años, con el objetivo de ayudarlos a desarrollar su esquema corporal, coordinación, expresión y comunicación. Incluye ejercicios específicos para cada etapa de desarrollo, como estimular el giro de cabeza en bebés, favorecer la postura sentada en niños mayores, y desafíos de gateo con obstáculos para estimular la exploración. El documento también describe la metodología de realizar estas actividades
Este documento describe el esquema corporal y su desarrollo en la educación infantil de 0 a 6 años. Explica que el esquema corporal es la representación mental que tiene cada persona de su cuerpo y cómo se relaciona con el espacio. Luego detalla las etapas de desarrollo del esquema corporal según diferentes autores y algunas actividades prácticas para trabajarlo en el aula. Concluye que el esquema corporal es fundamental para los aprendizajes y la construcción de la personalidad en la primera infancia.
Este documento presenta indicadores de desarrollo para niños de 0 a 3 años en tres áreas principales: desarrollo psicomotor y autonomía personal, desarrollo de la relación con el entorno social y físico, y desarrollo de la comunicación y el lenguaje. Describe hitos específicos que los niños típicamente alcanzan en cada rango de edad de 3 meses hasta los 3 años. También incluye señales de alarma para cada grupo de edad.
Este documento describe el desarrollo psicomotor, cognitivo y del lenguaje en niños de 2 a 7 años en 3 oraciones o menos. Explica que entre los 2 y 3 años los niños desarrollan habilidades motoras finas y gruesas como caminar, correr y comer solo. Entre los 4 y 5 años dominan más habilidades como saltar, trepar y dibujar. Para los 6 y 7 años su lenguaje es más completo y pueden comprender conceptos lógicos.
El documento describe las etapas del desarrollo motor en los niños de 0 a 3 años. Explica que el desarrollo motor comienza desde el embarazo y progresa a medida que el niño adquiere habilidades como gatear, caminar, correr y realizar tareas motoras finas y gruesas. Describe los hitos motrices típicos en cada rango de edad desde el nacimiento hasta los 3 años de acuerdo a leyes del desarrollo como la ley céfalo-caudal y la ley próxima-distal. Tamb
estructuración espacio temporal por Gabriela Cabrera GabrielaCabreraAA
El documento describe la evolución de la percepción espacio-temporal en los niños según diferentes autores como Piaget. Explica que la percepción del espacio y el tiempo se desarrolla de forma paralela, comenzando por una experiencia vivida y luego una estructuración mental. También describe las diferentes etapas de la construcción de la espacialidad y orientación espacial en los niños desde su nacimiento hasta los 12 años.
Guia para detección de niños preescolar (1)Francis Ibarra
Este documento presenta una observación grupal e individual de preescolares. Explica que la observación implica fijarse en tres ámbitos del desarrollo de los niños: cognoscitivo, psicomotor y psicosocial. Cada ámbito contiene indicadores que ayudarán a detectar necesidades educativas especiales o discapacidades. A continuación, enumera una serie de preguntas sobre comportamientos y habilidades en cada ámbito para evaluar a los niños.
El documento resume el desarrollo psicomotor de niños de 0 a 3 años, dividiéndolo en etapas de 3 meses. Cada etapa describe las habilidades motrices, manipulativas y de coordinación que van adquiriendo los niños, como sostener la cabeza, gatear, ponerse de pie, dar pasos, saltar y realizar tareas motrices más complejas a medida que crecen. El documento provee una guía sobre las capacidades que van desarrollando los niños en sus primeros 3 años de vida.
Este documento presenta una guía para docentes sobre el TDAH. Explica la definición y características del TDAH, incluyendo los tres subtipos. Detalla la evaluación del TDAH desde las perspectivas familiar, escolar y psicológica. Finalmente, cubre el tratamiento del TDAH, incluyendo opciones farmacológicas y no farmacológicas, así como estrategias que los docentes pueden implementar dentro y fuera del aula para apoyar a los estudiantes con TDAH.
“El movimiento es la clave de la vida y existe en todos sus manifestaciones vitales” Harrow (1978)
Leyes Generales
En cualquier metodología existen tres leyes de aplicación universal que van a regir el desarrollo motor.
1. Ley del desarrollo cefalo-caudal. La maduración se realiza de la extremidad cefálica hacia los miembros inferiores.
2. Ley del desarrollo proximal-distal. La maduración se verifica de raíces hacia los segmentos distales.
3. Ley del desarrollo de flexores-extensores. La maduración se realiza con anterioridad en grupos flexores que en los extensores.
Ley de lo general a lo especifico: antes los movimientos amplios y generales, para avanzar hacia movimientos mas precisos.
Este documento presenta una prueba de evaluación psicomotriz para preescolares que incluye actividades para evaluar las habilidades perceptuales, motoras, de coordinación, esquema corporal, lateralidad, espacio y tiempo del niño. La prueba contiene objetivos, actividades y una lista de verificación para evaluar si el niño demuestra cada habilidad de manera satisfactoria o no satisfactoria.
El documento describe el desarrollo socioafectivo de los niños entre 3 y 6 años. Explica que antes de los 3 años, los niños juegan solos o cerca de otros, pero a los 3 años comienzan a desarrollar amistades y jugar en grupo. Entre los 3 y 6 años, los niños aprenden conductas sociales a través de la imitación, desarrollan su identidad e independencia, y sus emociones se vuelven menos explosivas y ganan complejidad a medida que socializan más.
Luciana es una niña de 4 años que asiste al primer nivel de inicial. Generalmente presta atención a lo que el profesor dice, trabaja en las tareas por el tiempo esperado para su edad y coopera bien en las actividades de grupo. Sin embargo, a veces se distrae fácilmente por lo que ocurre en el aula o busca motivos de distracción.
DESARROLLO SOCIO-EMOCIONAL. ALGUNAS TEORÍAS.Sandra Garrido
El documento presenta un resumen de las principales teorías del desarrollo socioemocional y moral en la infancia, incluyendo las teorías de Piaget, Kohlberg, Bandura, Maslow, Freud, Vygotsky y Erickson. También menciona algunos precursores clave de la educación infantil como las Hnas. Agazzi, Maria Montessori, Ovidio Decroly y Federico Froebel.
La psicomotricidad surgió a principios del siglo XX en Francia como un esfuerzo por superar la concepción dualista de mente y cuerpo. El neurólogo Ernest Dupré fue el primero en utilizar el término "psicomotricidad" y describir trastornos del desarrollo psicomotor. Más tarde, el psicólogo Henri Wallon enfatizó la conexión entre lo psíquico y lo motriz, y cómo el movimiento es importante para el desarrollo infantil. Finalmente, Julián de Ajuriaguerra des
El documento describe el desarrollo del esquema corporal en los niños. Explica que entre los 2 y 6 años los niños aprenden sobre su cuerpo a través de experiencias que les permiten conocer sus capacidades y limitaciones. Luego, entre los 5 y 7 años, los niños pasan de una comprensión global a una más diferenciada de su cuerpo, incluyendo el desarrollo de la lateralidad y el control postural. Para los 11-12 años, los niños han desarrollado una representación mental completa de su cuerpo.
El documento describe el desarrollo motor de los niños de 0 a 5 años. Se divide en etapas de 0-1 años, 1-2 años, 2-3 años, 3-4 años y 4-5 años. En cada etapa, los niños desarrollan habilidades motoras gruesas como gatear, caminar y saltar, y habilidades motoras finas como agarrar objetos y garabatear. El documento también propone actividades para estimular el desarrollo motor en niños de 2-3 años y 3-5 años.
Este documento describe los elementos básicos de la psicomotricidad en niños de 0 a 7 años. Explica que la psicomotricidad analiza el cuerpo de forma global y sintetiza la psique y la motricidad. Luego describe el desarrollo del esquema corporal, la lateralidad, el tono muscular y otros conceptos clave. Concluye que la psicomotricidad favorece el dominio del movimiento, las relaciones interpersonales y la comunicación con el mundo.
Este documento presenta un resumen de tres pruebas utilizadas para evaluar el desarrollo psicomotor en niños de 2 a 5 años. La primera prueba evalúa la coordinación e incluye tareas como construir una torre de cubos y copiar figuras. La segunda prueba evalúa el lenguaje a través de preguntas sobre colores, partes del cuerpo y acciones. La tercera prueba mide la motricidad fina y gruesa con saltos, lanzamientos de pelota y equilibrio. El documento también describe una escal
Este documento contiene 3 listas de cotejo para evaluar el desarrollo psicomotor de niños entre 3 y 6 años. Cada lista incluye actividades como caminar, correr, saltar, lanzar y atrapar pelotas, trepar, y realizar volteretas. Las listas verifican si los niños pueden realizar estas actividades y también su coordinación, equilibrio y habilidades espaciales en diferentes edades.
psicología del desarollo infantil por catherine cârdenascatherin_cardenas
El documento describe las características del desarrollo psicológico de los niños en diferentes etapas, desde los 0-6 meses hasta los 5-6 años. Se detalla el desarrollo motor, del lenguaje, cognitivo y socio-afectivo en cada etapa.
La teoría del apego creada por John Bowlby y Mary Ainsworth explica cómo se establecen las primeras relaciones entre los niños y sus cuidadores. Bowlby desarrolló la idea de que los bebés necesitan un apego seguro a sus madres para su bienestar psicológico. Ainsworth identificó tipos de apego - seguro, evasivo e inseguro/resistente - basados en su Estudio de la Situación Extraña. Juntos, Bowlby y Ainsworth sentaron las bases para entender la importancia de las relaciones temp
Este documento describe el desarrollo cognitivo y las características de los niños de 3 a 6 meses. Durante este periodo, los bebés comienzan a observar el mundo que los rodea, seguir objetos con la mirada, girar hacia sonidos y realizar esfuerzos motrices como levantarse con apoyo. A los 4 meses vocalizan, buscan con la mirada la fuente de ruidos y ríen sonoramente, y a los 5 meses prestan más atención a voces y ruidos, emiten nuevos sonidos y miran con más interés
El niño presenta varios signos de alarma en su desarrollo, como no ser capaz de sentarse sin apoyo, no sujetar objetos con ambas manos, no sonreír a personas conocidas, no interesarse por lo que le rodea, y no emitir sonidos para atraer la atención o llorar ante la ausencia de personas cercanas. Estos signos indican un posible retraso en su desarrollo psicomotor, autonomía personal y relaciones sociales para su edad.
Este documento resume las etapas clave del desarrollo del lactante y preescolar, incluyendo hitos motrices, de lenguaje, cognitivos y psicosociales entre las semanas 2-4 y los 6 años. Describe el crecimiento físico, conductas adaptativas, juego, sueño, dentición y entrenamiento esfinteriano en cada periodo.
El documento describe las etapas del desarrollo motor en los niños de 0 a 3 años. Explica que el desarrollo motor comienza desde el embarazo y progresa a medida que el niño adquiere habilidades como gatear, caminar, correr y realizar tareas motoras finas y gruesas. Describe los hitos motrices típicos en cada rango de edad desde el nacimiento hasta los 3 años de acuerdo a leyes del desarrollo como la ley céfalo-caudal y la ley próxima-distal. Tamb
estructuración espacio temporal por Gabriela Cabrera GabrielaCabreraAA
El documento describe la evolución de la percepción espacio-temporal en los niños según diferentes autores como Piaget. Explica que la percepción del espacio y el tiempo se desarrolla de forma paralela, comenzando por una experiencia vivida y luego una estructuración mental. También describe las diferentes etapas de la construcción de la espacialidad y orientación espacial en los niños desde su nacimiento hasta los 12 años.
Guia para detección de niños preescolar (1)Francis Ibarra
Este documento presenta una observación grupal e individual de preescolares. Explica que la observación implica fijarse en tres ámbitos del desarrollo de los niños: cognoscitivo, psicomotor y psicosocial. Cada ámbito contiene indicadores que ayudarán a detectar necesidades educativas especiales o discapacidades. A continuación, enumera una serie de preguntas sobre comportamientos y habilidades en cada ámbito para evaluar a los niños.
El documento resume el desarrollo psicomotor de niños de 0 a 3 años, dividiéndolo en etapas de 3 meses. Cada etapa describe las habilidades motrices, manipulativas y de coordinación que van adquiriendo los niños, como sostener la cabeza, gatear, ponerse de pie, dar pasos, saltar y realizar tareas motrices más complejas a medida que crecen. El documento provee una guía sobre las capacidades que van desarrollando los niños en sus primeros 3 años de vida.
Este documento presenta una guía para docentes sobre el TDAH. Explica la definición y características del TDAH, incluyendo los tres subtipos. Detalla la evaluación del TDAH desde las perspectivas familiar, escolar y psicológica. Finalmente, cubre el tratamiento del TDAH, incluyendo opciones farmacológicas y no farmacológicas, así como estrategias que los docentes pueden implementar dentro y fuera del aula para apoyar a los estudiantes con TDAH.
“El movimiento es la clave de la vida y existe en todos sus manifestaciones vitales” Harrow (1978)
Leyes Generales
En cualquier metodología existen tres leyes de aplicación universal que van a regir el desarrollo motor.
1. Ley del desarrollo cefalo-caudal. La maduración se realiza de la extremidad cefálica hacia los miembros inferiores.
2. Ley del desarrollo proximal-distal. La maduración se verifica de raíces hacia los segmentos distales.
3. Ley del desarrollo de flexores-extensores. La maduración se realiza con anterioridad en grupos flexores que en los extensores.
Ley de lo general a lo especifico: antes los movimientos amplios y generales, para avanzar hacia movimientos mas precisos.
Este documento presenta una prueba de evaluación psicomotriz para preescolares que incluye actividades para evaluar las habilidades perceptuales, motoras, de coordinación, esquema corporal, lateralidad, espacio y tiempo del niño. La prueba contiene objetivos, actividades y una lista de verificación para evaluar si el niño demuestra cada habilidad de manera satisfactoria o no satisfactoria.
El documento describe el desarrollo socioafectivo de los niños entre 3 y 6 años. Explica que antes de los 3 años, los niños juegan solos o cerca de otros, pero a los 3 años comienzan a desarrollar amistades y jugar en grupo. Entre los 3 y 6 años, los niños aprenden conductas sociales a través de la imitación, desarrollan su identidad e independencia, y sus emociones se vuelven menos explosivas y ganan complejidad a medida que socializan más.
Luciana es una niña de 4 años que asiste al primer nivel de inicial. Generalmente presta atención a lo que el profesor dice, trabaja en las tareas por el tiempo esperado para su edad y coopera bien en las actividades de grupo. Sin embargo, a veces se distrae fácilmente por lo que ocurre en el aula o busca motivos de distracción.
DESARROLLO SOCIO-EMOCIONAL. ALGUNAS TEORÍAS.Sandra Garrido
El documento presenta un resumen de las principales teorías del desarrollo socioemocional y moral en la infancia, incluyendo las teorías de Piaget, Kohlberg, Bandura, Maslow, Freud, Vygotsky y Erickson. También menciona algunos precursores clave de la educación infantil como las Hnas. Agazzi, Maria Montessori, Ovidio Decroly y Federico Froebel.
La psicomotricidad surgió a principios del siglo XX en Francia como un esfuerzo por superar la concepción dualista de mente y cuerpo. El neurólogo Ernest Dupré fue el primero en utilizar el término "psicomotricidad" y describir trastornos del desarrollo psicomotor. Más tarde, el psicólogo Henri Wallon enfatizó la conexión entre lo psíquico y lo motriz, y cómo el movimiento es importante para el desarrollo infantil. Finalmente, Julián de Ajuriaguerra des
El documento describe el desarrollo del esquema corporal en los niños. Explica que entre los 2 y 6 años los niños aprenden sobre su cuerpo a través de experiencias que les permiten conocer sus capacidades y limitaciones. Luego, entre los 5 y 7 años, los niños pasan de una comprensión global a una más diferenciada de su cuerpo, incluyendo el desarrollo de la lateralidad y el control postural. Para los 11-12 años, los niños han desarrollado una representación mental completa de su cuerpo.
El documento describe el desarrollo motor de los niños de 0 a 5 años. Se divide en etapas de 0-1 años, 1-2 años, 2-3 años, 3-4 años y 4-5 años. En cada etapa, los niños desarrollan habilidades motoras gruesas como gatear, caminar y saltar, y habilidades motoras finas como agarrar objetos y garabatear. El documento también propone actividades para estimular el desarrollo motor en niños de 2-3 años y 3-5 años.
Este documento describe los elementos básicos de la psicomotricidad en niños de 0 a 7 años. Explica que la psicomotricidad analiza el cuerpo de forma global y sintetiza la psique y la motricidad. Luego describe el desarrollo del esquema corporal, la lateralidad, el tono muscular y otros conceptos clave. Concluye que la psicomotricidad favorece el dominio del movimiento, las relaciones interpersonales y la comunicación con el mundo.
Este documento presenta un resumen de tres pruebas utilizadas para evaluar el desarrollo psicomotor en niños de 2 a 5 años. La primera prueba evalúa la coordinación e incluye tareas como construir una torre de cubos y copiar figuras. La segunda prueba evalúa el lenguaje a través de preguntas sobre colores, partes del cuerpo y acciones. La tercera prueba mide la motricidad fina y gruesa con saltos, lanzamientos de pelota y equilibrio. El documento también describe una escal
Este documento contiene 3 listas de cotejo para evaluar el desarrollo psicomotor de niños entre 3 y 6 años. Cada lista incluye actividades como caminar, correr, saltar, lanzar y atrapar pelotas, trepar, y realizar volteretas. Las listas verifican si los niños pueden realizar estas actividades y también su coordinación, equilibrio y habilidades espaciales en diferentes edades.
psicología del desarollo infantil por catherine cârdenascatherin_cardenas
El documento describe las características del desarrollo psicológico de los niños en diferentes etapas, desde los 0-6 meses hasta los 5-6 años. Se detalla el desarrollo motor, del lenguaje, cognitivo y socio-afectivo en cada etapa.
La teoría del apego creada por John Bowlby y Mary Ainsworth explica cómo se establecen las primeras relaciones entre los niños y sus cuidadores. Bowlby desarrolló la idea de que los bebés necesitan un apego seguro a sus madres para su bienestar psicológico. Ainsworth identificó tipos de apego - seguro, evasivo e inseguro/resistente - basados en su Estudio de la Situación Extraña. Juntos, Bowlby y Ainsworth sentaron las bases para entender la importancia de las relaciones temp
Este documento describe el desarrollo cognitivo y las características de los niños de 3 a 6 meses. Durante este periodo, los bebés comienzan a observar el mundo que los rodea, seguir objetos con la mirada, girar hacia sonidos y realizar esfuerzos motrices como levantarse con apoyo. A los 4 meses vocalizan, buscan con la mirada la fuente de ruidos y ríen sonoramente, y a los 5 meses prestan más atención a voces y ruidos, emiten nuevos sonidos y miran con más interés
El niño presenta varios signos de alarma en su desarrollo, como no ser capaz de sentarse sin apoyo, no sujetar objetos con ambas manos, no sonreír a personas conocidas, no interesarse por lo que le rodea, y no emitir sonidos para atraer la atención o llorar ante la ausencia de personas cercanas. Estos signos indican un posible retraso en su desarrollo psicomotor, autonomía personal y relaciones sociales para su edad.
Este documento resume las etapas clave del desarrollo del lactante y preescolar, incluyendo hitos motrices, de lenguaje, cognitivos y psicosociales entre las semanas 2-4 y los 6 años. Describe el crecimiento físico, conductas adaptativas, juego, sueño, dentición y entrenamiento esfinteriano en cada periodo.
El documento describe el desarrollo integral de la niñez desde el período prenatal hasta los 2 años de edad. Explica cómo factores genéticos, ambientales y las experiencias en el útero y durante la primera infancia influyen en el desarrollo físico, cognitivo, emocional y social del niño. Además, presenta las teorías del desarrollo infantil de Bowlby, Erickson, Piaget, Vygotsky y Bandura y describe las habilidades y hitos típicos que se alcanzan en cada etapa.
El documento describe las características y logros típicos de los bebés de 0 a 2 años. Explica que en esta etapa los bebés aprenden a relacionarse con su entorno familiar y social a través de estímulos, y describen sus habilidades motrices, de lenguaje y sociales mes a mes. También incluye consejos sobre alimentación, estimulación y crianza para apoyar su desarrollo.
Caracteristicas por areas de desarrollo de los bebes27Edison
Entre los 3 y 6 meses, los bebés experimentan un rápido desarrollo social, emocional, físico y cognitivo. Reconocerán las caras familiares, sonreirán, balbucearán e intentarán agarrar objetos. Físicamente, levantarán la cabeza y los hombros cuando estén boca abajo, y podrán sentarse con apoyo.
1) El documento presenta los hitos del desarrollo psicomotor de los 0 a 10 meses, incluyendo las habilidades motoras, de comunicación, cognitivas y socioemocionales esperadas en cada periodo. 2) También describe posibles banderas rojas que requieren evaluación médica y recomienda estimulación temprana apropiada para cada edad. 3) Cubre temas como el control de cabeza y tronco, la capacidad de sentarse, gatear y dar pasos, el lenguaje, la interacción social y la solución de problemas.
El documento describe el desarrollo físico y cognitivo de los niños desde los 0 hasta los 5 años en tres oraciones: 1) Los niños experimentan un rápido desarrollo motor y de habilidades cognitivas en sus primeros años, progresando desde gatear y caminar hasta correr y saltar a los 5 años. 2) Su vocabulario crece de unas pocas palabras a los 12 meses a cientos de palabras para los 2 años y su capacidad de razonamiento se desarrolla para contar y reconocer formas. 3) También mejoran sus habilidades motrices
El documento resume las etapas evolutivas del niño, incluyendo lactantes, deambuladores y niños de 2 años. Describe características clave de cada etapa como el desarrollo motor, cognitivo y del lenguaje. También destaca la importancia de estimular a los niños pequeños y proporcionar un ambiente adecuado para su crecimiento.
El documento resume las principales etapas evolutivas del niño, incluyendo lactantes, deambuladores y niños de 2 años. Describe características clave de cada etapa como el desarrollo motor, cognitivo y del lenguaje. También destaca la importancia de estimular a los niños pequeños y proporcionarles un ambiente adecuado para su crecimiento.
Estimulacion adecuada por dimensiones: Cognitivo, comunicativo, DMG/DMF, personal social.
Para: Fundación Universitaria Los Libertadores.
Facultad de ciencias de la educación.
Lic. en Pedagogía infantil/ Educación especial.
2013-II
Trabajo de los procesos caracteristicos de la edad de los menoresIvan Quiñones Pizarro
El documento describe las características del desarrollo psicológico de los niños de 0 a 2 años en las áreas física, cognitiva, afectiva y emocional. Durante esta etapa, los niños desarrollan control motor, habilidades sensoriales y cognitivas básicas, así como la capacidad de reconocer emociones y establecer vínculos afectivos.
El documento resume las principales etapas del desarrollo infantil desde el nacimiento hasta los 12 años. Incluye información sobre el crecimiento físico, habilidades motrices, lenguaje, interacción social y hitos cognitivos y emocionales en cada etapa como recién nacido, lactante, preescolar y escolar.
Este documento presenta un plan de actividades de estimulación para niños de 0 a 3 meses. Incluye objetivos de desarrollo divididos en áreas como identidad personal, medio físico y social, y comunicación. Propone actividades para cada objetivo utilizando materiales como sonajeros, pelotas y música. También incluye observaciones sobre cómo interactuar con los bebés de manera efectiva y una agenda en blanco para que el educador registre las actividades realizadas cada día.
Este documento describe los principios del desarrollo psicomotor en niños desde el nacimiento hasta los 2 años y medio de edad. Explica las habilidades que se van adquiriendo en cada etapa, incluyendo el gateo, caminar, hablar y otras destrezas motoras y cognitivas. También identifica posibles señales de alarma si un niño no alcanza ciertas metas esperadas para su edad.
El documento describe las etapas clave del desarrollo psicomotor en los niños desde el nacimiento hasta los 5 años. Explica que el desarrollo avanza de la cabeza a los pies y que factores hereditarios, ambientales y físicos influyen en el proceso. Detalla las habilidades que van adquiriendo los niños mes a mes, como sonreír, sostener la cabeza, gatear, caminar, hablar y realizar tareas motoras más complejas.
Este documento describe las principales etapas del desarrollo motor, cognitivo, lingüístico, de la autonomía y social de los niños entre 0 y 3 años. Se divide en franjas de edad de 6 meses e incluye habilidades típicas en cada área del desarrollo.
Este documento describe las principales etapas del desarrollo psicomotor de un niño entre 0 y 6 años, incluyendo hitos motrices como sostener la cabeza, gatear, caminar y saltar, así como el desarrollo del lenguaje, la manipulación de objetos y las habilidades sociales y cognitivas como reconocer su nombre y dibujar. El documento proporciona detalles mensuales sobre estas áreas del desarrollo hasta los 2 años y luego por intervalos de 6 meses hasta los 6 años.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
4. 0-3 MESES
1. Mantiene la cabeza erguida cuando está en brazos.
2. Fija la mirada y la mueve siguiendo movimientos de un objeto o persona.
3. Sostiene objetos con presión involuntaria y los agita.
4. Descubre y juega con manos y pies.
5. 3-6 MESES
5. Levanta y mueve la cabeza cuando está boca abajo.
6. Gira desde la posición de boca arriba a la posición de lado y viceversa.
7. Coge y agita objetos cercanos.
6. 6-9 MESES
8. Se mantiene sentado sin apoyo.
9. Se arrastra por el suelo.
10. Se sostiene de pie con apoyo.
11. Sonríe ante su imagen en el espejo, la acaricia y parlotea.
12. Tira los objetos para ver cómo caen y oír el ruido que hacen.
13. Se lleva alimentos y objetos a la boca.
14. Coge objetos y los golpea
7. 9-12 MESES
15. Se sienta y se levanta con apoyo.
16. Gatea.
17. Descubre objetos ocultados en su presencia.
18. Mete y saca objetos de un recipiente.
19. Da sus primeros pasos con ayuda.20. Juega con la cuchara y se la lleva a la boca.
21. Colabora en juegos de imitación.
22. Obedece a una orden simple cuando va acompañada de ademanes
o gestos.
8. DESARROLLO DE LA RELACIÓN CON EL
ENTORNO SOCIAL Y FÍSICO
0-3 meses
1. Sonríe en respuesta a un estímulo.
2. Reconoce visualmente a la madre.
3. Responde positivamente, emite gorgoritos y ríe cuando juegan con
él.
3-6 meses
4. Sonríe o patalea ante personas conocidas.
5. Reconoce a quienes lo cuidan.
9. 6-9 meses
6. Acaricia objetos suaves y personas.
7. Se altera y llora cuando se va la madre o ante personas extrañas.
8. Imita palmas y movimientos de “adiós”
9-12 meses
9. Abraza y besa al adulto y a otro niño.
10. Responde cuando se le llama por su nombre
10. DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN Y
LENGUAJE
0-3 meses
1. Localiza sonidos laterales moviendo la cabeza.
2. Realiza balbuceos y sonidos guturales.
3-6 meses
3. Emite sonidos para atraer la atención del adulto.
4. Realiza reduplicaciones (ma-ma; gu-gu; ta-ta...) repitiendo cadenas
silábicas de consonante más vocal.
11. 6-9 meses
5. Localiza sonidos procedentes de diferentes direcciones.
6. Muestra agrado y realiza movimientos ante canciones infantiles.
9-12 meses
7. Emite las primeras palabras con significado.
12. SIGNOS DE ALARMA
1. Al finalizar el año, todavía no se mantiene sentado sin apoyo.
2. No es capaz de sujetar objetos con las dos manos.
3. No sonríe a las personas conocidas.
4. No se interesa por lo que le rodea.
5. No emite ningún sonido para atraer la atención.
6. Nunca llora ni protesta ante la ausencia de personas muy cercanas
y familiares
14. DESARROLLO PSICOMOTOR Y
AUTONOMÍA PERSONAL
12 A 18 MESES
1. Se pone de pie y da pasos sin apoyo.
2. Hace rodar una pelota, imitando al adulto.
3. Comienza a comer con cuchara derramando un poco.
4. Comienza a admitir comida sólida.
5. Manipula libremente con juegos de construcción.
6. Reconoce partes del cuerpo (cabeza, manos, pies).
15. DESARROLLO DE LA RELACIÓN CON
EL ENTORNO SOCIAL Y FÍSICO
12 - 18 MESES
1. Reconoce a personas no familiares pero que pertenecen a su entorno
cotidiano.
2. Reconoce los objetos de uso habitual (cuchara, toalla, esponja, juguetes...).
3. Imita en el juego los movimientos del adulto.
4. Acepta la ausencia de los padres, aunque puede protestar momentáneamente.
5. Repite las acciones que provocan risa o atraen la atención.
6. Explora y muestra curiosidad por los objetos familiares
16. DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN Y
LENGUAJE
12-18 MESES
1. Repite sonidos que hacen otros.
2. Obedece órdenes simples acompañados de gesto.
3. Combina dos silabas distintas.
4. Identifica entre dos objetos el que se le pide.
5. Le gusta mirar cuentos con imágenes.
6. Atiende a su nombre.
17. DESARROLLO PSICOMOTOR Y
AUTONOMÍA PERSONAL
18 - 24 MESES
1. Bebe en taza sosteniéndola con las dos manos.
2. Comienza a comer con cuchara derramando un poco.
3. Reconoce algunos útiles de higiene personal.
4. Reconoce algunas partes del cuerpo (ojos, nariz, boca...).
5. Dobla la cintura para recoger objetos sin caerse.
6. Se reconoce a sí mismo en fotografías
18. DESARROLLO DE LA RELACIÓN CON
EL ENTORNO SOCIAL Y FÍSICO
18 - 24 MESES
1. Reconoce los espacios básicos de su entorno habitual (casa, centro
infantil, etc.)
2. Toma parte en juegos con otro niño durante periodos cortos.
3. Comparte objetos con otros niños cuando se le pide.
4. Reconoce algunos elementos propios de la estación del año en la que
estamos: ropa y calzado.
5. Participa habitualmente en las actividades que se le proponen.
6. Comienza a reproducir acciones reales con juguetes (comidita, coches,
etc.).
19. DESARROLLO DE LA
COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
18 - 24 MESES
1. Emplea una o dos palabras significativas para designar objetos o personas.
2. Disfruta con la música e imita gestos y ritmos.
3. Comienza a entender y aceptar órdenes verbales (recoger, sentarse,
ir a la mesa, etc.).
4. Comienza a juntar palabras aisladas para construir sus primeras “frases”
(mamá pan).
5. Atribuye funciones a los objetos más familiares y comienza a nombrarlos.
6. Imita sonidos de animales y objetos conocidos (onomatopeyas
20. SIGNOS DE ALARMA
1. No anda solo.
2. No señala las principales partes del cuerpo.
3. Nunca se acerca ni muestra interés por jugar con otros niños.
4. No reconoce distintos espacios muy familiares (cocina, baño, dormitorio,
etc.).
5. No imita acciones ni sonidos conocidos.
6. No responde a su nombre.
22. DESARROLLO PSICOMOTOR Y
AUTONOMÍA PERSONAL
24 - 30 MESES
1. Salta con ambos pies.
2. Lanza la pelota con las manos y los pies.
3. Se quita los zapatos y pantalones desabrochados.
4. Utiliza cuchara y tenedor y bebe en taza sin derramar.
5. Completa un tablero de tres formas geométricas (redonda, cuadrada y
triangular) en tablero inverso.
23. DESARROLLO DE SU RELACIÓN
CON EL ENTORNO SOCIAL Y FÍSICO
24 -30 MESES
1. Se mueve con soltura por los espacios habituales (casa, centro infantil,
etc.).
2. Identifica algunos cambios en la naturaleza correspondientes a las
diferentes estaciones del año.
3. Reconoce en fotografías a las personas más cercanas.
4. Juega junto a dos o tres niños de su edad.
5. Diferencia en imágenes algunos de estos términos: persona, animal y
planta.
6. Saluda a niños y mayores conocidos, si se le indica.
24. DESARROLLO DE LA
COMUNICACIÓN Y DEL LENGUAJE
24-30 MESES
1. Hace frases del tipo sustantivo + verbo (“papa ven”).
2. Emplea el “no” de forma oral y no sólo con el gesto.
3. Responde a preguntas del tipo: ¿qué estás haciendo?, ¿dónde?
4. Conoce los conceptos “grande” - “pequeño”.
5. Presta atención durante algún tiempo a música o cuentos cortos.
6. Entona algunas canciones aprendidas y se mueve a su ritmo
25. DESARROLLO PSICOMOTOR Y
AUTONOMÍA PERSONAL
30 - 36 MESES
1. Realiza actividades de enroscar, encajar y enhebrar.
2. Es capaz de correr y salta con cierto control.
3. Pide ir al baño cuando lo necesita.
4. Copia el círculo, la línea vertical y la línea horizontal.
5. Come de forma autónoma todo tipo de alimentos.
6. Identifica algunos conceptos espaciales (aquí-dentro-encima-debajo lejos...)
y temporales (de día-de noche).
26. DESARROLLO DE LA RELACIÓN CON
EL ENTORNO SOCIAL Y FÍSICO
30 -36 MESES
1. Comienza a mostrar preferencias personales entre iguales.
2. Muestra afecto hacia niños más pequeños y animales domésticos.
3. Va conociendo normas y hábitos de comportamiento social de los grupos
de los que forma parte.
4. Contribuye al orden de sus cosas en casa o centro infantil cuando se le
indica.
5. Comienza a identificar y distinguir diferentes sabores y olores (dulcesalado,
buen-mal olor, etc.).
6. Identifica lugares de visita frecuente dentro de su entorno: casa de un
familiar, parque, panadería, etc.
27. DESARROLLO DE LA
COMUNICACIÓN Y DEL LENGUAJE
30 - 36 MESES
1. Dice su sexo cuando se le pregunta.
2. Emplea el gerundio, los plurales y los artículos.
3. Articula correctamente los sonidos: b, j, k, l, m, n, ñ, p, t.
4. Es capaz de comunicarse a través de los gestos y la mímica, además
del lenguaje oral.
5. Habla de sí mismo en primera persona utilizando “yo”, “mi” y “me” en
lugar de su nombre.
6. Utiliza el lenguaje oral para contar lo que hace, lo que quiere, lo que le
pasa, etc.
28. SIGNOS DE ALARMA
1. Al finalizar el tercer año, no pide pis ni cacas.
2. No comprende órdenes sencillas.
3. No identifica imágenes.
4. Permanece aislado. No muestra curiosidad por nada.
5. Utilización exclusiva de palabras aisladas, sin conexión entre ellas.
6. No imita trazos sencillos (vertical, horizontal)