Este documento presenta los objetivos y actividades para una lección sobre la escritura de poemas para el Día de la Madre en 6to grado. Los estudiantes aprenderán a planificar y escribir poemas usando recursos verbales como conectores y rima. Primero planificarán un poema cooperativamente. Luego escribirán un borrador individual y lo mejorarán con comentarios. Finalmente crearán una versión final para regalar a sus madres.

1. 6TO GRADO
I. DATOS INFORMATIVOS:
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN INSTR EVAL
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua .
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo
textual, así como el formato y el
soporte.
- Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
- Escribe textos de forma
coherente y cohesionada. Ordena
las ideas en torno a un tema.
Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos.
- Organiza y
desarrolla sus
ideas a través de
un cuadro de
planificación para
escribir un poema.
- Escribe la
secuencia de sus
ideas, emociones
y sentimientos
para crear un
poema a mamá.
Usa recursos
verbales para
lograr coherencia
y cohesión con el
poema que quiere
expresar.
Lista de cotejo
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con
autonomía.
Define metas de aprendizaje
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC.
Gestiona información del
entorno virtual.
 Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
breve que le permitan lograr dicha tarea.
 Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
materiales digitales.
Enfoque Transversal: Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la
actividad?
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad?
 Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a
recordar las recomendaciones que el Ministerio
de Salud nos ha dado y que debemos practicar
 Carteles de bioseguridad
 Video de motivación
 Lápiz, papel
 Colores
UGEL AREA COMUNICACIÓN GRADO: 6TO
I.E. DOCENTE FECHA: 06 – 05 - 2022
ESCRIBEN POEMAS A MAMÁ

2. 6TO GRADO
de manera constante para no contagiarnos del
Coronavirus
Tiempo:
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
EVIDENCIA: Cuadros de planificación de escritura.
Poemas a mamá.
INICIO
 Se saluda a los estudiantes y se realiza la oración del día.
 Se inicia el diálogo con las niñas y niños a partir de preguntas como esta: ¿Qué hicimos la sesión anterior?
¿cómo hicimos la interpretación de poemas?, ¿los poemas que leímos fueron alusivos a que fecha en
especial?
 Se comenta que se acerca el día de la Madre y todos estamos entusiasmados con las actividades que se
realizarán en la escuela: Presentación de números artísticos, compra y/o elaboración de regalos,
ambientación del aula etc. Además sería maravilloso que todos planifiquemos la escritura y creación de
un poema para mamá , en el cual expresen lo que sienten y lo que les gustaría decirle a su mami .
 Se pregunta: ¿Creen que pueden hacerlo?,¿cómo lo harían?,¿Qué necesitarán para crearlo?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
 Establecen acuerdos de convivencia que les ayudarán a trabajar en un clima favorable en la presente
sesión:
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Cumplir los protocolos de Bioseguridad.
DESARROLLO
 Se recuerda a los estudiantes que antes de escribir debemos planificar para tener las ideas claras de
nuestro poema.
Planificamos y escribimos un poema para mamá
PLANIFICACIÓN

3. 6TO GRADO
 Pedimos a los estudiantes organizar sus ideas para escribir un poema a mamá elaborando su plan de
escritura.
 Pedimos que completen el cuadro de planificación en cada equipo.
 Presentamos el cuadro de planificación y lo completamos en macrogrupo para orientar a los estudiantes
si es necesario.
¿Qué escribiremos? ¿Para qué
escribiremos?
¿Quiénes leerán lo
que escribiremos?
¿Cómo es el texto que
vamos a escribir?
Un poema a mamá. Para expresar
nuestro cariño y
agradecimiento.
Nuestras mamás
mi profesor(a) y mis
compañeros(as).
Tiene versos, tiene rimas
y estrofas y sus líneas son
cortas.
 Se invita a los estudiantes a que después de haber planificado, escriban su poema a mamá .
 Además indicamos que deben tener en cuenta el uso adecuado de las mayúsculas , los signos de
puntuación y palabras enlaces para comprender el sentido y coherencia de lo que queremos expresar en
nuestro poema ya que estos nos ayudarán a dar énfasis a las expresiones que queremos resaltar.
 También no debemos olvidar que este poema después lo aprenderemos y lo declamaremos haciendo uso
de varios recursos que debemos tener en cuenta.
 Preguntamos ¿qué son los recursos verbales?,¿para qué sirven?,¿cuáles son los recursos verbales que
podemos utilizar?
 Se presenta la siguiente información:
RECURSOS VERBALES
Los recursos verbales son los conectores o palabras que unen ideas o mensajes para que sean
comprensibles o establezcan una relación lógica entre oraciones.
Los conectores proporcionan coherencia, cohesión, concordancia., claridad, sencillez y precisión a
las ideas que expresamos.
Conectores de causa:
Porque, pues, dado que, en vista que, como, ya que, puesto que, etc.
de consecuencia
por lo tanto, por consiguiente, luego, por ende, en consecuencia ,etc.
adversativos:
pero, sin embargo, aunque, no obstante, más bien ,etc
concesivos
si bien, aunque, mal que, aun así, siquiera, por más que, mal que, a pesar de que.
Así mismo debemos resaltar que dentro de la comunicación tenemos muchas formas de expresarnos
ya sea en forma oral o escrita y también haciendo uso de diversos gestos, para ello veremos algunas
diferencias entre la comunicación verbal y la comunicación no verbal:
Comunicación verbal Comunicación no verbal
TEXTUALIZACION

4. 6TO GRADO
Definición Es todo aquello que
expresamos a través de las
palabras.
Lo que somos capaces de
transmitir a través de los
gestos y el lenguaje corporal.
Lenguaje
Utiliza palabras y signos
lingüísticos.
Su medio es et lenguaje
corporal y los signos
paralingüísticos.
Canales Oral o escrito. Expresión, gestos y lenguaje
corporal. Abarca desde la
mirada o los movimientos de
las extremidades, hasta la
postura corporal.
Receptor
Puede estar o no presente.
Es indispensable su atención
visual.
Ventajas
- Es rápida y el mensaje
tiende a ser siempre claro.
- Brinda la oportunidad de
corregir.
- Es consciente y razonada.
- Mejora la atención.
- Transmite emociones y
sentimientos.
- Complementa la
comunicación verbal porque
ayuda a conectar mejor con
los receptores y mostrar
otros aspectos y virtudes del
emisor.
 Se les recuerda:
Debes saber que:
 Un poema es un estado de ánimo.
 Tiene musicalidad y ritmo.
 No necesariamente debe rimar.
 Todas las palabras tienen que ser líricas.
 Debes decir lo máximo con el menor número de palabras posibles.
 Recuerda que las palabras líricas son expresiones connotativas en las cuales puedes comparar a los ojos
como luceros, algodones a las nubes etc.
 Leen poemas a mamá a manera de ejemplos para escribir el suyo.
CARICIA
Madre, madre, tú me besas,
pero yo te beso más,
y el enjambre de mis besos
no te deja ni mirar...
Si la abeja se entra al lirio,
no se siente su aletear.
Cuando escondes a tu hijito
ni se le oye respirar...
OBRERITO
Madre, cuando sea grande,
¡ay..., qué mozo el que tendrás!
Te levantaré en mis brazos,
como el zonda al herbazal.
O te acostaré en las parvas
o te cargaré hasta el mar
o te subiré las cuestas
o te dejaré al umbral.

5. 6TO GRADO
Yo te miro, yo te miro
sin cansarme de mirar,
y qué lindo niño veo
a tus ojos asomar...
El estanque copia todo
lo que tú mirando estás;
pero tú en las niñas tienes
a tu hijo y nada más.
Los ojitos que me diste
me los tengo de gastar
en seguirte por los valles,
por el cielo y por el mar...
¿Y qué casal ha de hacerte
tu niñito, tu titán,
y qué sombra tan amante
sus aleros van a dar?
Yo te regaré una huerta
y tu falda he de cansar
con las frutas y las frutas
que son mil y que son más.
O mejor te haré tapices
con la juncia de trenzar;
o mejor tendré un molino
que te hable haciendo el pan.
Cuenta, cuenta las ventanas
y las puertas del casal;
cuenta, cuenta maravillas
si las puedes tú contar...
GABRIELA MISTRAL

6. 6TO GRADO
A MI MADRE
¡Oh, cuan lejos están aquellos días
en que cantando alegre y placentera,
jugando con mi negra cabellera,
en tu blando regazo me dormías!
¡Con que grato embeleso recojías
la balbuciente frase pasajera
que, por ser de mis labios la primera
con maternal orgullo repetías!
Hoy que de la vejez en el quebranto,
mi barba se desata en blanco armiño,
y contemplo la vida sin encanto,
al recordar tu celestial cariño,
de mis cansados ojos brota el llanto,
porque, pensando en tí, me siento niño
Un golpe dí con temblorosa mano
sobre su tumba venerada y triste;
y nadie respondió ... Llamé en vano
porque ¡la madre de mi amor no existe!
Volví a llamar, y del imperio frío
se alzó una voz que dijo: ¡Si existe!
Las madres, nunca mueren ... Hijo mío
desde la tumba te vigilo triste ...
¡Las madres, nunca mueren!
Si dejan la envoltura terrenal,
suben a Díos, en espiral de nubes...
¡La madre, es inmortal!
Autor: Vicente Riva Palacio
 Observan el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=QJWowUCncGA

7. 6TO GRADO
 Se invita a los estudiantes a escribir sus poemas.
 Se monitorea el trabajo que realizan niños y niñas para ello se les da un tiempo prudencial a fin de que
todos los estudiantes puedan registrar lo que piensan y sienten dando a conocer sus emociones y
sentimientos, haciendo comparaciones lógicas con lo que quieren expresar a su mamá.
 Escriben su poema con cuatros estrofas y cuatro versos teniendo en cuenta las ideas del esquema
anterior y que haya rima entre versos. Ejemplo:
Mi familia me da su calor como el sol
que ilumina mi camino como un farol
que me da alegría
y compañía.
 Escribe el primer borrador de tu poema:
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Titulo
Inicio:
Se presentan los
personajes y el
origen de los
hechos.
ESTROFA
Conjunto de
versos
Titulo
VERSOS
Cada línea de
un poema.
RIMA
Es la repetición
de sonidos que
se da a partir
de la vocal
tónica de la
última vocal de
cada verso

8. 6TO GRADO
 Responden las preguntas:
 ¿Las palabras de los versos se relacionan con tu mamá?
 ¿Estas palabras tienen sentido figurado?
 ¿Usaste adjetivos para expresar tus sentimientos en el poema?
 ¿Escribiste versos con rima?
 Pedimos a los equipos dar lectura a sus poemas para que en forma conjunta revisen la coherencia y
cohesión del poema .
 Se pide a los estudiantes escribir la versión final de sus poemas recordándoles que deben hacerlo de forma
clara usando los recursos verbales apropiados para que su poema tenga claridad coherencia.
CIERRE
 Responden a las interrogantes: ¿Qué pasos seguimos? ¿cómo lo logramos? ¿qué nos ayudó a escribir y
corregir el poema? ¿es importante planificar?,¿por qué?
 Comentamos la importancia del uso de los recursos verbales en nuestros escritos para cualquier tipo de
texto .
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?,¿Cómo lo aprendiste?,¿Para qué te sirve lo aprendido?
Mis metas
REVISIÓN

9. 6TO GRADO
Lo logré Lo estoy
intentando
Necesito apoyo
Planifica la producción del poema a su
mamá.
Selecciona de manera autónoma el
destinatario, recursos verbales que tomará
en cuenta en su poema.
Textualiza sus ideas para la producción y
creación de su poema.
Revisa su poema y lo mejora teniendo en
cuenta las sugerencias de sus compañeros
FICHA DE ACTIVIDADES
1.Escribe en tu cuaderno un poema con las palabras que se encuentran dentro de la maleta poeta.
2.Completa:
Los pajaritos
Por mi ventana veo cada _____________
Bellos y cantantes pajaritos
¡Que no se despierte mi ________________ !
¡Qué no los espante sus _________________!
apenada ventanal ola reflejo
primavera pensamiento brisa pecho lucero
abismo demente alegría luna invierno dia
caracol sol cuna lucero suavidad
ardiente sueño pájaros arena agonía
espejo cumbre otoño

10. 6TO GRADO
Yo los quiero ________________
Pero ellos vuelan tan ________________
Solo los puedo _____________________
Y escuchar su dulce ____________________
Me despiertan con su dulce _____________________
Me levanto corriendo de la ___________________
Yo los miro y los miro cada _________________
Sentada detrás de mi ___________________
 Recuerda que hay diferentes recursos para la literatura.
La comparación consiste en decir que dos personas, animales u objetos distintos tienen algo en común.
Para comparar se emplea un enlace, las palabras “como" y “parece
Ejemplo: La nube es tan blanca como el algodón.
La nube parece algodón.
La metáfora consiste en identificar a una persona, animal u objeto con otro porque tienen alguna
característica en común.
Ejemplo: Las nubes, algodón del cielo.
Tus ojos son dos luces.
Eres un sol.
Metáforas Comparaciones
Las perlas de tu boca. Tus dientes son como perlas.
Los lazos del campo Las flores son como lazos del campo.
Las farolas del cielo Las estrellas parecen farolas del cielo.
La barca de mis sueños Mi cama es como una barca para soñar.

11. 6TO GRADO
3.Escribe si es una metáfora o una comparación:
Es un hombre tan alto como un árbol. ________________________
Estábamos muertos de miedo. ________________________
La sangre era hielo en mis venas. ________________________
La puerta sonó como un grito. ________________________

12. 6TO GRADO
4.Escribe las metáforas y comparaciones en sus dibujos:
Metáforas Comparaciones

13. 6TO GRADO
ACTIVIDADES
RECORDEMOS:
El conector: Obviamente implica evidencia o recuerdo de algo conocido u obvio.
A continuación, presentamos un esquema con los conectores lógicos y el tipo de relación lógica que son más
usuales:
CONECTORES LÓGICOS TIPO DE RELACIÓN LÓGICA
Además, También, Más aún, Aparte de ello
Adición
Implican una relación que añade una mayor
información.
Al contrario, Sin embargo, No obstante, En
cambio, Antes bien, Pero, O más bien.
Contraste
Contraponen una idea a otra.
Así que, de manera que, en conclusión, en
consecuencia, por esto, por esta razón, por lo
tanto, por con siguiente.
Consecuencia
Relacionan una idea con otras que presentan
consecuencias.
En realidad, Obviamente, Naturalmente, Por
supuesto
Evidencia
Se recuerda algo conocido u obvio.
En decir, en otros y términos, en otras palabras,
osea.
Equivalencia
Expresa lo mismo en términos simples.
En primer lugar, Primero, en segundo lugar,
Finalmente, Por último
Orden
Se utilizan en una enumeración a fin de establecer
un orden.
Antes, después, luego, mientras.
Secuencia
Establecen una secuencia entre las ideas
que se presen tan.
I. COMPLETA LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS. ESCRIBE EL CONECTOR PERTINENTE:
1. El eucalipto es un árbol ____________________ el té es un arbusto.
2. El vidrio es un material muy útil. ______________ se quiebra fácilmente.
3. El mejor trabajo es aquel que se realiza en equipo. __________________, el trabajo implica esfuerzo
común, aprendizaje colectivo, solidaridad, etc.
4. César vallejo, vate celebérrimo peruano, ha trascendido nuestras fronteras por su genial poesía.
_____________, escribió novelas, cuentos, teatro, periodismo.
5. El clima de Lima es muy variado, hay días en que sale el sol, más tarde se nubla y se intensifica el frío;
en otros, llueve. _______________ hay que cuidarse y no desabrigarse mucho.
II. ESCRIBE EN EL ESPACIO EN BLANCO EL CONECTOR CORRESPONDIENTE:
1. Julian dañino ha cambiado de apellido; __________ se llama Julián Bueno.
a) aunque b) hoy c) también
d) mientras e)por supuesto
2. Es un pajarito hermoso, muy delicado; ________, necesita muchos cuidados.

14. 6TO GRADO
a) después b) debido a c) por eso
d) ahora e) entonces
3. Realizó con singular maestría la última prueba; ___________, ganó el concurso.
a) es decir b) antes c) no obstante
d) además e) por lo tanto
4. La depresión juvenil influye en el aprendizaje; ________ afecta la memoria y la concentración del
muchacho.
a) por ello b) ya que c) mientras
d) más tarde e) entonces
5. Hablaron de las pirámides de Egipto; _________, elogiaron la fortaleza de Macchu Picchu.
a) así que b) a causa de c) por tanto d) igualmente e) según
6. Trabajaba en un zoológico, en el cual había infinidad de animales; ________, jirafas, pumas, boas,
diversidad de pajaritos.
a) luego b) por ejemplo c) finalmente
d) después e) al contrario
III. ESCOGE LOS CONECTORES QUE DEBEN LLENAR LOS ESPACIOS EN BLANCO DE ESTAS ORACIONES:
1. Vino, _______ regresó _______ debía estar allí.
a) en cambio - después b) pues - más aún
b) luego - porque c) entonces – pero
2. Espera _________ tu turno, _________ avanzan los demás
a) aunque - también b) antes - por tanto
c) mientras - ya que d) tranquilo – mientras
3. _________ esas no son todas las herramientas, _________ hay otras en cajones escondidos.
a) pero - porque b) también - ahora
c) a causa - de además d) en cambio – asimismo
4. _________, me faltan cuatro fechas del campamento, _________ no hay manera de viajar en menos
de un mes.
a) por tanto - ya que b) realmente - por lo tanto
c) primero - incluso c) porque - más tarde
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

15. 6TO GRADO
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
- Adecúa el texto a la situación comunicativa
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
Nº
Nombres y Apellidos de los estudiantes
Criterios de evaluación
Organiza y
desarrolla sus
ideas a través de
un cuadro de
planificación
para escribir un
poema.
Escribe la
secuencia de sus
ideas,
emociones y
sentimientos
para crear un
poema a mamá.
Usa recursos
verbales para
lograr
coherencia y
cohesión con el
poema que
quiere expresar.
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6