Este documento presenta una lección sobre las diferentes clases de palabras en español (sobreesdrújulas, esdrújulas, graves y agudas) y cómo identificar la sílaba tónica. Los estudiantes aprenden a clasificar palabras en estas categorías, reconocer cuando se tildan y dar ejemplos. La lección incluye actividades grupales, evaluaciones como dictados y resolución de ejercicios, y los estudiantes comparten lo aprendido explicando el tema a sus familias.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Quinto grado de Primaria 2015: “Debatimos sobre las propuestas de los candidatos a delegado”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento: Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 01 del Área de Personal Social – Cuarto grado de Primaria 2015:
Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 01 del Área de Personal Social - Cuarto grado de Primaria 2015: “Elaboramos nuestras normas para una buena convivencia”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Quinto grado de Primaria 2015: “Debatimos sobre las propuestas de los candidatos a delegado”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento: Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 01 del Área de Personal Social – Cuarto grado de Primaria 2015:
Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 01 del Área de Personal Social - Cuarto grado de Primaria 2015: “Elaboramos nuestras normas para una buena convivencia”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática - Segundo grado de Primaria 2015: "Construimos gráficos de barras"
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas elaboren gráficos de barras simples a partir de la información registrada en las tablas durante la sesión anterior.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación – Quinto grado de Primaria 2015: "Leemos una historieta"
En esta sesión, los niños y las niñas leen la historieta “Me siento diferente . . . ¿qué me sucede?, relacionada a situaciones de la vida diaria, que los invitarán a compartir puntos de vista y opiniones a partir de sus experiencias y vivencias frente a los cambios que vienen experimentando.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática - Segundo grado de Primaria 2015: "Construimos gráficos de barras"
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas elaboren gráficos de barras simples a partir de la información registrada en las tablas durante la sesión anterior.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación – Quinto grado de Primaria 2015: "Leemos una historieta"
En esta sesión, los niños y las niñas leen la historieta “Me siento diferente . . . ¿qué me sucede?, relacionada a situaciones de la vida diaria, que los invitarán a compartir puntos de vista y opiniones a partir de sus experiencias y vivencias frente a los cambios que vienen experimentando.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el presente documento denominado:
Sesión de Aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Quinto grado de Primaria 2015: “Trasladamos figuras en una cuadrícula”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 10 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Sexto grado de Primaria 2015: “Nuestra historia de grupo a través de anécdotas”
¿Para qué usamos el lenguaje cuando leemos y
escribimos acrósticos?
Los niños y niñas usan el lenguaje escrito al leer y escribir
acrósticos, con la finalidad de que asuman prácticas de
lectores y escritores, expresen cómo son y propongan formas
de utilizarlo para difundir sus derechos.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 06 de Unidad Didáctica 03 del Área de Comunicación - 2do. Grado de Primaria 2015: Escribimos y presentamos nuestros acrósticos
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: "Leemos las características físicas de Alonso"
En esta sesión, los niños y las niñas leerán de forma autónoma a partir de la información obtenida en el texto, y de esta manera irán apropiándose del lenguaje escrito
1. 1.Motivación
- Se les pedirá que escriban en la pizarra separando en sílabas el nombre de su colegio.
(Ejemplo: An – di – no)
- Responden a las preguntas ¿Cuál de las sílabas del nombre del colegio es tónica? ¿Por
qué? ¿Cómo se llaman las otras sílabas de dicha palabra?
2.Contenido
Se les presentará carteles léxicos de las palabras: tímpano, pañuelo, cartel,
entrégamelo, palabra, ordenador, oreja, América, delfín y guárdaselo; para que
identifiquen su sílaba tónica teniendo en cuenta los siguientes carteles:
Observan cada grupo de palabras y responden a la pregunta indicada: ¿Qué son las
palabras sobreesdrújulas? ¿qué son las esdrújulas? ¿qué son las graves o llanas? ¿qué
son las agudas?
Se formarán cuatro grupos de trabajo para que encuentren en diferentes pupiletras 6
palabras sobreesdrújulas, 6 palabras esdrújulas, 6 palabras graves o llanas y 6 palabras
agudas respectivamente. Ejemplos:
Encierra seis palabras sobreesdrújulas
2. Encierra seis palabras esdrújulas
Encierra seis palabras graves o llanas
Encierra seis palabras agudas
Se les presentará imágenes de los diferentes grupos de palabras para que los
clasifiquen en palabras: _______con tilde y _______sin tilde. Ejemplo:
- Sobreesdrújula con tilde y sobreesdrújula sin tilde:
3. salúdaselo ayúdamelo bríncatelo muéstramelo déjaselo
- Agudas con tilde y agudas sin tilde:
reptil cortar compás avión sofá
Teniendo en cuenta las palabras del pupiletras y las imágenes de cada grupo de
palabras responden a las pregunta ¿Cuándo se tildan las palabras sobreesdrújulas?
¿cuándo se tildan las palabras esdrújulas? ¿cuándo se tildan las palabras agudas?
¿cuándo se tildan las palabras graves o llanas?
Observan el ppt titulado palabras agudas, graves y esdrújulas.
Durante 10 minutos, en grupos de cuatro o cinco integrantes, elaboran un
organizador de texto de una de las clases de palabras y escribirándiez ejemplos.
Al término del tiempo establecido, se realizará el sorteo y cada integrante del grupo
elegido por sorteo, por ejemplo el tercero, se desplazará a cada uno de los grupos
restantes, provistos de sus organizadores gráficos hechos en equipo. Exponen a los
pequeños grupos su tema incluyendo los ejemplos.
Durante las exposiciones, la profesora se desplaza por el aula y observa discretamente
las exposiciones.
Los alumnos que escucharon el tema 1 hacen preguntas al alumno expositor.
Terminadas las exposiciones del grupo 1, la profesora entrega a cada grupo oyente la
ficha de calificación de las exposiciones.
Con apoyo de la maestra elaboraran un organizador de las palabras agudas, graves,
esdrújulas y sobreesdrújulas.
3.Evaluación
Escriben palabras que se refieren al dibujo dado (se les mostrará varias figuras de las
diferentes clases de palabras).
Escuchan palabras y las escriben (Dictado de palabras).
Resuelven el ESLvideo.com titulado Las palabras agudas.
Resuelven la práctica calificada N°1
Desarrollan la prueba de proceso N°1
Desarrollan la prueba de proceso N°2
4.Retroalimentación
Observan el prezi tituladopalabras agudas, graves y esdrújula, luego exponen este
tema a sus padres y hermanos.